1、 每每提到“劳动造就优秀孩子”的时候，很多人都会想到一句老话——“穷人的孩子早当家”；其实我更赞同更喜欢的一句话是——无论家里是穷是富，经受过劳动教育的孩子更会当家。2004年我教的九(7)班的班长叫姚文蕾，之所以选她当班长，是因为当年她上六年级我教四年级的时候，我看到她极其麻利地擦楼道玻璃，而且在擦完她们自己班的之后还主动过来给小同学帮忙。干活儿的时候带着一脸沉稳和喜气。我的眼光又没有看错。她是美术特长生，九年级到北京学了三个月左右的专业课，但在中考的时候，文化课成绩居然达到丰南一中录取水平。多年之后，她以优异的成绩考入了中央美院，而且成了一名优秀的学生会干部。其实从小到大，姚文蕾家的经济条件都极其优越。我想说的是，多参加一些劳动，多在劳动中经受锻炼和教育，是每一个孩子成长为优秀的人所需要的，无论其家里经济条件如何。
2、不容置辩，在这种“按要求办事”的行动逻辑之下，学校能够保证劳动教育课程设置的规范性和劳动教育课程实施的可操作性，但是部分学校生硬执行政策要求，对劳动教育的课程目标、课程内容和课程结构等方面缺乏系统化的认知与设计，其必然结果是割裂劳动教育的整体性与折损劳动教育课程的教育性价值。因此，要想通过劳动教育课程实施实现劳动教育的应然价值，势必需要推动劳动教育课程实施由浅表走向深层。
3、一方面，各学校可以根据不同的劳动情境制作不同的劳动实践指导课，比如烹饪教学视频、小家电清洗或维修讲解等，让学习者能够根据自己的需求选择相应的课程进行自主学习，达到即学即用的目的，在满足学习者个性化需求的同时，可为家庭劳动、社会公益服务性劳动等提供一定程度上的指导。
4、劳动价值；它是一种特殊的使用价值，它是劳动力这种特殊的商品所产生的使用价值,是一种能够产生价值增值的使用价值，
5、社会节奏的确在不断加快，但是真正能够在市场经济大浪淘沙中发光的品牌，都是凝聚了工匠精神的产物。
6、劳动教育教师是推动劳动教育常态化、高质量发展的重要保障，学校要注重劳动教育师资的培养。
7、地址：高新区紫竹中街大世界商业广场西门电梯三楼(劳动的重要性)。
8、通过劳动精神教育，可以让大学生养成踏实、勤奋、严谨的劳动品质，使其在劳动过程中中成长、成才。
9、我想，这是同学们没有真正认识到劳动的重要性――不仅为集体服务，也是对自己的锻炼，对劳动习惯的培养。如果没有认识到这一点，而仅仅依靠老师来迫使同学们做清洁的话那是不能彻底解决问题的。
10、泉州市教育局推出“教育领航”专栏，刊登学员优秀教育思考日志，辐射其学习成果、共享学习成效。
11、劳动光荣，懒惰可耻是我国传统的道德准则。不等社会怎么样进步，科学怎么样发展，劳动永远是人们创造美好生活的源泉，要获取知识，如果不劳动，怎么能行？又怎么会获得快乐？如果吃不了苦，就永远不能遨游知识的海洋。从现在开始，我要抓紧时间努力学习英语、语文，掌握更多的知识，这样我也可以尝到学习的甜头。“不劳动，连课花也养不活，这不是真理吗？”平时的生活中，我也喜欢种花、养草，时常的给它们浇水、施肥，看到它们茁壮成长，劳动过后，心里怎么能不会感到甜头呢？对于我来说，背诵也是相当困难的，当我把要背的念过许许多多遍后，在背诵时还是会忘记。
12、一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。法国的法郎士说过，人类的劳动是唯一真正的财富；江泽民同志在一九九四年全国教育工作会议上指出：“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义方向的一项基本措施。如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。
13、劳动并非一味地艰辛，它是人与世界的充分接触，我们不能把世界只装在脑袋上，也要装在身体里，由此而成为一个完整的人。
