1、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
2、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知
3、素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。(教师个人教育理念)。
4、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。
5、一个合格的地理教师在掌握专业知识的同时，还要熟练掌握初中地理的全部教材。这样，才能居高临下，从多角度分析与处理教材。同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势。应该具有正确的“人地协调”发展意识。中学地理教材内容是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线。它以辩证唯物主义的“人地关系协调”理论观点向学生进行科学的全球观、资源观、环境观和人口观教育。《中国21世纪议程》中所强调的协调人口、资源、环境关系，求得经济的可持续发展也正是中学地理教育的主题和中心目标。地理教学中教师不仅自己要懂得，更应让学生懂得协调人地关系的重要性和紧迫性。懂得协调好社会经济发展与生态平衡的关系：不能以掠夺自然资源、破坏生态环境为代价，去取得短期的经济效益；不能走“先污染、后治理”的老路，人与自然必须相互支撑。也要使学生明确，我国是经济基础十分薄弱的发展中国家，目前正面临着严峻的人口、资源和环境形势，我们只能走经济发展与人口、资源、环境协调的可持续发展道路，优化经济与科技的组合，实现经济效益、社会效益和生态效益的三者统一。这是我国未来发展的自身需要和必然选
6、人生格言：人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
7、教育格言：用欣赏的眼光看待学生，用宽厚的心态面对生活。
8、 事事有人做，事事有人管，事事有人评；事事精心，精细，精致，精美，精彩。
9、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
10、 人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。
11、事实上，我们的国家也真的没有不管我们。一年半之后，国家终于给我们补发了4800元。据说这一笔钱是国家拨款的，乡镇拿不出来。拨了这笔钱之后，我们的工资又变成一个月二百多元(年代久远，具体数字忘记了，反正不超过三百。)我们学校的会计说：虽然只发二百多，但是每个月要扣的各种保险，基数还要按国家实际造册的数字来算(我的工资据说是一千多块，“据说而已，我没有亲见”)。于是有一个月，我的“二百多元”工资减去要扣除的“一百多元”，实发工资“八块三毛钱”。会计通知我去领工资时，我说不要了，剩下的你去买盒烟吧。
12、许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。
13、教师作为变革的因素，在促进相互理解和宽容方面，其作用的重要性从未像今日这样不容置疑。这一作用在21世纪将更具决定意义。狭隘的民族主义应让位于普遍主义，种族和文化偏见应让位于宽容、理解和多元化，集权制应由民主的各种表现形式所取代，一个高技术为某些人之特权的分裂世界应由一个技术上统一的世界所取代。这一变革的迫切需要赋予教师以巨大职责，他们要为培养新一代的性格和精神作出贡献
14、(30)联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所译：《学会生存一教育世界的今天和明天》，教育科学出版社1996年版，第110页。
15、 教师不断对自身人文素质进行修养有利于教师为自身树立终身学习的理念，对增强教师人文素养修炼主动性具有重要价值。作为教师应拥有终身学习的理念与意识，在不断向学生传递知识的同时不断丰富自身文化底蕴与知识素养，既要学习与自身教学学科与专业相关的知识，还要学习以外的知识，在学习他人成功教学方法的同时认真思考与学习新时代先进的教育教学理论，不断思考、积累、丰富自身文化素养与知识思想，拓宽自身视野，提高思想高度，加强思维深度与广度，学习成功人士的研究成果，不断提高自身文化素质，从而使文化素养人文素养得到增强。
16、任景业：“跨学科”及“项目学习”点滴思思考记录
17、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
18、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
19、真诚待人，敬业奉献。自信而微笑地面对生活所赋予的一切一切。
20、教师要具备尽快适应新的课程改革的能力。首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革方面的理论，转变传统的教育思想和观念、了解新课程改革的诞生背景。当今国际上几种活跃的教育思潮如“以人为本”、“教育是一种唤醒”、“教育应关心人、尊重人、发展人”等观点已被认同。这是学习社会化与终身学习的思潮，这些教育观念，拓展了学习的时间和空间，强调了学习态度、情感及学习方法的重要性，所以，作为一名教师对这些理念应有所了解。具体到课程实施时，新课程特别推崇两种理论，一种是多元智力理论，还有一种是建构主义理论，这些我们教师必须去重点理解。
