1、在古代，中原大地上生活着的真正的汉族人，为了躲避战乱，逃难到东南沿海这些地方，至今一直保留两千年前的发音。
2、风筝造句：断了线的风筝，虽然无拘无束，但一定会很快栽下地来。
3、例如，“远上寒山石径斜”一句的“斜”，在唐诗宋词中都读xiá，是洛阳话。
4、(举例造句)： 将来未可知，若已往，则治人者虽然尽力施行过各种麻痹术，也还不能十分奏效，与果蠃并驱争先。《坟·春末闲谈》
5、ei ei ei 白鹅穿衣天上飞。
6、ɑoɑoɑo ɑ+o阿姨爱穿花棉袄。
7、还是这个“斜”字，在现在广东梅县、深圳安宝、台湾四县腔等方言中发sia的音。
8、语言的读音本身就是一种约定俗成，它不像数学一样有非常严苛的对错之分。现在的语言也是一步步发展而来的。若今天让我们用唐代、汉代人的读法去念古诗也是不现实的。(应和的拼音)。
9、复韵母和鼻韵母阶段的情境图不再示形，而是尽可能多地出现与本课复韵母相关的音节，如《angengingong》一课，图画中出现的月亮、窗户、床、猫头鹰、挂钟、台灯等一系列事物，音节中都包含本课新学的后鼻韵母，可以帮助学生在生活情境中更好地掌握拼音。
10、相似词：呼应 应以 答应 相应
11、①千万只蜜蜂在蜂箱前飞动，嗡嗡声好像许多小小的发动机。
12、“应”，现代汉语规范一级字(常用字)，普通话读音为yīng,yìng，“应”的基本含义为该，当，又引申料想理该如此，如应当、应该；引申含义为回答，如答应、应承。
13、可是，随着当今全球经济一体化、互联网和信息化的高速发展，正加速着语言的消亡，现在语种的多样性已经遭到破坏。
14、《咬文嚼字》杂志主编黄安靖对《中国新闻周刊》说，自己并不赞成“lù”从词典中抹去，辞书应反映语言客观实际，没有资格轻易取消一个音。“如果去六安调查，不排除有六安人会读‘liù’，但绝大多数当地人乃至全国很多其他地方民众都会读‘lù’”。如果大家对于一个音认知比较统才应该考虑调整。央视主播以《现代汉语词典》为依据，本身也是值得商榷。
15、为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，内容是：
16、汉语成语，拼音：suí shēng fù hè，意思是形容自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。和：声音相应。
17、如：拼音教学教到什么程度？该怎么教音节拼读？拼音教学的基本步骤是什么？
18、如果本地区方言中存在相应的音拼音教学就应从整体的有意义的语言单位入手，借助学生的口语经验，指导学生将形与音对应起来，而无须强调发音时开口度、舌位、唇形的变化。比如，教学复韵母ɑi，可以直接问学生：在教室里你“挨”着谁坐？平时你“爱”做什么？从学生口语中自然提取出复韵母ɑi的音，然后借助教科书配图中的故事情境，引导学生说出大量与ɑi相关的音节，如“小朋友一个挨着一个”的“挨”，“小朋友爱读书”的“爱”，“老奶奶”的“奶”，“白头发”的“白”等。在此基础上，出示ɑi让学生认读，引导学生了解复韵母的构成，知道从此以后学习的韵母，都是由两个或两个以上字母组成。然后趁热打铁，拼读由ɑi组成的常用音节。
19、问题二：学生们入学前可能已经学习了很多汉字，有的甚至会800到1000的汉字，那还要学习拼音的目的在哪里？
20、对于2011年更新的第11版《新华字典》，有网友指出其有64处错误。有媒体还发现，字典中对于“巩”、“高”两字的解释中，都没有姓氏这一常见含义的注解，“脚趾头”和“脚指头”，“制服”和“制伏”混用的现象存在。据媒体报道，虽同为社科院语言研究所编纂，同一种水果，《新华字典》收录“榴莲”，《现代汉语词典》中是“榴梿”，二者还有“冲突”的情况。而新版《现代汉语词典》中，标注了二者同一含义。江蓝生说，有了国家规范后，会参考规范，规范明确之前，会根据媒体用的哪个词多来决定。而一段时间内，两部词典的编者也不完全一致。
21、拼音教学不应过于追求知识的系统性，而要精选拼音知识，善于转化为学生可理解、可运用的知识，以实践运用为导向，以学生能否准确读出音节为目标。复韵母的发音是一个整体，不是声母和韵母的简单相加，学习复韵母最好的办法是整体认读、整体识记。
22、嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü
23、中国，是世界上三千年唯一文字没有中断的国家。
24、当然，我们也不能忽视方言，更不能不重视各地语音，及其演变过程。
25、我们研究各地方的方言，就能发现中华民族各个姓氏家族迁徙的道路。
26、一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
27、晁继周说，第5版《现代汉语词典》修订时，共有15位编者参与，对于六(lù)这一读音的去除也是大家共同商讨决定的。当时，晁继周还询问了语言所两位家乡是六安的词典研究室人员，以及一位来自六安近邻安徽无为的家政服务员的意见，几人都认为该读“liùān”。
28、第三学段每册推荐不同种类的书籍给学生，开拓学生的视野。推荐时考虑到了作品的难易度，内容较简单的童话、寓言等安排在第二学段，小说之类的文学作品安排在第三学段。第三学段“快乐读书吧”体例结构一致，由“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”两个栏目组成。在“你读过这本书吗”栏目中，对推荐的作品进行简单的介绍，同时节选精彩片段，激发学生的阅读兴趣，并以小贴士的方式对如何阅读该类作品做出提示；在“相信你可以读更多”中，引导、鼓励学生关注、阅读更多的同类作品。
