1、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值(杏林子的简要故事)。
2、星期老师给我们上了《触摸春天》这篇课文，我感触很深。
3、穷书生如此，毛主席如此，大概我也不例外了。
4、人们在书的海洋中增长知识，认识历史，追求真理，展望未来。
5、1只要自己喜欢上的东西，得不到就毁掉！由于幼时家穷，就养成了自已不好也见不得别人好的扭曲的心态。
6、崔爱军，山东大学附属中学千佛山校区一名普通的教师，工作至今一直从事小学语文教学工作,到现在已经29个年头了。在教学中能够寓教于乐，让学生在轻松愉快中获取知识。重视传统文化的积累，注重提升学生的综合素养。喜欢带学生们走进语文的殿堂，和他们进行思想的交流，智慧的碰撞；喜欢带他们到户外呼吸大自然的气息，遇见美好的景物，还有不一样的自己。我经常把“认认真真写字，踏踏实实做人”挂在嘴边，也告诉他们“滴水之恩当涌泉相报”的道理。我喜欢泰戈尔写的“做叶的事业”，不骄傲也不张扬，专心地做自己喜欢的事。这大概就是我一直所追求的吧。
7、好欣慰孩子们的这些表现，人生没有白走的路，每一步都算数。这句话又在耳边想起，提醒自己要脚踏实地，只有这样，我的花园里的每一朵花才会好好地开，绽放出自己的美丽。
8、(3-6自然段写亭台轩榭、假山池沼、花草树木、远景近景与第二段一一对应，7-9段写各处细节之处的)
9、(起：1-3段---替父从军;承：第4段---征战沙场;转：5-6段---辞官还乡;合：第四段---故事结局)
10、在五分钟的时间内朗读课文，理清文章的结构(总——分)
11、生命是什么？这是一个很沉重的话题，对四年级的孩子来说似乎过于深奥。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，课前先让学生交流知道的珍惜生命的名言，让学生对生命有一个初步的认识。
12、但，在那样的背景下，教学是必然要发生的。我们还需要研究什么呢？王荣生老师强调“作为研究者，语文老师的文本解读关键在于理性地分析”，首先要依据文本体式。那么，这篇散文是励志散文，叙事散文，说理性散文，抒情散文，描写散文？我查阅了一些资料，有人认为它是哲理散文，要把生命这样比较玄的东西言之有物；有人认为它是励志散文，杏林子从动物、植物中得到生命的启示，激励自己珍爱生命。哲理散文又叫说理散文，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。我觉得《生命生命》和哲理散文相匹配，它把珍爱生命这个理，蕴藏在三个故事中。
13、大音乐家贝多芬，他的生活十分艰苦。长大后还耳聋了，身患各种重病的他依然每天写谱作曲。据说很多乐曲都是他耳聋后谱写的，高亢有力的“生命交响曲”敲响命运之门。
14、于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更为光彩有力。
15、爷爷去世了，最疼最爱我的爷爷去世了，泪已流干，眼神已毫无往日的清澈，整日痴痴盯着某个地方。
16、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
17、珍爱生命，不仅需要热爱生命，更需要赋予生命精彩的内涵。人的生命在于奉献。出身于贫困家庭的黄文秀硕士毕业后，回到家乡工作，担任驻村第一书记。不幸的是，一场突如其来的山洪，让她30岁的年轻生命永远定格在扶贫路上。她本可以选择留在大城市，过着安逸舒心的生活，然而她却毅然回到家乡，将自己扎根在乐业县，带领当地百姓，走上脱贫致富之路。她奉献出自己的生命，在平凡的岗位上创造出不平凡的事迹，用美好青春诠释了她的初心和使命，谱写了新时代的青春之歌。在黄文秀默默付出、无私奉献的背后，还有许许多多像黄文秀一样的工作者们，用自己的奉献之火、生命之光，点燃苦寒贫穷的土地，温暖人民群众的心灵。他们将生命奉献给了扶贫事业，他们的精神，化为扶贫攻坚路上的一盏盏明灯，照亮了扶贫的征程，也照亮了这个时代的天空。这才真正的体现了生命的价值！
18、你对生命有什么理解呢？生命是短暂，但生命又是美丽的、坚强的。
19、片片绿叶，荡漾水中，香气袭人，清幽神正，不求一饮而尽，但求口口芳香。
20、我非常佩服安静，因为她做到了健康人也有可能做不到的事——抓住蝴蝶。这篇课文中，安静告诉我们：每个人的都有生活的权利，每个人都可以创造一个属于自己的世界。人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就会越美好。我要像安静一样用心去体验大自然，用心去感受大自然的美好，一定会收获到意想不到的惊喜。
21、我们这些莘莘学子一个个朝气蓬勃、健康强壮。
22、3)、为了生命的美丽，我们再次呼唤——生命生命
23、与你相比，再想想自己，四肢健全的人很难体会到残疾人的痛苦。
24、理解作者采用充满生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法的用意，领会作品的思想价值。
25、书中优美动人的故事，精彩绝伦的文章，甚至一个至善至美的句子，都会令我如痴如醉，陶醉其中。