21、智者微笑，庸者哭泣。只有懂得微笑的人，才能紧紧牵住学习与生活的手。微笑着，去唱响大学生活的歌谣。
22、在几年前的一次教育主题沙龙活动中，要求我们对一节外教的数学课进行分析。她给学生们上了关于分数的一堂课，课中老师教孩子认识了分数各部分的名称，比较了分数的大小，也渗透了分数与小数的关系，并且还用了儿歌和歌曲强化所学的知识。学生的积极性和参与度都很高，老师也给了每个孩子展示和体验的机会。作为英语老师的我看完课后请教了数学特技教师，该怎样入手分析。得到的回答是根本不可能用我们的数学课评价标准去衡量，以我们的标准来看肯定就是一堂不合格的课，没有容量、没有梯度、没有运用。
23、说到这里，我不禁想起我上初中时的一位教代数的老师，给闫学们的第一印象就是不讲究，衣寇不整，可能是家境贫寒，穿一件破的黑大衣后面还有坐的皱折，可能因为备课改作业常常熬夜。眼角处还有眼屎的白印迹，食指中食被烟熏很发黄，门牙也熏得黄黑，但课讲的形象生动，特别是讲逆水行驶和顺水行驶的问题时，那种声情并茂的讲解，使同学轻松愉快地掌握知识，所让字生不满的是讲话飞吐沫星子，有一次吃罢早饭，粘在牙上的红萝卜丝讲课时随吐沫喷到前排同学的面前。这个我们通过班主老师给他传个话，从此这个老讲课时不再有吐沫飞喷了，直到把我们送毕业考上高中。
24、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯
25、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
26、我们一行受到陈之兵院长、刘则屹副院长的热情欢迎
27、教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。
28、执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。
29、为期三天的学习，使大家感到非常充实和圆满，既丰富了知识，又拓展了视野，在感受深圳大学白云红荔的壮阔胜景的同时，更感受其“自由”“创新”的人文本质。近年来深圳大学声名鹊起，英才学子纷至沓来。老师们纷纷表示，一定要以深圳大学的精神理念，助推自己的专业发展，努力工作，为高校输送更多更优秀的人才。
30、进行环境能力、国情教育及科学地理教育的能力
31、联合国教科文组织教育文献对于教师的使命与责任也给予了较多的关注。综观教科文组织的教育文献可以看出，教师的使命与责任主要体现在以下几个方面：
32、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
33、A little considerationa little thought for others, makes all the difference. 多给别人一些体谅，多为别人考虑一点，那将让一切截然不同。
34、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖;我愿做雨露,给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
35、其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。
36、邓秋告诉记者，此次帮扶，不单单是教一个班，她还希望带领一个团队，带领一批老师把沿海地区的一些理念、先进的教学方法和模式传授给当地的老师们，让他们教出更多优秀的学生。
37、素质教育是促进学生发展的教育。社会主义现代化大生产需要发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的发展。
38、3)用我的关爱滋润孩子的心灵，用我的智慧启发孩子的想象。
39、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。(郝长江)
40、有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你.就会比别人提前到达成功的彼岸。
41、素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”
42、近几年，经常在新闻中看到教师队伍的一些负面新闻，很多是有关师德的，比如打骂虐待学生、性侵学生、课堂发表不当言论、误导诱导学生等等。目前国家实行师德一票否决，师德出现了污点，可能就要终生离开讲台，从事其他岗位工作。
43、教师和学生间确立的强有力关系是教学过程的关键所在。当然，知识可以各种方式获取，而且远距离教学和在教学方面使用新技术已表明卓有成效。但是，对几乎全部学生，尤其是尚未掌握思考和学习方法的学生而言，教师仍是无法取代的。如果说个人发展的继续必须以独立的学习和研究能力为前提，那么这种能力只有在向一位或数位教师求学一段时间后才能获得。(1)