29、回声相应，比喻用言语行动表示赞同、支持某种号召或倡议。
30、此外，坚信错误读音的家长在家庭教育中误导了孩子，也是“o”误读率极高的原因之一。
31、在学生初步掌握声母或韵母之后，再到图中去寻找对应的事物，发现其与所学声母或韵母在音或形方面的相似之处，帮助读准音，记忆形。
32、教学上，教师也要注意一些问题。很多教师在教学古诗的时候，低、中、高学段的教学要求没有体现出差异性。其实，低年级安排的古诗只要求巩固识字、写字，最重要的是能背诵、积累，做到“囫囵吞枣”即可。中年级要求了解古诗句的意思，一般对诗人表达的情感不作要求。到了高年级，教师在引导学生在理解古诗文意思的基础上，初步领会诗人所表达的思想感情。所以，教师在教学时要体现出低、中、高三个不同学段学习古诗文目标和要求。
33、(3) 最容易写错的是整体认读音节“ye”，常易写成“yie”。需重点记忆。
34、半个8字 sss， z加椅子zhzhzh，
35、一次良好的撤退，应和一次伟大的胜利一样受到奖赏。
36、 好嘞，那下面我们就进入正题。今天要为大家带来的是一个很现实的辩题——应不应该根据大部分人对字读音而改拼音。不知道大家还记不记得曾经风靡一时的一个成语——心宽体胖(pan)呢，每次看到这个成语的最后一个字，小编都觉得读pang更合适(但是小朋友一定要记住它读pan哦)。事实上，中华汉字博大精深，会出现很多这样的情况。那么，问题来了，对于这样的字，我们要不要改拼音呢？让我们来看看吧.
37、(解释)：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密,经常在一起。
38、和字读音为时hè，组词为：附和、唱和、应和、酬和、和从
39、拼音的作用主要表现在三个方面：识字的拐棍、帮助学习普通话和帮助阅读。过去小学生识字量少，学会拼音后，可以借助拼音读文章。但这也容易造成另外一个问题，比如，学生容易偷懒，很多字即使会认了，也不愿意巩固记忆，而是借助拼音读字音。
40、▶名师总动员丨开学季，19位语文、数学、思政名师携好课报到
41、2014年3月，民政部、教育部、国家语言文字工作委员会联合发文，通过邀请相关专家审音论证，将一度引发讨论的甘肃省陇南市宕昌县名读音定为“tànchāng”，这是当地人们代代相传的口语交流以及官方语言中的读音，因读音问题给当地群众的生产生活带来不便。在此前几版《新华字典》《现代汉语词典》和《中华人民共和国行政区划简册2013》中，都只有一个读音“dàng”，最新版两部辞书中，均收录了“tàn”的读音。
42、天呀，这竟然与先秦《诗经》中的发音一模一样。
43、易读错的声母：“n”和“l”，“k”和“h”读音读不清楚，影响正确拼读。
44、我的观点是，我们要允许多种读音，除了播音员等行业之外，不必过分追求读音标准化。
45、要知道，任何一种语言的形成和发展，都是使用这种语言的人们在生活中的约定俗成。从这个角度讲，多数人当下的读法必然也会成为辞典更新的参照之一。换句话说，我们现在标准读法其实就是稍古时的约定俗成。
46、〈动〉 (1)调和；调治；调适。如：和味(调和食物的滋味);和羹(五味调和的羹汤);和弱(调和抑制);和通(调和；和畅) (2)和解；息争而归和平。 与楚以和。——西汉·司马迁《史记·屈原贾生列传》 〈名〉 两个以上数相加的总数。如：五和七的和是十二 〈介〉 (1) 与；跟 (with)。如：和人群一同去 (2) 向；对；跟 (to)——表示动作的对象。如：我很愿意和大家讲一讲；和他父亲谈及此事 (3) 跟 (as)——引进用来比较的对象。如：他的论点和你的相反；我的意见和他们的有别 〈连〉 (1) 与 (and)。如：他和他的儿子在这里；北京、天津、上海和广州 (2) 加在一起 (and)。如：你的咖啡有奶油和糖 (3) 表示选择，相当于“或” (or)。常用于“无论、不论、不管”后。如：去和不去，由你自己决定 姓氏的时候也有读“hé”
47、(释义) 相互呼应;应和;相符合相宜，应该彼此相当的或互补的;交互，互惠
48、想象一下，当时秦的朝廷里面有来自各国的大臣，大家都操着南腔北调，谁也听不懂谁的呀，怎么讨论国家大事？
49、另一个原因是复韵母“uo”与单韵母“o”属于同一音位，使得这两个韵母有相似之处，而“uo”与声母拼合的几率要远远高于“o”的几率，所以，“uo”的音更容易被认知激活。
50、过客丙：字构成了公共语言系统，而语言的目的是使人们的交流更方便直接，字的发音也应该随着社会的变化而进行适度的改变，既然大部分人对字的读音有了统一的看法，改了读音也会减少人们沟通时的障碍，如此看来应该改。
51、曾担任中国社科院研究生院语言系和多所大学博士论文评阅人、答辩委员会委员、主席的南开大学中文系教授马庆株在《新京报》记者采访时表示，读音标准如《审音表》当初制定时是由审音委员会专家集体研究决定的，没有太大的必要尽量不做修改。
52、 早晨背一些英语课文或课文的名家名段，或一些古代文言文。
53、例：好hɑo(韵母是ɑ和o)ɑ排第o排第应加到ɑ头上。
54、zhchshrzcs，自成音节后加i。yiwuyu一无雨，