26、(5)指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？
27、所以，补充杏林子的相关材料是非常重要的，可以减少学生与作者理解之间的落差，给学生补充一些生活经验，有助于他们理解作者的时空，理解她的故事。一个12岁的花季少女，一场病变让她每天在痛苦中度过，假如是你，你会怎么样？她需要生活下来的勇气和决心。而那些看似不起眼的飞蛾、小瓜苗恰恰在她绝望的时候给了她震撼，看似普通的听诊器让她听到了自己的心跳。这样的情景在旁人眼中可能转瞬即逝，但在一位在生命边缘挣扎的人来说，又是这样的重要。
28、三到九自然段的顺序可以调换吗?为什么?(四人一组，展开讨论)
29、原本康敏以为自己会做上镇南王妃，没有想到段正淳一走了之！
30、课前布置学生排演《窦娥冤》课本剧，学生表演课本剧，其他学生欣赏。
31、2020年8月22日，四川泸县一个15岁的少女从25楼纵身跃下，站在楼下的父亲，看到孩子坠下，立刻奋不顾身冲过去张开双臂，试图用双手接住孩子。可惜的是，父亲被砸成重伤，抢救无效，父女两人双双身亡。纵身一跃的还有高学历的教授，风华正茂的大学生，还有不谙世事的中小学生。属于人的生命只有一次。在这短暂的生命历程中，交织着矛盾和痛苦，充满着求索和艰辛，遍布着荆棘和坎坷，作为新时代的青年如何正确看待生命?请以“珍爱生命”为题，撰写千字文章。
32、我们作为莘莘学子，应该积极参加体育运动，努力锻炼。
33、《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三个小
34、(1)写了苏州园林总体给人的映象和他的地位
35、从今天就开始，从现在就开始，热爱生命，珍惜时间，做成功的时间支配者吧！
36、 但还不到第二个三年，也就是她16岁的那年，刘侠找到了上帝，或者说上帝找到刘侠。透过神的精神抚慰，刘侠对生命有了新的诠释：上帝和魔鬼最大的不同就是：魔鬼千方百计只想叫人死，上帝却千方百计只想叫人活，而且活得更好，更起劲、更快乐。所以祂给了人信心、希望、勇气，还有爱；教导我们如何在痛苦中保持信心，在灰心中保持希望，在危难中保持勇气，祂也不断用爱来滋润我们饱受创痛的心灵，好叫我们的生命重新充满生气，勇敢地活下去。
37、再看看我自己，整天都过着“衣来伸手、饭来张口”的“小少爷”的生活。遇到一点点挫折就沮丧。现在想想真是无地自容，我要学习他们那样珍视生活、热爱生命，创造一个属于自己的缤纷世界。
38、看到他们的拼劲和认真劲，可以隐隐约约看到一颗颗明日之星正在冉冉升起，仿佛看到了我们是中国篮球的未来。
39、本文主要讲在春暖花开的美景中，一个双目失明的小女孩安静穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢的伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
40、 上课环节：20分钟微型课是40分钟常规课的“缩小版”，然而麻雀虽小，五脏俱全，教师必须做到“精、细、准”。课堂教学目标要明确，在教材上要大胆地取舍，抓住课堂重难点，让课堂的每个环节都围绕重难点展开，注重教授学生基本的学习方法和技能，使学生在课外自主探知课文内容和课外知识。
41、 方法要多样。教法的选择、学法的指导要灵活多样，要以学生为中心，吸引学生，引人入胜。有读有练，有问有答，有讲解有讨论，有归纳有小结。学生活动要精心设计，既要有合作交流，又要有独立思考；既要有静心听讲，又要有活跃互动；选取的教法，运用的学法，开展的活动，要有利于培养学生的思维能力，有利于培养学生分析问题解决问题的能力，有利于培养学生的核心素养。
42、跟着“oneworod,oneDream.”(同一个世界，同一个梦想)的口号，中华民族终于等待到了这样的一天：奥运的圣火在这个和平的大地上点燃，象征着和平的橄榄树在这大地上常绿。
43、 水流经管道的时候，它的形状是管道的形状；生命的泉水流经你的时候，它的形状就是你思想的形状。杏林子的改变，杏林子创造奇迹的力量，源自于她思想的改变，她对生与死有了重新的认识，她懂得了爱和快乐才是生命的真谛。
44、我想要的很直接，优异的成绩，顺利升入初中，不要让家长在应试教育的制度下为孩子升学辗转难眠。可是南明突然来了，新课程看起来与我的要求云泥异路，我又无可奈何，只能在不满、不信任、甚至在抵制中被动接受了。当时想，看看再说吧。
45、为我们的学员打造一个食住学一体化的优越教学与生活环境！
46、初遇“全人之美”课程，并不是我想要的和接受的。
47、带着读书的渴望与欣喜，我细细品读了《我是90后》这本书，书中有很多我喜欢的故事，我懂得了很多关于珍爱生命的事，生命是短暂而宝贵的，生命无处不在，无处不有。其中有一篇《永不停止的舞步》让我深受感动，描写的是一个叫李月的女孩与灾难作斗争顽强追逐梦想的故事。
48、飞蛾强烈的求生欲，令作者震惊，瓜苗顽强的生命力，让作者赞美。所有这些引发了杏林子对生命的思考，连小动物和小植物都这样珍爱自己的生命，更何况我们人类。
49、他感受到，生命虽然短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
50、从第一部分可以看出，木兰有什么担忧?能看出木兰怎样的品质?