44、教育理念是教师在深入理解教育工作的基础上所形成的关于教育的基本观点和信念。有无职业理念是专业人员与非专业人员的重要区别。教师有明确的教育理念后，便可高度自觉地富有责任感的去进行自己从事的教育事业。
45、教育改革是当代世界教育的主题，教师在教育改革中到底应该发挥什么作用？这个问题在很大程度上关系教育改革的成败。联合国教科文组织的许多教育文献都充分肯定了教师在教育改革中的重要性，认为教育改革的成败取决于教师的态度，教育改革的成功离不开教师的合作，教师不仅是教育改革的实施者，而且是教育改革的设计者、同盟军和主体。国际教育大会第80号建议甚至提出，教师是发生在所有各级各类学校和课堂中并通过所有教育渠道进行教育变革的关键活动者。《教育——财富蕴藏其中》一书正确地指出：教育改革不能与教师的意愿相对立，也不能没有教师的参与。“没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不能成功。”(11)因此该书建议，应当尽量吸收教师参与有关教育的各种决策，教学计划和教材的制定要在教师的参与下进行，学校的行政管理和教师评价也应吸收教师参与决策。该书还希望教师组织在这个问题上发挥重要的作用，认为应当改进教师组织与教育负责当局之间的对话，对话不应只限于工资和工作条件问题，应将讨论扩展到教师在规划和实施改革中应起中心作用这一问题上来。“教师组织可在有关建立职业信任气氛和对教育革新持正面态度方面作出决定性的贡献。在所有教育系统中，教师组织都提供一条和各级教育工作者进行商讨的渠道，改革的规划和实施应成为一个时机，以就各种目的和方法达成协商一致。”(12)教科文组织教育文献对传统的教育改革模式表示不满。《教育展望》1998年发表了澳大利亚学者科林·N.鲍尔的文章，该文一针见(以下为P124)血地指出：“在规划与实施改革时，教师却常常受到冷遇。一旦改革搞槽，遭到指责的则多半是教师。”(13)《学会生存》对这种现象也提出了尖锐的批评：
46、6)家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。
47、清正廉明，树师者风范；刚正不阿，扬中华正气。
48、(资料.研究视角)翟学伟：《中国人行动的逻辑》自序
49、作为老师，自己平时得多读书、多钻研、多思考，掌握学科领域的最新知识和发展趋势，充分利用最新的教学手段，苦心钻研有效的教学方法，形成自己独特的风格，让学生更容易掌握、理解知识。
50、(32)联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所译：《学会生存一教育世界的今天和明天》，教育科学出版社196年版，第200页。
51、当教师在教育、教学、科研三方面的能力提高了，就能使学生真正成人、成材、成功。
52、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
53、在思政课改革创新的背景下，邓秋老师通过示范课、经验交流等方式，毫无保留地将自己的所学、所知、所悟都教授给思源实验学校的老师，每周还要带他们一起探讨新的教学理念与教学方法，透过教育、教学、教研三方面，切实提高教学的实效性，提升了思政课的教学水平，也极大地促进了教师的专业成长。
54、8)用心关注孩子，用心走进孩子，用心体会孩子。
55、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
56、作为在那里的大学学习的学生，我也真实地体验了一回他们的评价方式。在开学的第一天，老师就发下来一大叠资料，有课程表，学校计划及时间安排，健康表，学生手册，保险单，还有关于plagiarism(剽窃)等。负责的老师轮流来给我们讲学校的规章制度，如请假、旷课等，宿舍的住宿规章，抄袭的严重性等。学校以A,B,F,IP,UP来定义一个学生的成绩，出勤率也算其中的一项，老师和学校不会以一次考试来评价一个学生。当时使用的是Engrade的评价系统，学校会给出勤、作业和考试等订好百分比，这些在每门学科老师的syllabus(教学纲要)里都有清晰的说明。因此，我们经常会登录这个系统，每天的成绩的百分比都会因为是否交作业，是否出勤，考试成绩如何而发生变化。我们对每一次作业、每一次考试都不敢掉以轻心，反倒是期末考试，并不像国内那么紧张，因为所占的比例较小，只要平时成绩不差，哪怕期末考坏了也不会有总成绩不合格的情况发生。
57、(19)国际21世纪教育委员会报告，联合国教科文组织总部中文科译：《教育一财富蕴藏其中》，教有科学出版社，1996年版，第52页。
58、在学生进步缓慢时，首先要检查自己的引导方法。
59、面向全体(根本)；促进学生全面发展(目标)；发展学生主动精神，注重学生个性健康发展(原则：发展属性)；着眼于学生的终身可持续发展(结果：学习属性)；教育要坚持全面发展与个性发展相统一；重视学生创新精神和实践能力的培养(本质：时代属性)。
60、(15)(厄瓜多尔)罗莎·玛丽亚·托雷斯：《从改革的代理人到变革的主体：拉丁美洲教育的十字路口》，《教有展望(中文版)》2001年第2期，第119页。
61、我是一名特岗教师，已经三个月没发工资了。他们说特岗半年后再发工资。各位群友，你们那里也是这样吗？
62、 第教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。