1、大自然待人，如同待动物一样：弱者毁灭，留下来的只有强者。
2、绿化是我们生存的希望，美化是我们做人的根本。
3、开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 ——陶行知
4、自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果
5、人类需要的是绿色，只有保护好环境，才能拥有绿色。
6、动物是人类的朋友，保护动物，也是保护人类共同的家园。
7、人的生命是有限的，保护环境是无限的。关于保护大自然的谚语推荐请脚下留情，别伤害一棵小草。
8、我们不能等待自然的恩赐，我们要向自然索取。——米丘林
9、我们的座右铭，众所周知是服从自然生活。——辛尼加(爱护自然的名人名言)。
10、这样的一段观察记录，更多是老师自己的主观感受，相当于日记。其中虽然出现了幼儿，主角却是老师。从小班到中班，从“手足无措”到“井然有序”八个字就能简单概括孩子三年的变化吗？其中并没有体现个体，是一副全班同学的群像描写。家长想要从只言片语中找寻自己的孩子，却发现无迹可寻。除了收获一点点感动之外，还能从哪些细节中发现自家孩子的成长与进步呢？
11、金秋的大自然阳光温馨恬静，桐乡的秋风，和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹窿，落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。
12、一片金黄色的植物，但好像不是油菜花，远处看，散发出金黄色的光芒，一阵风吹来，像层层叠起的波浪，此起彼伏，真是一幅美好的景象。
13、我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰。我们不做路边随风摇摆的小草，要做高山根深叶茂顶天立地的苍松。我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变的一望无涯的沧海。
14、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。--苏霍姆林斯基
15、人心可分为一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。--柏拉图
16、在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。——(前苏联)奥斯特洛夫斯基
17、天下最苦恼的事莫过于看不起自己的家。——狄更斯
18、子曰：孝，天之经，地之义，民之行也。——康熙
19、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。--苏霍姆林斯基
20、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。--爱默森
21、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDp中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。--彼得·德鲁克
22、自然与美德，受到社会财产的产物学问和艺术的侵害(卢梭)
23、 请不要践踏您脚下的青草，因为，它和你一样，是都有这绿化环境的神圣使命。
24、人类的智慧是不可能战胜的，可是自然也是难于攻破的。——雨果
25、大自然把人带到宇宙这个生命大会场里，让他不仅来观赏这全部宇宙壮观，而且还热烈地参加其中的竞赛。
26、再没有什么能比人的母亲更为伟大。——惠特曼
27、只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文
28、你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤时也没有人来扶助。——印度谚语
29、自然界是一切感性的力量、事物和存在物的总和。
30、艺术上也许有谬误，而自然是没错的。——德莱顿
31、来来往往皆是过客，相伴同行才是朋友。一生中的朋友有很多，而真正的朋友却没有几个。真正的朋友会有一份笃定不移的信任。
32、音乐也可以画出来？美术活动的这些新思路必须让你脑洞大开！
33、我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生
34、在子女面前，父母要善于隐藏他们的一切快乐烦恼和恐惧。——(英)培根
35、非但不能强制自然，还要顺从自然。——埃斯库罗斯
36、你，大自然啊，你是我的女神，我对你的规律所作的贡献毕竟是有限的。——高斯
37、父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子
38、 世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹
39、爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。
40、绿化是我们生存的希望，美化是我们做人的根本。
41、自然与美德，受到社会、财产的产物学问和艺术的侵害。——卢梭
42、朋友，请给鸟儿多一片温暖的天空，请给鱼儿多一点娱乐的天地。
43、我们违背大自然的结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美。——诺曼·卡曾斯
44、自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果
45、夏天的惊雷闪电是大自然的杰作，拥有势不可当的气势。在漆黑如墨的夜空中，有一位巨人隐藏在这黑幕下，他用手中的那把明晃晃的大刀劈开了夜空，划出了一道道白色的划痕，还伴随着巨人那愤怒的吼叫，让人心惊胆颤。白色与黑色形成了强烈的对比，是那么地奇特，却又有一种别致的美感，让人忍不住为她所折服。作为配角的是那磅礴大雨，紧密的连成了一条线，只能够听到他的声音，若是看他，便会觉得眼花缭乱。
46、艺术家是自然的情人，所以他是自然的奴隶，也是自然的主人。
47、我们往往只欣赏自然，很少考虑与自然共生存。——王尔德
48、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐。--玉外纳
49、仁之实，事亲是也;义之实，从兄是也。——孟子
50、提倡伴侣动物主人行为自律，及时清理污物，维护社区环境，营造和谐社区。
51、自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果
52、地球是我们的妈妈，我们是妈妈的孩子，热爱妈妈吧!