14、现今为数不少的老师和家长一直希望看到孩子用更多的时间坐在那里认真上课，读教科书，写作业，其它什么事情也不让他们做，怕耽误了学习时间，其实这种想法和做法是非常错误的。孩子们除了参加学校的活动和兴趣小组外，还应当参加丰富有趣的、多方面的劳动生活。
15、从资本主义经济关系萌芽、逐步壮大到迅猛发展，从工业革命开始，科学技术快速发展，人类自身得到进一步的解放，创造性劳动日新月异，社会生产力大大提高，价值增长急剧上升，人类社会文明呈现一派繁荣景象。
16、我们学校的教师以中青年老师为主。大多数老师都是80后，90后，可能在家都没有做过什么活，有的老师甚至五谷不分，四体不勤。把麦苗当韭菜的新闻大家也在报纸等媒体上屡见不鲜。很难想象这样的老师能教出多么优秀的学生。
17、对于劳动最光荣的看法，劳动是最光荣的，但是没有劳动者就失去了意义，劳动才创造了世界，有劳动的生活是充满光明的，下面大家就跟随我一起来看看对于劳动最光荣的看法的相关内容吧，希望对大家能有所帮助。
18、总之工资对一个人的意义太大了，所以才会有人既使退休了，也仍然不甘于寂寞，要去重新找一份工作接着上班或做工。其实看重的不只是这份收入，还有后面其他的好处。
19、劳动教育评价是劳动教育体系的重要组成部分，对引导劳动教育实施、推动劳动教育目标的实现以及衡量劳动教育实施的效果具有重要意义。第要建立多主体共同主导的评价机制。劳动教育是学生、家庭、学校、社会等多元主体的责任，各主体都应积极主动参与到劳动教育的各个环节，而学校作为劳动教育课程实施的第一责任人，应使各主体在评价体系中拥有相应的话语权。第要优化劳动教育评价指标体系，重视对隐性劳动素养的评价。开展劳动教育评价要遵循教育规律，应针对不同年龄阶段、不同学习能力的学生构建不同层次的评价标准，同时评价标准不仅要关注对学生劳动知识、劳动技能等外在表现的评价，还要关注对学生劳动价值观、劳动情感、劳动精神等内在因素的评价。第要建立过程与结果兼顾的评价机制。劳动教育评价不能只关注学生学习的结果，还要关注学生具身化参与的过程，从而鼓励学生注重劳动体验和过程，引导劳动教育开展走向参与式、互动式。
20、社会生产力是一个国家和地区综合实力的反映。其中物质生产力生产的物质价值，其外在表现形式基本上都是有形的，常常通过一定的物质形态存在并为人类的感官所直接反映。政治生产力所造就的政治价值，其形态一般是无形的。生态环境生产力、文化生产力、社会建设生产力所代表的价值物，很多是综合性的，有些是无形的成效，有的是有形的成果。不管是有形的还是无形的，生产力的本质是适应人类需求的价值创造，特定社会的生产力水平即就是它所代表的价值总和。
21、基于对劳动教育课程实施的理解层次不同，劳动教育课程实施主体在开展劳动教育时，形成了形式介入、内容参与、跨界融合三种不同的实践形态。
22、不仅如此，这样的经历还是很惬意的一次亲子活动，家长和孩子相互陪伴，是多么温馨而又开怀的一件事。
23、劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。马克思给我们下了这样的定义：“劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是叫劳动力的卖者劳动。
24、家长要让孩子不断体会“我能行，我能做好”的自豪感，这是让孩子对家务保持持久兴趣的灵丹妙药。让孩子知道，他做的每件“小事”你都看到了，因为年纪小，能力、耐力都有限，自然不如大人做得纯熟。但是没有关系，熟能生巧，爸爸妈妈知道你很努力了。
25、弘扬劳动精神，还可以引导大学生艰苦奋斗，坚持劳动，让大学生深刻理解“空谈误国、实干兴邦”的道理，只有真正做到知行合一才能体现人生的价值，找到人生的幸福。
26、从20世纪中开始越来越多的历史学家开始注意到劳动的这个历史意义。
27、从哲学角度看，劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。
