1、(1)本我 是人格最主要的部分,属于潜意识,出生时就存在。受快乐原则支配,追求最大快乐和最小的痛苦。(弗洛伊德将人格分为哪几个层次)。
2、婴儿要用嘴吃东西,这是婴儿的头号需求,一个人常被饿着,那这个人长大后就容易成为一个严重的吃货。
3、(1)本我:遵循快乐原则。本我包含基本的内驱力和反射,处于“潜意识”状态,它位于人格结构的最底层,是由先天的本能、欲望所组成的能量系统,包括各种生理需要。这个人格其实可以理解为“欲望的集合体”,只要能满足自己的欲望的行为都可以去做。
4、自我:位于人格结构的中间层,作用是调节本我和超我的矛盾,遵循现实原则。
5、潜伏期(latencystage)(6-11岁):在这一时期,儿童的兴趣转向外部世界,参加学校和团体的活动,与同伴娱乐、运动,发展同性的友谊,满足来自于外界、好奇心和知识满足,娱乐和运动等。
6、有个大的前提,先在这里提一下,弗洛伊德的理论被称为泛性论,到现在也没有彻底接受(很多人都没有接受,所以你如果不能接受也很正常)他的理论是:人天然具有性本能,而且性本能是生物性能量,会随着年龄不同,有不同的快感中心,因为快感中心的变迁,可以分为大概五个阶段。
7、肛门期(analstage)(5-3岁):此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。
8、(1)本我:遵循快乐原则。本我包含基本的内驱力和反射,处于“潜意识”状态,它位于人格结构的最底层,是由先天的本能、欲望所组成的能量系统,包括各种生理需要。这个人格其实可以理解为“欲望的集合体”,只要能满足自己的欲望的行为都可以去做。
9、个性心理特性包括能力和人格两个方面。两者联系紧密,不可分割。
10、例如,本我就像一个双目失明的国王,虽然他拥有可怕的力量,但是其命令的实施必须依赖“执行官”。本我只能够决定一个期望行为的意象,而真正有权将本我的愿望落实为外部行为的系统是自我。自我是思考、计划、问题解决和决策的系统,是在人格的意识控制之下发生作用的。本我按照快乐原则行事,而自我则按照现实原则行事。因此,在本我的要求不符合实际或不合时宜的情况下,自我会对这种冲动进行控制,将行动拖延,直到认为它话官时再行动。、
11、(答案)B。解析:性器期(phalliastage)。此期儿童性生理的分化导致心理的分化,儿童表现出对生殖器的极大兴趣,性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足,而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情结”(Oedipuscomplx,俄狄浦斯情结),对于女孩,则经历“恋父情结”(Electracomplex,厄勒克特拉情结)。故答案为B。
12、如若只以低层潜意识来分析人类的行为,势必会掉入悲观的深潭。所以即使是弗洛伊德的追随者也在不断地修正他的精神理论分析。
13、在发挥其功能时,本我寻求解除兴奋和紧张以及释放能量。它依据快乐原则来运作,即追求快乐和回避痛苦。依据这样的运作方式,本我寻求立即的完全的释放。
14、这个阶段,一个人对异性的强烈欲望像突然没了一样,反而表现得对同性更有兴趣,整天是男孩和男孩一起玩,女孩和女孩一起玩,如果谁整天去粘着异性,就容易被嘲笑。
15、听到这些问题后,我们会通过回忆、思索调动出来平时没有存放在意识里的资料,问题提出前,这些资料就位于你的中层潜意识。而一个反问就会让你从中层潜意识进入意识,所以意识和中层潜意识之间并没有不可逾越的鸿沟。若潜藏在低层潜意识就很难察觉,这也是心理治疗者的难题。
16、第五阶段:生殖期(青春期一成年)也叫两性期。
17、其实这个知识点大家理解性的去记忆就行了,曾经有一个网络小故事也是来说明这个的,就是每个人头脑中都存在两个小人,一个小白人和一个小黑人,其中那个小白人就相当于我们这里说的超我,小黑人儿相当于这里所说的本我。进场这俩小人都在我们脑子中打架,为了缓解这俩小人的矛盾,所以每次都会有自我出来调和他们俩的矛盾。
18、弗洛伊德认为,自我防御机制是个体无意识或半意识地采取的非理性的、歪曲显示的应对焦虑、心理冲突或者挫折的方法,是自我的机能。弗洛伊德的女儿安娜在其父亲理论的基础上,提出了著名的“心理防御机制理论”,主要包括8种自我防御机制:否认、移置、投射、合理化、反向作用、倒退、压抑和升华。否认指个体拒绝承认引起自己痛苦和焦虑的事实的存在。移置指个体的本能冲动和欲望不能在某种对象上得到满足时,就会转移到其他对象上。投射指把自己内心的不为社会所接受的欲望冲动和行为归咎于他人。合理化指用一种自己能接受的理由代替原来的理由。反向作用指用相反的行为方式来替代受压抑的欲望。倒退指当个体遇到挫折时用早期发展阶段的幼稚行为来应付现实,目的是获得他人的同情,减轻焦虑。压抑指把引起焦虑的观念和冲动压到潜意识中去。升华指把本能冲动转移到社会赞许的方面。