51、师：是啊，一粒种子尚能如此，当我们面对困难和挫折就更应该坚强、乐观、积极向上。让我们再读这一节，读出对种子的敬佩！(齐读第三自然段)
52、他可以用手摸出树叶精巧的对称图形，还可以摸出银铧光润的细皮，或者松树粗糙、凸凹不平的硬皮。
53、而我在着一瞬间，感觉到了生命的可贵，短暂。我不禁想到一句歌词“人生短暂，人做的事很多，为什么人不知道珍惜呢?”是啊?交通规则为什么人为什么不去尊守，为什么一定要发生了才知道珍惜啊!
54、不要去期待一帆风顺的生命旅程，忘记过去的痛苦，正视前方，让生命去迎接挑战吧！关爱生命，要在行为上约束自己，在思想上放飞自己。
55、布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺。
56、除了动物，植物也拥有顽强的生命力小草的顽强也让我震惊。
57、生命生命我常常想；生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。
58、今天，我读了一篇课文，《生命生命》杏林子是一个热爱生命的人，后来患上了风湿关节炎，只有两个手指可以动弹，但是，她还是选择了继续生活下来，她是一个身残志不残的人，用这两根手指写出了许多感人故事，之后把得来基金投入在了为人民服务中，她是一个活雷锋，一个身残志不残的活雷锋！《生命生命》举了三个例子，飞蛾求生香瓜子顽强生长静听心跳，飞蛾求生的欲望是我震惊，小小的飞蛾竟有一颗含有希望的心！明知自己活不下去了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我忍不住放了它.第二个例子“香瓜子顽强生长”墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过几天竟开始发芽！这小小的种子有着多大的生命力呀！虽然，它仅仅只活了几天.第三个例子“静听心跳”我拿来医生的听诊器静听自己的心跳，那沉稳而又规律的心跳给了我极大的震撼！这就是我的生命，它单单属于我，我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它.我必须对自己负责，让我的生命更加光彩有力！我们要好好学习，对自己负责，就是对我们的未来负责！珍惜生命，让你的生命更加有意义！
59、2)、联系生活理解“让有限的生命体现出无限的价值”。
60、生命的流逝犹如滔滔的河水，过去的永远过去，它不会停留在昨天，所以人们才会有“光阴似箭，日月如梭”的感叹。但是，光感叹没有用，只有珍惜时光，才能“延长”生命。这是一个人人皆知的道理，但仍有许多人在虚度年华。
61、他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊！工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。
62、要注意提全文对《触摸春天》故事的内容讲述得还不够详细，安静是怎样通过自己的努力，在没有人的帮助下捉到一只花蝴蝶的呢?
63、主要讲了：在砖缝里的小瓜苗，就像人的生命一样有一种强的生命力，在没有阳光，没有泥土，它活了几天。
64、 在她的右手腕上，有一堆密集的小白点，那全是针痕。每遇到需要静脉注射或抽血的时候，医生就摇头叹息，他们举着针管一戳再戳，就是找不到那可怜的血管。有些医生一针又一针的“失败”，常弄得满头大汗，拿针管的手都在发抖，刘侠就忍住痛安慰他们：“不要紧，慢慢来！我是O型血，人们说O型血的人都很勇敢。”
65、重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
66、春天来了，桃花，月季花都不约而同地绽放开来，安静迎着花香到小径上散步，没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停了下来，伸出手去抚摸，然而，那一株月季花上落着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟抓着了那只花蝴蝶。安静很惊讶，是这只花蝴蝶在她的人生中划过了一道美丽的弧线。