53、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。--卢梭
54、地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪。
55、自然在它的物质创造中为我们规划了我们在道德创造中所必须走的路。
56、把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。
57、造物无言却有情，每于寒尽觉春生，千红万紫安排着，只待新雷每一声(清·张维屏)
58、公园里，引人注目的枫叶宛如一团燃烧的火焰呈现在我们的眼帘里，使人赞叹不已。微风拂过，便飘然而至。那壮观、迷人的景象，立刻吸引住了我们，我不禁陶醉在这醉人的美景中，时而犹如天边灿烂的朝霞，时而飘落到人们的衣襟上。枫叶奇形怪状，一些像小鸡小巧可爱的脚爪一样，叶片的周围还有一些波浪纹的形状，一些像手掌一样，真是五花八门。
59、只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文
60、自然也追求对立的东西，它是用对立的东西制造出和谐，而不是用相同的东西。
61、不要让我们的孩子，只能在博物馆里才见到今天的动物。
62、培养幼儿的人格自然是再好不过的环境，因为自然有生命。完善个性不是随心所欲，而是要顾及到别人，顾及到环境。除此之外，幼儿还要处理团体和别人的关系，与社会的关系。
63、朋友不是天天见面，吃喝玩乐、相互吹捧；而是懂你，在精神上、灵魂上支持你、鼓励你、帮助你，在你有所不足时，指正你，在你失落时，安慰你。
64、秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散．太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。
65、自然教育里应该有其文化内涵和文化认同。幼儿生长的这片土地，也是他的父母生长的土地。熟悉当地的环境，从而热爱我们的家乡，热爱家乡才会热爱祖国、热爱人类。用包含了自然的文明生命的自然之光和工业成就，用祖国的发展照亮儿童的生活，使儿童的生活始终是一种自然的，同时也是现代的，增加幼儿的文化认同感。
66、那么具体的发展目标在《3-6岁儿童学习与发展指南》里很清楚，孩子们自动地对自然的现象有研究的兴趣，积极地鼓励老师，也鼓励孩子们的兴趣。具体地比较两件同样的事。比如大白菜跟青菜小油菜有什么区别？通过分组学习、集体学习、各组之间集体竞赛，这就是活教育实施的原则。
67、了解、学习我们的科学，懂得劳动，懂得艺术，还有建设和创造的能力，一切科学的资源都可以为教育的目的而使用。这是自然带给我们的启示，也是我们教育的目的——促进儿童的全面发展，适应环境的生活力、吸收知识的学习力、建设与创造力。我觉得要有这样一种积极的态度，才能正确地来理解自然教育，达到我们的目标。
68、夏风轻轻吹拂时，绿色向我扑面而来。山绿如碧，水清如镜，徜徉其中，你会感受到自然无穷的魅力。空闲时，我喜欢坐在窗台上，打开窗户，让夕阳的余辉照在脸上，让夏日的凉风无私地吹来。不管心中有多少怨恨、多少惆怅都可以任它吹走，只留下心灵的蓝天，任思绪飞翔，此时，我总是禁不住在心里高呼：多么美好的人生啊!?
69、人只有按照自然所启示的经验来生活。——叔本华
70、但并不是每个孩子都能达到这样的水平，但至少能够做到认识自己的生活中的衣、食、住、行主要的物品；认识自己；养成习惯认识家禽、太阳、风、雨等自然现象。
71、非但不能强制自然，还要顺从自然。——埃斯库罗斯
72、把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。
73、自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果
74、只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文
75、研究自然是与名师交往，切不可轻视自然(阿加西斯)
76、〔英〕越诺尔兹：《读杜弗列诺瓦的〈论画艺〉》