1、大庭广众：人很多的公开场合。例句：(课文《台阶》)农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。(课外)孝道是传统文化的一部分，但在大庭广众之下给父母磕头、洗脚，就容易变成表演。(姗姗来迟忧心忡忡语无伦次造句)。
2、(作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？)
3、应:①yīng(应该) ②yìng(报应)(姗姗来迟忧心忡忡语无伦次造句)。
4、朝朝暮暮：每天的早上和晚上。谓一天又一天，日日夜夜；时时刻刻。例句：(课文《山水画的意境》)像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。(课外)自上世纪60年代建站设卡以来，一茬茬的哨兵把献身使命的无限忠诚，融入朝朝暮暮的坚守中。
5、(交流点拨)①这句话的大意是“大自然汇聚了天地间的奇丽景色”，“钟”在这里是“积聚，汇聚”的意思；②用一“钟”字，将大自然写得似乎有了感情，写出了远望泰山的神奇秀丽的景色。
6、神通广大：形容本领、手段极为高强。例句：(课文《女娲造人》)不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。(课外)这些扶贫干部都是常人、凡人，他们没有三头六臂，更非神通广大。
7、少:①shǎo(多少) ②shào(少年)
8、驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
9、花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。注意适用对象是“女子”。例句：(课文《春》)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(课外)故事女主角雪儿是一名律师的女儿，经常穿各种名牌，打扮得花枝招展去上学。
10、看着他闷闷不乐一改往日耀武扬威的样子，我决定带他去看毛骨悚然的恐怖片。本来洋洋得意的一位自己会令他振奋起来的，没想到它还是那么怏怏不乐。
11、无精打采：形容不高兴，不振作。例句：(课文《变色龙》)商店和饭馆的门无精打采地敞着。(课外)行程超过三分之二后，小朋友们的体力开始经受考验，一个个变得无精打采。
12、用“越……越……越……越……”造句。例：A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。B、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！
13、震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。注意与“振聋发聩”的区别，“振聋发聩”比喻唤醒糊涂麻木的人。例句：(课文《壶口瀑布》)除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见。(课外)9时整，在震耳欲聋的轰鸣声中，火箭拔地而起，载着杨利伟飞向太空。
14、“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？”
15、禁:①jìn(禁止) ②jīn(不禁)
16、一位讲学家在寺庙里教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理，这(石兽)不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯狂(的做法)吗？”大家信服地认为(这话)是精当确切的言论。
17、随着“天宫一号”的成功发射，中国将依次发射“神舟八号”“神舟九号”“神舟十号”飞船。
18、评一评看谁能把这个成语用在褒贬不同的语境中。
19、天伦之乐：家庭中亲人团聚的欢乐。注意适用对象是“家庭亲人”，不能用于形容观赏自然风景的乐趣。例句：(课文《蒲柳人家》)他每趟赶马回来，一心盼家，最大的盼头就是享受天伦之乐。(课外)两名被告人已过花甲之年，本应享受天伦之乐，却站在法庭上接受法律审判，令人惋惜。
20、我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。
21、情感性作用。指词语表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩的作用。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。
22、刨根问底：追究底细。例句：(课文《植树的牧羊人》)趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。(课外)本庶佑在记者会上表示，自己继承了父母健康身体的基因，以及喜欢刨根问底的求知性格。
23、筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。例句：(课文《美丽的颜色》)到了晚上，简直是筋疲力尽。(课外)他曾在考前一晚学习到凌晨四点，但当他醒来时，已经筋疲力尽，记不起复习的内容了。
24、哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。例句：(课文《走一步，再走一步》)他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。(课外)她的幽默引得同学们哄堂大笑。
25、《己亥杂诗》中表明自己虽辞官归隐，仍为国效力的决心的句子是落红不是无情物，化作春泥更护花。
26、(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
27、撒:①sā(撒娇) ②sǎ(撒下)
28、(交流点拨)像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君；孤独寂寞凄凉；直抒胸臆。
29、本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。
30、提示学法：圈画打动了你内心的细节描写，进行批注，有感情地朗读。
31、顿开茅塞：比喻立刻懂得了某种道理，有了某种知识。例句：(课文《三顾茅庐》)先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。(课外)名帖不仅气韵相通，而且妙趣横生，气象万千，见道如破石，使我顿开茅塞。
32、扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格，不是天然或自然的。例句：(课文《论教养》)有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。(课外)郗鉴派人去王家挑女婿，各位公子梳妆打扮，扭捏作态，只有王羲之，躺在床上露着肚皮看书，一副注定孤独一生的样子。
33、处:①chù(到处) ②chǔ(处方)
34、以身作则：用自己的行动做出榜样。例句：(课文《叶圣陶先生二三事》)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。(课外)周恩来是我们d的优良传统作风的主要培育者之也是以身作则，践行d的优良传统作风的杰出榜样。
35、故事中几位人物各自提出的寻找河中石兽的道理和方法是什么？为什么只有老河兵的方法是对的？
36、你是怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的？
37、精疲力尽的她历尽了千辛万苦才来到这里，风餐露宿的生活并不能销蚀她的意志。
38、小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以“我”关注它、爱护它。
39、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的各种重大选择。
