1、以写作为业的人，无论对人对己，都有大用。对自己可以完成自我塑造，通过写作让自己成为受人尊重、敬仰的人；对他人，可以用自己的作品影响甚至改变所有的人。所谓传道授业解惑，作用了得，即有大用。
2、几十年来多努力，呕心劳累育人难。师恩恰似三江水，爱洒天涯在讲坛。
3、 老师--在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯;
4、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
5、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
6、您就像那一支默默的蜡烛，燃烧了自己却照亮了别人。
7、欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。
8、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑板桥《新竹》
9、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。
10、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。
11、轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。
12、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
13、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
14、经师易遇，人师难遭，愿在左右，供给洒扫。——司马光《资治通鉴》
15、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。
16、老树繁枝草芊芊，师道恩情比天地。节气高风久万年，日月星辰伴身前。快书佳信慰欢颜，乐将桃李润心田。
17、赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。现在多形容老师无私奉献的品质。
18、@首先要对得上。上下句平仄要对，词性要对，字义要对，并且要符合自古以来约定关于对联上下句的要求，即二四六字平仄工对，首句句尾要仄收，对句句尾要平收，这是做对联的基本功。
19、 老师--在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向;
20、丹心事国忠无白首尊师谊在三。——刘克庄《用厚后弟强甫韵·无住先生独住庵》
21、幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
22、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。
23、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
24、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
25、敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？
26、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。
27、教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳生命。——佚名《师蚕》
28、一似梦瑶台，心知玉女来。笙歌人杳渺，花影月徘徊。
29、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。
30、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
31、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
32、欣赏一首好诗，就像欣赏一幅绝美的图画，它借助文字的力量为我们展现一幅身临其境的画面，让我们仿佛置身其中，跟随作者感受思想感情的起伏变化。因此，一首好诗它对形象化的要求非常高，而形象化的主要特点，就是不能“如散文那样直说”，而要用形象和图画来讲述，要力争达到诗中有画、画中有诗的那种画面感。
33、忠臣无境外之交，弟子有柬修之好。一日为师，终身为父。
34、老师，是心灵之花的浇灌者，是扬帆起航时送来的一抹东风。
35、并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。
36、 您把您的知识都毫无保留的传授给了我们。
37、野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。