1、3著名教育家叶圣陶曾经说过:“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯.”
2、——陶行知动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
3、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
4、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语.述而》(关于教育的名言名句叶圣陶)。
5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
6、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
7、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
8、胡适:实用主义教育之经验论.胡适主张,学生要离开死书本、死知识,在鲜活的社会生活中,去探索人生之道,社会之理.培养独立思考的能力和精神.
9、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
10、——孔子《论语·为政》>> 意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。
11、3“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”陶行知
12、3启东中学原校长唐玉英说:“拿启东中学的教师个顶个地比名学校的名教师,肯定不如,但是合在一起形成现在这样一支队伍,就可能许多学校都赶不上.”
13、3教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松.苏霍姆林斯基(关于教育的名言名句叶圣陶)。
14、 最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
15、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
16、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
17、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
18、 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记•学记》
19、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
20、语文教师以讲解为务者尚不乏其人，以为学生鲜能自览，必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育，此一点首宜打破。
21、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温
22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
23、——陶行知“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”
24、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
25、——爱因斯坦“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦关于为人师表其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
26、人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣贤。——戴震
27、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
28、 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
29、3“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.”马卡连柯
30、稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住。
31、根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
32、30《左传昭公四年》说过:“邻国之难,不可虞也.或多难以固其国,启其疆土；或无难以丧其国,失其守宇.”
33、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
34、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
35、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。()
36、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，(www.lzcn)带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
37、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。
38、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
39、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
40、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
41、3俄国教育家乌申斯基曾形象地说:“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断增长的资本,一个人自己一生都将从那里得到利息.”
42、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
43、叶圣陶提出，教师的主要目的并非“讲解”和“教书”，而是帮助学生成长。他认为，在教师的修养中，“责任心”是最为重要的一环，“教育者先须有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰”，“不仅要做一个能干的、有用的人，并且要做一个正直的、坦白的、敢作敢为的人”，而要做到上述两点，必须“有温热的心，能够爱人”，能够爱学生、注意学生，方可得到学生的信仰，被学生所爱。以下是叶圣陶对于“爱的教育”的理解。
44、3孔子曰:“圣则吾不能,我学不厌而教不倦也.”
45、教也者，长善而救其失者也。——《礼记•学记》
46、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
47、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
48、——杜甫● 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
49、应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
50、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
51、鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。
52、“凡为教，目的在于达到不需要教。故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。”
53、把依赖性的?受教育?转变为主动性的?自我教育?。
54、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
55、 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
56、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
57、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
58、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》
59、3孔子《论语述而》:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之.”
60、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
61、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
62、3梁启超说:“我生平最受用的两句话,一是责任心,二是趣味”.
63、他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
64、教育的根是苦的，但其果实是甜的。 亚里士多德
65、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
66、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
67、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪
68、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
69、——达尔文硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
70、3研究性学习的宗旨是“以满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究,获得亲身体验,培养解决实际问题能力的需要”.教育部.普通高中“研究性学习”实施指南(试行)［m］.北京:人民教育出版社,2001,
71、——马卡连柯“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
72、3莫辜负了你一片聪明美质,你须抖擞精神,留个芳名在青史.
73、 好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
74、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