40、深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。例句：(课文《藤野先生》)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(课外)“为官不作为”是百姓历来深恶痛疾的现象。
41、学习活动之二：咱们来理清“悲剧”的情节！注意：理清情节的意义是什么？做此类题的规律是什么？
42、你从小桃树的身上得到什么启示？(自由发言)
43、山穷水尽：山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。例句：(课文《创造宣言》)有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。(课外)由于物价飞涨，反动派的封锁迫害，学校经费已面临山穷水尽、难以维持之境。
44、小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。例句：(课文《再塑生命的人》)朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？(课外)因狗狗忽左忽右并不走直线，为免撞上它，众多骑车人只得小心翼翼放缓车速。
45、混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。例句：(课文《再塑生命的人》)她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。(课外)有些电影导演把现实主义和现实题材混为一谈，以为拍了现实题材，就必然是现实主义。
46、(交流点拨)小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她担心，这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了，惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。
47、无影无踪 一本正经 二话不说 三心二意 四面八方
48、《登幽州台歌》感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪的句子：念天地之悠悠，独怆然而涕下。
49、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。例句：(课文《列夫·托尔斯泰》)他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。(课外)谈及最怀念的味道，平日里正襟危坐的她，露出了温柔的笑容。
50、寡廉鲜耻、五彩鲜艳、屢見不鲜、鲜衣美食、品尝时鲜
51、轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。例句：(课文《一棵小桃树》)我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。(课外)老沈一辈子并没做什么轰轰烈烈的大事，就是把一件件小事坚持了几十年。
52、诸如此类：与此相似的种种事物。例句：(课文《短文两篇》)滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。(课外)有人戏唱国歌侮辱国旗，有人调侃烈士诋毁英雄，甚至还有人曲解历史、否定来路……诸如此类的奇谈怪论、杂音噪音，反映出一些人对历史缺乏尊重。
53、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。例句：(课文《伟大的悲剧》)挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(课外)南海航行是自由的，但南海不是域外国家指手画脚、耀武扬威的地方。
54、描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。
55、箪食壶浆：百姓用箪盛食物，用壶盛酒水来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众的拥护、爱戴和欢迎的情形。注意与“箪食瓢饮”相区分，“箪食瓢饮”形容生活简朴，安贫乐道。例句：(课文《三顾茅庐》)百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？(课外)南唐的赋税和徭役十分繁重，怨声载道，后周大军入境后，沿途百姓箪食壶浆以迎。
56、学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
57、(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
58、在暴风雪的大背景下，斯科特探险队的悲壮覆没更显得撼人心魄，豪气冲天，惊天动地。景物描写为刻画人物服务，起了烘托渲染的作用，要学会欣赏文中的景物描写。
59、(出处)：《汉书·孝武李夫人传》：“立而望之，偏何姗姗其来迟。”
60、用“惋惜地”造句。例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。”B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
61、怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
62、用“渐渐地”造句。例：A、雨渐渐地停了。B、我渐渐地长大了。
63、文中有很多处细节描写，充满了激情。例如“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。为人类探索献身的伟大精神令人敬佩。
64、(2)立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的连贯。
65、会当：终当，定要。 凌：登上。小：形容词的意动用法，意思为“以……为小”
66、春华秋实 秋收冬藏 闻名中外 秀丽神奇 金光闪闪
67、古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好在哪里？
68、称:①chēng(称呼) ②chèn(称心)
69、无时：没有固定的时间，即随时。 叩门：敲门
70、(交流点拨)分析讨论后归纳：“我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由得”在这里点出了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。这里的独句成段，既是作者内心的反映，又为下文埋下了伏笔。文末作者“不觉加快了脚步”与开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出了作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命新的认识已进入到她内心深处，她将为这新的生命观去创造更美好的人生。
71、自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
72、因为“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”当然会热得像地狱。
73、不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。例句：(课文《应有格物致知的精神》)中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。(课外)有不少父母缺乏亲子教育知识和技能，因此在养育孩子过程中碰到难题总会不知所措。