19、除了极端反社会和反人类的群体,大部分人都具有在意社会道德伦理束缚,由道德律、自我理想等所构成的超我去监督与控制本我的冲动。超我是自我发展的最高阶段,包含了孤独,博爱,信仰,完善的自我。
20、 自我是从本我中逐渐分化出来的,位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾,它一方面调节着本我,一方面又受制于超我。它遵循现实原则,以合理的方式来满足本我的要求。
21、这个阶段,最重要的任务是发展和同性合作的能力。从弗洛伊德的理论来看,可以把潜伏期看做一个准备阶段,先学会如何与同性合作,能更好的度过接下来性能量大爆炸的时期,也就是青春期。
22、(2)自我。遵循现实原则。自我是从本我中逐渐分化出来的,位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我间的矛盾。自我是永久存在的,超我和本我又几乎是永久对立的,为了协调本我和超我之间的矛盾,自我需要进行调节。
23、精神分析理论把人格结构分为本我、自我和超我。“本我”是追求生物本能欲望的满足,追求的是一种快乐原则,不顾及伦理,体现了人的生物性。“超我”是人格的社会面,是一种良知,是良心的发现,遵循道德原则,受到舆论和从众影响,人的“超我”就会展现出来。“自我”是“本我”和“超我”的协调者,根据现实来决定是否暴露本我,遵循现实情况的原则。打个比方,如果“本我”是一匹脱缰的野马,“超我”是一架马车的话,那么“自我”就是驾驭马车的车夫,实现二者的平衡,如果失去平衡,就会发生心理上的问题。
24、潜意识:潜意识和意识之间的中介环节,包涵了虽不能即刻回想起来,但经过努力可以进人意识领域的主观经验。
25、 假期结束时,我们就要从清闲舒适的状态进入到紧张劳累的工作中去,这时我们常常会消极怠工、有不愿意工作的情绪,而这些情绪会被压抑进潜意识,会以疲惫、失眠、精神不济等一系列症状表现出来,为什么会这样呢?因为可以避免一些不必要的心理冲突。
26、奥尔波特于1937年首次提出了人格特质理论。他把人格特质分为两类:一类是共同特质,指在某一社会文化形态上,大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。另一类是个人特质,指人体身上所独具的特质。个人特质依其在生活中的作用又可分为三种:首要特质,这是一个人最典型、最有概括性的特质,它影响到一个人的各方面的行为。中心特质,这是构成个体独特性的几个重要的特质,每个人身上大约有5-10个。次要特质,这是个体的一些不太重要的特质,往往只有在特殊的情况下才会表现出来。
27、潜伏期(latentstage),6-12岁,进入潜伏期,更重视和同性的交往。
28、每个人的意识就像冰山的一角,而海平面底下都是彼此相连的大陆,这就是集体潜意识。集体潜意识也包含低层和高层部分,而最高层的集体潜意识可以说就是“上帝“了。
29、弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准,将人格发展划分为5个阶段,其人格发展理论又称性心理期发展论。
30、早期,弗洛伊德提出“冰山理论”,主张人的心理由潜意识(深层)、前意识(中层)、意识(表层)三个层次构成。晚期,弗洛伊德提出了“三部人格结构说”。他认为,人格是由本我、自我和超我三部分构成的。
31、如果身边有人一起考教师,请一定转给需要的Ta~
32、本我遵循的是快乐原则,即要求自由表达寻求快乐的各种欲望。如果每个人的人格都只受本我控制每个人都为所欲为,那么这个世界定会处于无法想象的混乱之中。本我为人的整个精神和人格的活动提供能量,这种能量叫作力比多,源于人的生存本能。根据弗洛伊德的理论,力比多决定了人的生存的愿望,即一种潜在的满足性欲的愿望,人追求快乐的一切形式都是这种愿望的表达方式。与生存本能同时存在的,还有破坏本能,这种本能表现为对他人的攻击行为和破坏的欲望。弗洛伊德列举了人类漫长历史中的种种暴力和战争,作为这种本能存在的佐证。在大多数情况下,个人会通过非破坏性的形式释放本我的能量,缓解由于性冲动或攻击冲动造成的内部压力。
33、自我:个体出生后,由本我中分化发展而产生,由本我而来的各种需求,如不能在现实中立即获得满足,他就必须迁就现实的限制,并学习到如何在现实中获得需求的满足。遵循现实原则,介于本我与超我之间,对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。弗洛伊德说:“每个人都有一些心理过程的连贯组织,我们称之为他的自我。意识就隶属于这个自我。”
