1、 我们学语文的时候，不是要求学生查字典，理解每一个生字词的意思吗？这与“不求甚解”的读书方法矛盾吗？请说说你的理由？(不求甚解教案)。
2、此岂古方山冠之遗像乎：遗像，古义，流传下来的样子。今义：人死后留下的画像。
3、第四段揭示了“不求甚解”四字的含义：一是读书态度要“虚心”，不要骄傲自负。二是说明读书的方法。(不求甚解教案)。
4、(1)《锦瑟》是李商隐诗歌中最为难解的一篇，其主旨历来众说纷纭，有悼亡说、恋情说、自伤身世说等。这首诗内容隐晦，意境凄迷，语言华美，给人以丰富的想象空间，可以说每一联都代表了一种情境，一种心绪，你能试着说说吗?
5、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?
6、邓拓在谈《燕山夜话》的创作时曾说：“我常常想到、看到、听到一些东西，觉得有了问题，随时就产生一个题目。写的时候，基本上是按照自己的思维过程，用文字表达出来。”
7、7庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
8、余谪居于黄，过岐亭，适见焉，曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然问余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
9、作者简介：何满子，1919年生，浙江富阳人。著有________、________等论著及随笔杂文等30余种，另有三卷本行世。上海古籍出版社编审，曾参编《唐宋词鉴赏辞典》等书。
10、①远处看，山顶是明显的有座宝塔，要是走近看才发现，宝塔并不在山顶上。
11、明确：因为有六个“一”：藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁。(教师介绍：这让我们想起陶渊明《五柳先生传》“先生，不知何许人也，亦不详其姓字;宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之”。
12、(说明：思辨的第一步就是慎思。《礼记中庸》里早就提过治学的方法：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。慎思，就是谨慎地思考，周全地思考。也是辩证地思考。此文明确体现这一点。作者开篇针对一般人的观点，谨慎地思考它的可信度和局限性，思考它的适用范围和角度，并通过语言表达的严密体现其思维的严密，彰显了思辨的力度。)
13、明代黄宗羲《张仁庵古本大学说序》：“道暗读书不甚解，任怀得意，融然远寄。”比朱国桢的提法要确切得多，因为陶渊明的原文，下面接着说：“每有会意，便欣然忘食”，都没有把“不求甚解”作为事情的结束，而是说没有再去在字面上多作分析，把困惑之处仍旧记在心上。一旦遇到其他的诗文，或生活中的某些感受，有了新的感悟，触类旁通，就把悬疑解决了。这就是陶渊明所说的“每有会意”，黄宗羲所说的“任怀得意，融然远寄”。
14、文献法。组织同学课前收集陶渊明的有关资料，如陶渊明简介、作品介绍、陶渊明的思想、历代文学家对陶的评价等等。在占有资料的基础上，组织同学研讨探究，力求有所发现。
15、给三首《诗经》作品，请同学们判断分别运用了什么手法：
16、乃以难强之筋骸贪过分之荣禄：过分，古义，过多的。今义，说话做事超过一定的限度。
17、备课前要充分了解学生的知识基础、技能程度，以及兴趣爱好，并做到从本班学生的年龄、年级特点出发，选择恰当的教学方法。
18、本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。
19、情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。
20、《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
21、窈窕/淑女，寤寐求之。优哉/游哉，辗转/反侧。(写出了男子焦急的心情，降调。)
22、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。
23、学生初读课文，给下列加横线的词注音并解释下列词语
24、《五柳先生传》，是陶渊明为他人作传，还是借史传的形式写自传，请谈谈自身的看法。
25、(1)学习本文的论述思路：先摆出错误观点，指出错误，再提出自己的看法，进行论述。
26、上课要衣着整洁、精神饱满、严肃和蔼、从容稳重，课的组织要严紧，集中学生的注意力，把组织教学贯彻全课始终，使课堂保持良好的组织纪律，课上的偶发事件，要根据情况恰当处理，不要打乱课堂教学。
27、 “秦灭之后，我国先秦典籍多已散失。汉兴之后，国家采取多项政策，使儒家经典陆续面世。由于时代变迁，今古文不同等原因，这些复出的典籍如果不加以注解便不易读懂。于是汉人纷纷用今言注释古文，尤其在汉武帝‘罢黜百家，独尊儒术’之后，阐明经义往往微言大义，愈来愈冗长。
28、朗读法。这是陶渊明的一篇名作，文字平淡而富含真意，朴实而又凝练，需要在多次朗读中，理解文意，感受其美好的情操。要保证课上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围。
29、掌握重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。
30、既是课文对不求甚解论述的进一步强调，也更深化了文章内涵。
31、第一自然段哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇？
32、第三环节：配乐故事表演组：分角色几人一组看图合作准备故事情节，按照故事的发生发展顺序进行故事表演。本次活动后，我准备进行以下延伸活动：
33、晓玲正在做笔记，她的同桌阿珊正在玩小虫，看见晓玲那么认真，便做了一个恶作剧，悄悄地把小虫放进了晓玲的衣领里，＿＿＿，直刻引起了一阵哄堂大笑。
34、③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
35、在第三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句
36、克林顿当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。
37、⑵“短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎么能“晏如”？
