1、大家不要认为这样的练写很简单，实际上，这些练写内容更能体现学生的学科综合素养——学生必须密集调用“知识、经验、思维”等多种能力，才能更好地完成练写要求。因此，在一线课堂教学实践中，这些练写内容对于一部分学生来说，还是有些难度的，甚至是个别学生很难完成的任务。为此，教学中我们需要引领学生经历“理解——发现——交流——练写——评价——修改”等活动环节，创设情境，引导学生逐步深入地进行书面表达。
2、 她的小脸蛋儿圆嘟嘟的，笑起来就会出现两个小酒窝。她还有一双“会说话”的眼睛。她喜欢看书，经常约我一起去图书馆看书。当我收到邀约的信息，便欣喜若狂、二话不说，立刻起身赴约。我们一起来到书店里，精心挑选了心爱的书，她一屁股坐在地上津津有味地看了起来。她可是个名副其实的“热心肠”，记得有一次同学生病请假没来上课，放学后她就带着自己的笔记本去帮忙补课了。
3、(举例造句)：母亲谨慎地窥视着一切动静，心里忐忑不安，她怕有人出卖星海。★冯德英《苦菜花》第十章(忐忑不安的意思用具体的情景表现出来)。
4、楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地，还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从楼上拿下的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼，我帮父亲用梳子梳了头发，这是我唯一的一次为他梳头。我看清了这满头的白发，真有点触目惊心，但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月的风霜？
5、下课了，同学们在操场上锻炼身体，有的打篮球，有的踢足球，还有的跑步……真是热闹极了！
6、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
7、最近几天，亮亮一直忐忑不安地等待着高考通知书的到来。
8、 我有个形影不离的好朋友，号称为“热心肠”。我们一起来猜猜她是谁？
9、(2)
10、体会人物复杂的内心世界，试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
11、考试的时候，由于想考的高分所以就偷看了同桌的案，同时成绩下来却觉得这样的分数是答不真实，心里一直忐忑不安，害怕老是揭穿，想去和老师主动承认错误，又怕他惩罚。
12、 A．兴奋不已 B．闷闷不乐
13、昨天未完成作业，在老师检查时，我忐忑不安。
14、读句子，照样子把“喋喋不休、悠然自得”两个成语的意思用具体的情景表现出来。
15、______________________________________________________
16、教师可引导学生先阅读“左右为难”“奋不顾身”的例句，谈自己的发现。学生会发现两个例句分别描绘了两个成语的意思，第一个例句中没有出现成语“左右为难”，但句子表现出大家既不想让秦王把和氏璧骗到手，又不敢得罪强大的秦王的意思，这种怎么做都有顾虑的表现就是“左右为难”；第二个例句详细描绘了抗日英雄杨靖宇奋力还击敌人的场景，先是右手腕负伤，再是用左手继续射击，接着腹部中弹，鲜血直流，还猛然起身，连发两枪，击毙两个敌人……这一系列的动作描写，生动地展现了英雄“奋不顾身”杀敌的情景。
17、他忐忑不安地在门口踱来踱去，不时望望远方，似乎在等待什么。
18、 啊，真令人惊讶！天已经大亮了，人们闻声起来。原来，是给我送早茶的人，他绊到了我临时搭的床铺，摔倒在我的肚子上并把我的早点浇在我的脸上。
19、根据文本，以下哪一个情节是正确的( )
20、(13)他回到家，心中忐忑不安地等着爸爸的训斥。
21、我装着要上厕所的样子，匆忙跑进了厕所，妈妈好像已经知道了我的小秘密似的，我看瞒不过妈妈了，于是就把这件事的前因后果都对妈妈说了一遍，瞬间如释重负，不过，我还等着妈妈的批评。
22、(课堂教学)统编小语阅读策略单元解析及教学建议
23、之前提到的分析能力、综合能力、评价能力，也可视为属于创造能力范畴。统编小学语文高年段教科书中，多处出现了比较新颖的培养学生创造能力的设计。例如，《落花生》的小练笔：
24、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？(悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂 喜出望外惊心动魄迫不及待欣喜若狂……)原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”
25、“鱼游到了纸上”是指 ，“鱼游到了心里”是指 。这两者是因果关系，因为“ ”，所以“ ”。
26、我们每个人在做重大决定之前都是忐忑不安的，因为时间对于每个人来说太过宝贵，犯错代价过于沉重。
27、 我一直认为自己很独立，然而，当时收到箱子时却忍不住热泪盈眶。
28、每次老师在上课期间提问时，我都感到忐忑不安。
29、我把最好的留给了童年，然后忐忑不安地长大了。
30、要完成这一练习，学生应当首先通过学习《少年中国说(节选)》，理解中国人的强国梦想，之后运用浏览、找关键词句、快速提取信息等阅读策略，查找为国家富强而奋斗的杰出人物故事等资料，经过阅读、理解，和同学配合完成一份手抄报。在完成手抄报的过程中，学生的思维能力、审美能力、书写能力、绘画能力以及组织、协调能力等将得到充分锻炼与发展。
31、 阅读“阅读链接”《菩萨蛮·大柏地》，了解诗词的意思，感悟表达的情感。
32、
33、 正确读写“谜”等13个字和“发达”等22个词语，并联系上下文理解词义。
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35、本文谈到了学校学习，而鲁迅的《从百草园到三味书屋》也写到了三味书屋中的私塾教育，试比较一下，两文作者在情感上有什么共通之处?(4分)
36、请根据事情的起因、经过、结果，把小说的主要内容写下来。
37、不但学习射箭是这样，治理国家和修身做人也都应是这样。(翻译课外文言语句，只要抓住重点词语，把大体意思译出即可。)
38、与吃的动作有关：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含
39、 读指定的句子，能关注表达情感的词语，体会句子表达的强烈感情;能在课文中找出类似的的词句和同学交流体会到的情感，感悟五壮士对侵略者的仇恨和强烈的民族精神、爱国情感。
40、蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。
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