28、 多少女性都是做保险、微商、卖药的。这些人，来钱快，钱也存不住。如果要卖药，就好好学中医。不要变成传销一样。学中医可以看曲黎敏老师的书，还有徐文兵老师的，同时呢，可以多拜药王菩萨孙思邈。大医精诚，要发真正的救苦之心。不是变成买卖药品来收入。
29、 “纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”，在劳动中可以收获丰富的课外知识与珍贵的实践经验。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些在校的大学生们，独立的培养是多么的重要。联系到我们以后的工作，就业。
30、一是要在整合校内空间、师资、课程资源的基础上建立校内劳动教育实践平台，为教师开展劳动教育指导、学生进行劳动实践提供必要的工具和场所。
31、劳动者比花更美——《养花》读后感星期天，我在整理书本的时候，翻看了其中的一本语文书，发现老舍写的《养花》写的不错，于是我就把它看完了。
32、劳动力的生活成本基本一定，工作强度越大，创造的价值和财富也就越多。因此，在其他要素发生作用一定的情况下，对劳动力的利用率或者劳动生产率越高，生产的价值也就越多。高强度、高效率、低价格的劳动力用工，也是中国能够生产巨大数量、物美价廉的商品，成为世界工厂的重要因素之一。
33、作为以某种形式占有自然物的有目的的活动，劳动是人类生存的自然条件。为了生存和发展，人首先要解决吃、穿、住、行的问题。
34、近日，江苏省扬中市油坊中心小学的队员们在少先队辅导员的带领下，来到了稻田里，体验劳动的艰辛和快乐。
35、当学生参与到社会的劳动中来的时候，才能真切地体会到掌握核心技术对于国家、民族安全与发展的重要性，没有研发与创新，靠仿造一定会受制于人；才能真切地体会到，工业、农业等任何产业的发展都需要不断地积累经验、技术、熟练工人等，只有不断地提高专业化程度，把一招练到极致，才能成为绝招；才能明白应该做怎样的建设者与接班人！
36、如前所述，价值是因为人的需要而存在，所以人是价值的主体。但与此同时，特定的人可以满足他人的情感需求，人的劳动能够创造价值物从而满足人的需求，所以人又是一种特殊的“价值物”。人的自主劳动可以满足自己的需求，与此同时，因为同意他人支配自己的劳动，人的劳动力又可以满足他人的需求，不管是满足自己的还是满足他人的需求，人类劳动力成为当然的价值物。
37、在松土、施肥、除草、驱虫、开花、结果的过程中，孩子会不断地揭示出事物之间的关系与相互联系，事物发展的顺序性，解决方案的制定等。他的思想不可能是混乱的，语言发展也不可能是迟钝的，因为孩子不仅在劳动，还在思考，在推断各种因果关系，在规划未来的工作。
38、 我看城市男的女的，都弱弱的。没力气。所以未来男性在城市地位降低，女性地位提高。因为没有体力活了。那都是女性出来奋斗，女性出来奋斗，女性就不爱生孩子，甚至不爱结婚。
39、把封头丶法兰丶管件等部件按图纸尺寸组装在一起，要保证组对间隙丶水平度，垂直度
40、这种劳动的特点之一就是它的各个步骤、操作过程之间，都存在依存关系，而且它要求具有高度集中的注意力和动脑思考的能力。在手的动作和思维之间不断进行着沟通。思维负责检查、纠错，改善劳动过程，手负责把各个细节详细报告给思维，这样的劳动就促进了智力的发展，学生会形成合乎逻辑的缜密的思考。
41、就业协议只是表明毕业生的就业去向，因此，高校毕业生到用人单位工作后，双方应及时鉴订劳动合同，进一步明确各自权利和义务。
42、经济转型的根本是人的转型，在推进供给侧结构性改革的当下，需要进一步提高劳动者素质，让更多人成为现代化的“金领工匠”。“另一方面还要进一步搭建机制，引导人们将社会发展目标和个人奋斗目标结合起来。”
43、脑力劳动:脑力劳动是指以大脑神经系统的劳动为主，以其他生理系统的劳动为辅的人类劳动。
44、结合农村水稻插秧之际，油坊中心小学组织队员们通过查找资料、向长辈请教、田间查看等渠道，学习水稻以及水稻种植的相关知识。