34、高层自我是阿沙吉欧力的用语,也称超个人自我、真我、源泉、核心、顶峰这些词汇来描述。容格称之为未发现的真我、原型之真我,爱默生称之为超越之灵,当今许多学者延用容格及阿沙古欧力的词汇,以英文大写的Self来表达高层的自我,小写的self来形容人性的自我或意识的主体。除此之外,古今中外无数的宗教、灵性文明也都探讨了高层自我,例如佛教称之为佛性、真人、本来面目,印度教称之为梵,新时代称之为HigherSelf。
35、人格心理学家首先要回答“人格是什么?”“人格由哪些因素构成?”等基本问题。特质学派认为,特质是决定个体行为的基本特性,是人格的有效组成元素,也是测评人格常用的基本单位。
36、固结于这一时期的孩子最后所表现出来的一大特点就是“恋母”,同时会同同性父母竞争异性父母,并产生攻击欲。这一阶段的心理非常复杂,弗洛伊德认为的解决方式是认同,孩子明白他们不能攻击同性父母,于是转而认同他们,因此形成这种心理:我可以成为同性父母的样子,长大了去找和异性父母像的异性。
37、(2)自我。遵循现实原则。自我是从本我中逐渐分化出来的,位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我间的矛盾。自我是永久存在的,超我和本我又几乎是永久对立的,为了协调本我和超我之间的矛盾,自我需要进行调节。若个人承受的来自本我、超我和外界的压力过大而产生焦虑时,自我就会启动防御机制。防御机制有:压抑、否认、抵消、投射、升华等。这个人格其实就是现实生活中的那一个现实的人格。
38、人格中意识部分,这部分在事实原则指导下,既要获得满足,又要避免痛苦。自我负责与现实接触,是本我与超我的仲裁者,既能监督本我,又能满足超我。更多的体现为规则的遵守度,通过规则来协调本我和超我间的矛盾。
39、超我是道德化的自我,是人格中最后形成的而且是最文明的部分,它反映着儿童从中生长起来那个社会的道德要求和行为标准,由完美原则支配,属于人格结构中的道德理想部份。
40、(2)自我是面对现实的我,它是通过后天的学习和环境的接触发展起来的,是意识结构的部分,自我是本我和外界环境的调节者,它奉行现实原则,它既要满足本我的需要,又要制止违反社会规范、道德准则和法律的行为。
41、(2)自我 介于本我和超我之间。遵循唯实原则,在本我冲动受到控制后,按社会所接受的方式指导自己的行为。
42、精神分析理论把人的心理结构:意识、前意识和无意识。前意识是潜意识进入意识的过度区域,意识是心理结构的表层。潜意识通过梦、口误、或者对于某个事物的观点可以窥见。
43、若个人承受的来自本我、超我和外界的压力过大而产生焦虑时,自我就会启动防御机制。防御机制有:压抑、否认、抵消、投射、升华等。这个人格其实就是现实生活中的那一个现实的人格。
44、儿童因排泄解除压力而产生快感,肛门一带成为快感中心。在这一时期,儿童必须学会控制生理排泄过程,使它们的功能符合社会的要求。也就是说,儿童必须接受在厕所中大小便的训练。大小便排泄对成人的人格有很大的影响。肛门排泄活动如果不加限制,成年后性格倾向于不讲卫生、浪费、凶暴和无秩序;肛门排泄活动如果严加限制,成年后性格倾向于爱清洁、忍耐、吝啬和强迫性。
45、弗洛伊德将人格结构分为三个层次,即本我、自我和超我,其中本我所遵循的原则是( )
46、(2)自我(心理社会我)。自我是从本我中逐渐分化出来的,位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾。它遵循现实原则,以合理的方式来满足本我的要求。
47、在理论上,弗洛伊德把本我、自我和超我这三种力量描述为既相互独立又互相矛盾的心理过程,它们通过冲突达到一种微妙的平衡。例如,本我要求愉快的愿望立即得到满足,而这经常会与超我的道德标准发生冲突,本我的冲动会受到自我和超我的控制。
48、表面特质指从外部行为能直接观察到的特质。根源特质是指那些相互联系而以相同原因为其基础的行为特质。
49、1-3岁,快感中心集中在肛门部位;人的第一份创造物产生在这里,也就是说婴儿对这一份创造物的态度,会影响他对以后自己的创造物的态度,对创造物的态度,就是对待金钱的态度。弗洛伊德的看法哈,不要砍我!当然我认为还是有道理的,很多大人觉得粪便是肮脏的东西,但是这个阶段小孩子没有分别心,你上捡的一个瓶盖,还是你花重金买了个钻戒,可能在孩子眼里没有任何区别。但是他会对她自己的第一份创造物很有兴趣,原因就是这是他创造的,这就是他的,完全由自己控制,这会给孩子带来巨大的掌控感。当然这个阶段我更愿意理解成掌控感,因为有更多的金钱,就会有更大的掌控感,钱越多,说明能得到的资源越多,自然也会满足自己的掌控感。(金钱和粪便等同,我觉得逻辑上稍显有点牵强,深入一点,我认为是掌控感。这段稍微有点毁三观,但是不要紧的,还有更毁三观的下一段!!)
