1、每个人在其中尽心尽力地扮演自己的角色。开始下雪后不久就放假了，放假后的幼稚园教室，变成了村子的祠堂，在春节时供奉全村人的祖先。孩子们的桌子和凳子搭起祭台，由老人们看守。成人们以有别于孩子的方式准备进入下一年时，等待孩子们的，又会是什么样的新世界呢？
2、教师不仅要关注学生学科知识的掌握情况，更要关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。帮助学生保持积极乐观的情绪体验，养成健康的人格和道德品质。
3、在北京，一位来自农村的大学毕业生正面临人生中一次重大的选择，是留下还是离开?失业已让他举步维艰。
4、教育学类专业是以教育科学为共同知识基础，以培养具有较高理论素养和实践能力的教育专业人才为目标的专业集群。教育是人的一种特殊的生命过程，外显为专门的社会活动，是培养人的一种社会活动。教育学是以教育活动为研究对象，探索教育活动基本规律的知识体系。
5、第教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、寓言等方式为主。
6、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
7、311大纲注重前沿性，311和自命题学硕的考点没有一本教材可以覆盖，约30%内容来自于教育学研究前沿，需要通过其他书籍进行补充，也要及时关注热点等。
8、但是这本书也存在问题，由于外国教育史的知识体系很庞大，要兼顾和总结的内容太多，所以整体体系有些乱，需要大家跳读。
9、教育学考研初试考试时间为：政治180分钟，外语180分钟，教育学综合专业课180分钟。
10、这本书文笔好，可读性强，有底层逻辑，整体架构采用了横向专题总结的形式，非常适合去考试，而且还贡献了很多综述性好题，在今年的考卷中多次出现。
11、(导演：卢钊凯、范永东；时间：2017年)
12、学校教育制度：即学制，指各级各类学校系统。它规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，学习年限及其相互之间的关系。
13、学生是发展的人把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义。第学生的身心发展是有规律的。教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。第学生具有巨大的发展潜能。坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。第学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长；是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。学生是独特的人,把学生看成是独特的人，包含以下几个基本含义。第学生是完整的人。学生有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。第每个学生都有自身的独特性。“人心不同，各如其面”。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，差异是一种财富。尊重差异，不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全、自由的发展。第学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。学生是具有独立意义的人,把学生看成是具有独立意识的，包含以下几个基本含义。第每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑。教师不但不能把自己的意志强加给学生，而且，连自己的知识也是不能强加给学生的。加强，不但加不进去，而且会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉地抵制或抗拒。第学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。所谓“成长无法替代”，“只有学会的，没有教会的”。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白整理，自己掌握事物发展变化的规律。第学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。学生是权利主体，学校和教师要保护学生的合法权利；学生是责任主体，学校和教师要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。
14、发展前景：21世界范围内教育学的理论的来源，研究实践的领域依然是把西方自然科学研究成果应用于经济发展为核心的以学校教育为主要手段的发展模式上，这种模式对发展经济中国家特别是中国所起的巨大作用和贡献是不言而知的，眼前的问题是素质教育，是人格魅力问题。
15、这部纪录片，体制的问题只是其中很小的部分。我最后做的，是教育中人和人的关系。这个关系不是教学运行的常规，也不是个体生活的展示，亦没有将体制问题搁置到台前；而是着重展现人与人的关系，在相对关系中寻找当代中国教育的有点和痼疾，同时也引发对于人与人如何相处，以何种方式完成青少年社会化过程的思考。
16、这部纪录片向观众讲述着中国教育制度的改革和取得的伟大进步，成为一部中国教育体制的发展记录史。
17、师德——教师的职业道德。是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。从本质上讲，它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式。
18、随着技术的发展，教育进行到一个新的时代，一个学生可以进自我知识延伸的时代。
19、教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
20、“建立促进学生发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。”
21、教育学类专业毕业生七大就业流向：(1)读研继续深造；(2)基础教育学校(包括幼儿园)；(3)特殊教育机构；(4)出版社、报社、广播电视等新闻出版机构；(5)政府教育行政单位；(6)新技术教育领域；(7)社会教育培训机构。
22、遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败。例如，伴随1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大跃进、大发展”之后的“大调整、大收缩”就是因为违背了“教育与社会生产力发展相互制约的规律”而遭致的重大失败与损失。
23、影片以代际情感问题为切入点，通过客观冷静地真实纪录，呈现三个家庭的社会学样本，以情感教育缺失这一新视角，重新审视当今时代中国家庭面临的亲子关系、亲密关系等情感问题。孩子是家庭的一面镜子，而家庭更是社会的一面镜子。
24、书中用整章篇幅讲解就非常重要，用章节附带篇幅讲解就是次重要，课程学习和资料中会分星级讲解。
25、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
26、(3)科学技术能够影响教育的内容、方法和手段；
27、了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；
28、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
29、①人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
30、· 高分入读教育学专业，拥有6年教育学一线辅导经验。
31、自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
32、建议阅读裴娣娜老师的《教育研究方法导论》，但内容较难理解。
33、新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。
34、·独创外教史“以中看西”教学法，应试黑洞思维助力上万学子成功上岸。
35、②健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
36、中国有句老话：“万般皆下品，惟有读书高。”在中国，无论男女老少，无论城市乡村，无论贫穷富裕，人们对教育的尊崇几乎到了极致。
37、优点：肯定了学生的自由选择权和自主学习的精神；充分调动了学生学习的主动性；扩大了学生的交往范围，增加了学生之间的影响；分层教学，因材施教；
38、《教书匠》的12个案例是团队“百里挑一”所得，摄制组以“探校”方式进入案例跟踪拍摄，在无干预状态下真实地、不间断地记录课上学生、老师、家长的各种状态。在剪辑过程中，将这12个案例做了类似人成长过程的排序，让整部作品更有秩序感。
39、(4)社会政治经济制度决定着教育内容的取舍。
40、(中央广播电视台、教育部联合监制；时间：2019年)
41、传统课堂和翻转课堂各要素的对⽐的主要情况见表。
42、三个家庭因孩子辍学而陷入困境，父母们无奈将孩子送入一所特殊学校接受“改造”，却意外地让自己接受了一次触及灵魂的启蒙教育。
43、书中的语言比较凝练，按照时间朝代顺序纵向进行编写，知识体系与大纲无缝对接，中教史学习必读。
44、我也建议大家在看记录片的同时准备一个本子，将从纪录片中发现的问题随手记录一下，在空闲时间结合我们学到的知识思考思考这些问题。
45、文化的概念：广义是指人类在社会历史实践中创造出来的物质财富和精神财富的总和包括物质文化和精神文化；狭义是指社会意识形态以及与之相适应的制度，机构等，包括社会的科学，艺术，宗教，道德，教育，社会风俗习惯以及规章制度。
46、这本书是中国教育史学科奠基式的著作，目前可以说是不可超越的，其他讲解中国教育史的书籍都会参考这本书。
47、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
48、(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置；
49、在进入电影学院学习纪录片之前，我是武汉六中初中部的一名语文教师。在离开后，我会常常回味这段生活，想念其中的许多细节，并思考什么是当代基础教育中最大的问题，怎样进行家庭教育和学校教育。
50、①责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
51、翻转课堂又称颠倒课堂，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流。
52、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”