45、劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。马克思给我们下了这样的定义:"劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是让劳动力的卖者为其提供劳动。"
46、大学生是未来国际建设的中坚力量，需要起到带头作用、骨干作用和桥梁作用。培养大学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升大学生为社会奉献，服务他人的情怀和意识。
47、但随着技术的发展人的体力在劳动过程中越来越不重要了。其结果是体力劳动不断地被机器取代，而为了维护和发展现代化的生产系统的运行，越来越多的劳动力需要更好的教育和训练，新的劳动产生。
48、但是我没有放弃过，一遍、二遍、三遍……一分钟、二分钟……终于，我艰难的把它们背了下来。我在愉快的想：虽然吃了苦，但是值了！读了《养花》这篇课文，我深深的认识到了劳动的真正含义：在尝尽了苦、辣、酸、甜之后，才会有不尽的甜。在劳动中克服困难，可以磨砺意志，养成吃苦耐劳的好品质，从而体会到劳动的艰辛，从而珍惜劳动成果，养成勤俭朴实的好作风，最重要的是，劳动还能促进大脑的发育和智力的发展。
49、生理力劳动:生理力劳动是指除了体力劳动和脑力劳动以外的其他形式的人类劳动。
50、劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；
51、在指导孩子的时候，口气要温和，不宜破口大骂，有耐心、有步骤地、以游戏的方式和心态教导孩子学习。
52、但在今天，劳动教育已成为容易被忽视的教育，据调查，72%的学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动，2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动，只有8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民。随着学段的升级，这个比例还呈下降趋势，可见，现实情况并不乐观。
53、把封头丶法兰丶管件等部件按图纸尺寸组装在一起，要保证组对间隙丶水平度，垂直度
54、创造性劳动是人类智能的最高体现形式，人类对自身和世界的认识取得了显著进步，改造世界的步伐急剧加快，成效更加明显，促进人类的发展和社会文明的进步。创造性劳动通过发明创造的途径，物化为先进的生产工具，从而极大地促进生产力发展；通过学习和教育的途径，创造性劳动中的科学技术提高了劳动者的劳动技能，从而转化为直接的生产力；应用到生产工艺中，创造性劳动可以扩大劳动对象的范围，改良劳动对象，从而转化为直接的生产力；应用到生产的组织管理中，形成一整套科学的组织方式和管理方法，可以大大提高劳动生产率，使生产力得到发展；应用到社会管理和政治活动中，可以打造更加和谐文明的政治环境，凝心聚力，促进经济社会的可持续发展。
55、作为个体而言，人的劳动具有周期性。人的劳动力作为一种特殊的价值物，一方面，它是具有规律性极强的可再生性。根据人类简单的生理周期，以24小时为一个循环，部分时段用于工作，部分时段用于休息和营养补充。另一方面，作为价值物，人的劳动总是按照固定周期循环，不管是否在周期内得到有效利用，都无法累积，会及时“清零”。
56、伟大的革命先导恩格斯曾今说过：“劳动创造了人类本身”。
57、劳动这个词对大家来说一定并不陌生，但是什么是劳动呢？我在百度上查了一下，劳动的定义为：有劳动能力和劳动经验的人在生产过程中有目的的支出劳动力的活动。我个人觉得应该把劳动分为两大类:体力劳动和脑力劳动。
58、就业协议也可以叫就业合同，是由教育部学生司统一为高校毕业生就业制定的，用于毕业生、高校、用人单位三方之间签订的书面合同。