50、另一易混淆的概念是自性(self),则包括无意识。心理学上关于自我的研究的方法上十分复杂,并常牵涉到哲学中的形而上学。
51、弗洛伊德认为,个体的人格发展要想在性、心理和社会的方面都达到成熟状态,即达到生殖期人格的理想水平是很难的,很少有人能达到。因为人格在发展过程中会遇到两种危机:一是固着,即不论在每个人格发展阶段满足过多或过少,都会使里比多停滞在那个阶段,从而使个体在成年后表现出该阶段的人格特征;二是倒退,即个体在人格发展过程中遇到挫折,从而从高级阶段返回到低级阶段,表现出低级阶段的人格。他认为固着和倒退是心理疾病产生的原因。
52、(2)如果我们能把歇斯底里的痛苦转化为寻常的不愉快,收获就相当可观了。
53、这种时候,我们可以理解成他们接通了高层潜意识。一旦接通了高层潜意识,艺术创作、深刻创见、科技的突破、人格的转变、忘我的奉献、献身的热情等都源于此。
54、独特性——一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的.不同的遗传、生存及教育环境,形成了各自独特的心理点.人与人没有完全一样的人格特点.
55、 “我只对人的地下室有兴趣。”这是弗洛伊德给朋友的信里的话。他热衷于挖掘低层潜意识,其精神分析理论也被称为“深度心理学”。如加方东美先生所言,“心理学要有深度,也要有高度”
56、根据弗洛伊德的人格理论,一个人应该偶尔释放本我,一般能够自我,时不时做个超我,这样才恰恰是人格和人生的平衡状态。
57、弗洛伊德性心理发展的五个阶段,每一个阶段都有不同的心理主题,如果发展得好,就会发展出一些好的心理来。口欲期,孩子发展的是信任;肛欲期,是自主;性器期,是竞争与合作。
58、它们同时受到遗传与环境两方面的影响。动力特质是指具有动力特质的特质,它使人趋向某一目标,包括生理驱力、态度和情操。能力特质是表现在知觉和运动方面的差异特质,包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。
59、自我,是指意识的结构部分,是来自本我经外部世界影响而形成的知觉系统。它代表理性与机智,处于本我与超我之间,按照现实原则,充当仲裁者,它监督本我,适当满足。
60、综上所述,高层潜意识有这么几个关键词:灵感、直觉、悟道、神圣、慈悲。
61、 为什么会这样子呢?下面我们从心理学的视角去审视下假期综合症。
62、马斯洛说:“人格中早就存有种“高级电路’,就像低层潜意识一样,操纵了我们的喜怒哀乐、高峰经验、创造能力、美学观点以及灵性修持,都是这些高层能力的表现,它是实现我们内显的完善境界的自然趋向。”
63、青春期里最突出的一个特点就是对异性的那种渴求!我们几乎不可遏制的要在这个时期找到我们的另一半。我们突然对异性有了深入探索的阶段。
64、个性:个性是在不同环境中显现出来的、区别于他人的、相对稳定的、影响人的外显和内隐行为模式的个性倾向和心理特征的总和。
65、控制过严后果:如果排便训练过于严格,儿童会形成过度控制的行为习惯,如洁癖、吝音和强迫的人格特征,也有可能造成儿童的反抗,从而形成过度铺张浪费、越轨的人格特征;如果排便训练过于随便,儿童在成年后容易形成肮脏、浪费、凶暴和不守秩序等人格特征。
66、(答案)C。解析:本我--遵循快乐原则;自我--遵循现实原则;超我--遵循道德原则(至善原则)。故答案为C。