38、所谓“不求甚解”，指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。东晋诗人陶渊明读书就倡导于斯，在《五柳先生传》中陶渊明这样说:“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
39、“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境，这是他性格中最突出的地方。下面集中描写五柳先生在田园中守志安居的生活情态。分四个方面写。“好读书”四句，写他读书自娱；“性嗜酒”八句，写他醉酒陶情；“环堵”五句写他安贫乐道；“常著文章”四句，写他著文娱志。通过这四个方面的刻画，一个坚守节操、不随流俗的“高人”形象便鲜活如生，风神宛然。
40、学生叹曰： 李 老师有童心之纯真，无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称为“五同”老师。何谓“五同”?师生同读、同写、同讲、同议、同评也。
41、教师为鉴赏定向：赏析本文语言简约凝练，多用否定句的特点；学习本文个性鲜明的写人方法。
42、生2：本文对人物的描写，大半是总结性的语言，没有写一件具体事实，但每一项又都包括大量的事实，写他读书、饮酒、著文，莫不如此，简约中含着丰富的内容，不但有丰满的生活意境，而且有诗一般的韵味。
43、……但要我“小心求证”却求不到。这很抱歉，胡适博士的考据方法只能学到一半。
44、书法家：擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
45、不管是爱琴、棋、书、酒、金石，还是爱柳树，都是从正面反映了这些文人雅士高雅的艺术情趣，也从侧面反映出他们对功名利禄的淡薄)。
46、课下的备课更要充分，更要认真，不打无准备之仗，课件的制作，ppt的使用，做到少而精，课堂语言尽量做到不重复、不罗嗦。
47、再说，读《山海经》有深切体会，写了诗，是一种情况。另一方面，读其他的书，有了深切体会，却不一定写诗。他的《饮酒二十首之五》说：“此中有真意，欲辨已忘言”，这是指对生活中的感受而言，当读书时，情况基本上应该也是如此，有时感受到了“此中有真意”的“真意”，也可能一时之间没有找到恰当的语言表达出来。
48、既然如此，那么作者提出的观点是什么呢？“不求甚解”究竟该怎样理解？文章是怎样一步步论述的？
49、(5)世事之为吾累者众也(定语后置，应“吾累者之世事”)
50、自牧归(kuì)荑(tí)，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
51、俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以学生的生存发展为本”的原则，用心去教，定会有所收益。九年级语文上学期教学工作计划篇2指导思想
52、本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
53、精巧的构思：课文用绝大部分篇幅，铺陈古今中外关于理发的种种掌故，似乎真要做一篇《剃光头发微》了。文章到最后，才点明主题是嘲讽那些滥用职权者，卒章显志。既放得开，又收得拢，本文构思十分精巧。
54、 学生用自己喜欢的方式第一遍课文，统计花费的时间。
55、“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境。
56、B、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款鸠同时起获。
57、当代的殷南写过一篇《我所知道的王静安先生》：“研究一样东西，等到感觉沉闷的时候，就应该暂搁开，做别样的工作，等到过一些时，再拿起来去做，那就可以得到一种新见解，新发明。否则单调的往一条路上走去，就会钻进牛角尖去，永远钻不出来的。”我又觉得和陶渊明说的“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”有较多的相似之处，而且讲得比较透彻了些。当然，我也由此更确信“不求甚解”不是“浅尝辄止”，而是思考问题的一种过程，或者说经常遭遇到的一种情况，有其积极性，乃至必然性、规律性，而决不是“浅尝辄止”，更不是思想懒汉的自我辩解。
58、 会意：会心。咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。
59、 今天听了戴老师的一节课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千。在语文的教学过程中，自己虽然也认真投入，但相比起来，实在有相当大的差距，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩都未能达到预想的效果。今后我必须多多学习好的教学方法和理念，将所学应用到教学中去，尽快地提高自己的教学水平。
60、进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。
61、A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
62、学生自选几例仔细涵咏品味，体会语言中讽刺与幽默的意味。
63、提示：成语新解，重在从不同角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
64、 好读书 不求甚解 开卷有益
65、教师把同学分为两大组，展开课堂竞赛，激发同学参与热情，督促他们深入课文，理解词句，掌握文意。
66、第一部分摆出了要批驳的靶子，对任何问题不求甚解都是不好的。
67、A、②④①③B、①④②③C④②③①D、④③①②
68、明确：第一段，简要交代自己更号的情况。第二段，通过主客对话，表明更号“六一”的原因。第三段，总结了自己想退隐的三条理由(“三宜”)。
69、同学们肯定听过不少由古诗词改编而成的歌曲，刚才大家听的那首歌曲就是由一首诗改编而成，同学们知道是哪首诗吗?(《蒹葭》)，今天让我们一起来品味《蒹葭》这首优美的诗歌。《蒹葭》是选自《诗经》的一首作品，也是我们在中学阶段学习的第一首《诗经》中的作品，因此在学习《蒹葭》之前，我们必须先明确一个关于《诗经》的概念。
70、第四部分(第7---8段)：全面解释“不求甚解”，指出读书不要固执一点，因某一局部而放弃整体。
71、(8)“直到像剃光头那样地把他剃下去”用了什么样的修辞手法，表达了作者怎样的感情？
72、、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。
73、任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。衔接的语句和上下文间要保持话题统一般从以下两个方面考虑：