1、何方可化身千亿，一树梅花一放翁。 陆游《梅花绝句》
2、这首诗，正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机；“曈曈日”照着“千门万户”，这不是平常的太阳，而是新生活的开始。
3、因风入舞袖，杂粉向妆台。匈奴几万里，春至不知来。
4、cut(cut,cut)v.n.切，剪，削，割伤口
5、隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。 张旭《桃花溪》
6、桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。 汪藻《春日·一春略无十日晴》
7、cheer?n.&vi.?欢呼；喝彩
8、无论是中华优秀传统文化教育还是社会主义核心价值观教育，都必须植根于学生的思想意识和行为自觉中，才能实现真正的价值认同。教师在教学中，充分利用插图的画面内容、背后内涵等，让学生联系生活实际，增强对核心价值观、传统文化、革命精神的认同感。
9、2018年秋季，教育部审定的小学语文统编教材已使用至三年级。纵览小学语文、小学道德与法治一到三年级统编教材，不难发现，统编教材更多地关注社会主义核心价值的落实和中华传统文化的传承。统编教材的这一关注点，不仅体现在教材文本内容上，还体现在课文插图中。现实教学中，多数语文教师兼任道德与法治学科教师，教学时不妨互相观照教材，充分挖掘教材文本插图中蕴含的德育价值，更好地渗透社会主义核心价值观和中华传统文化，从而让“立德树人”的根本任务有效落到实处，实现文道结合。
10、再如，一年级下册语文园地三•和大人一起读《胖乎乎的小手》，插图配了四幅连环画，第一幅是爸爸把兰兰画的自己的小手贴在了墙上；第二幅是兰兰用小手替爸爸拿拖鞋；第三幅是兰兰用小手给妈妈洗手绢；第四幅是兰兰小手帮姥姥挠痒痒。教学时，可以让学生说一说每一幅插图的内容，再联系生活实际，谈一谈自己的小手都为家长做过哪些事，家长又是怎么说的呢？从而让学生感受亲情的温暖，家庭的温馨，唤起学生对中国家庭伦理意识的认同。
11、关键词：统编版；插图；德育价值；读图“策略”
12、covern.盖子；罩v.覆盖，遮盖；掩盖
13、长恨春归无觅处，不知转入此中来。 白居易《大林寺桃花》
14、欣赏有关梅花的艺术作品，从画面的构图、造型和用色等方面，说说自己的感受。
15、此诗前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放；后两句写梅花的幽香，以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵，暗香沁人，象征其才华横溢。
16、然后画一些短竖线，营造出一种栩栩如生的感觉。
17、calln.喊，叫；电话，通话v.称呼；呼唤；喊，叫
18、继续在旁边在画上一枝树枝,可以多画一些枝丫,在枝丫上画上梅花。
19、五册教材的封面插图呈现浓浓的传统文化味。如一年级上册封面是“放风筝”，下册封面是“过年”，二年级上册封面是“皮影戏”，下册是“舞狮”，三年级上册封面是“彩绘”。内容都相当“传统”，涉及到中国习俗、节日、民间艺术等。
20、最美的就是这两句了：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” 诗情画意的生活，简直令人向往之。
21、再如，统编版二年级下册第6课《千人糕》，课文安排了两幅水彩画插图，第一幅插图呈现了种子、秧田、稻谷、甜菜、甘蔗、灶台、工人、熬糖等画面；第二幅插图则呈现了蒸笼、工人包装、运输、送货、销售等画面。教师可以借助这两幅插图，再联系文中“爸爸”的话，图文结合，完成课后第一题“借助插图，说说米糕是经过哪些环节、哪些劳动才做成的”，同时联系生活实际，举例说明穿的衣服、用的文具等，都经过了哪些环节、哪些人的劳动。学生在认真描述的过程中，热爱劳动的价值观自然而然形成了，同时受到情感和价值观的熏陶，教育效果可见一斑。
22、could?modalv.?(can的过去式)可以……；(表示许可或请求)可以……，行
23、《墨梅》元代王冕：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。译文：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。不需要别人夸它颜色。好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。
24、 我不仅画画好，而且体育项目也有几项名列前茅。特别是我的短跑，速度可以用“惊人”来形容，在学校组织的运动会上，我还帮助我们班拿了第三名的好成绩呢。
25、如，教学统编二年级下册课文《邓小平爷爷植树》，教师可以引导学生体会“额头已经布满汗珠，仍不肯休息"；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”这些句子，体会邓小平的认真与执着，体会他不只是在栽树，而是在播下心愿，在精心地描绘美好的未来。课文插图是一张照片，照片上邓小平正在给小树苗浇水。教师可以让学生图文结合，联系课文第三段运用具体动作进行描写的方法，借助插图，指导学生用简洁的语言试着描述照片的内容——邓爷爷给小树苗浇水的情景，并从中体会他植树的认真，同时适当引入邓小平关于发动植树造林号召的相关资料，培养学生保护地球的意识，增强社会责任感。每当春天植树节来临之际，不要忘记邓小平说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”
26、charactern.(汉)字，字体；品格
27、针对统编教材插图的中国传统风特点，如古诗插图多配以水墨画，课文插图多用水彩画等，教师在教学中不妨引导学生结合文字读懂画面，可以让学习国画的学生介绍关于国画的有关知识等，从而让学生感受中华传统元素，体会浓浓的中国味。这样的教学既渗透中国诗意文化及审美教育，又体现“此处无声胜有声”的育人功效，于潜移默化中增强学生的文化自信。
28、chargev.要求收费；索价；将(电池)充电n.费用；价钱
29、cross2n.十字形的东西vt.越过；穿过
30、《随笔二十篇》是天马书店发行的图书，作者是丰子恺。作品内容大部分是作者1932年至1934年间应各杂志的征稿而作，其中有《吃瓜子》、《读书》、《给我的孩子们》、《旧地重游》、《新年》、《随感五则》等。
31、失却烟花主，东君自不知。清香更何用，犹发去年枝。
32、chairwomann.女主席,女会长；女议长
33、customern.(商店等的)顾客，主顾
34、非鬼亦非仙，一曲桃花水。 辛弃疾《生查子·独游雨岩》
35、落实立德树人之根本任务，要求培养热爱国家、弘扬民族精神的人，同时也是具有实践能力、创新精神的未来接班人。因此，教学中可以鼓励学生创意配图，培养创新精神。
36、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。宋释志南《绝句》
37、certainlyad.当然，是的；一定，无疑
38、衔霜当路发，映雪拟寒开。——何逊《咏早梅》
39、首先上一首毛主席的《卜算子.咏梅》：(虽然不是古诗，但实在是太喜欢这首词，姑且放在第一位)
40、再画出第三根树枝,树枝的姿态大家可以自由发挥,在树枝上画上梅花。
41、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。——曹组《蓦山溪▪梅》
42、《白梅》元代王冕：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。译文：白梅生长在有冰有雪的树林之中，并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。忽然间，这一夜清新的香味散发出来，竟散作了天地间的万里新春。
43、小园新种红樱树，闲绕花行便当游。何必更随鞍马队，冲泥蹋雨曲江头 唐 白居易
44、杨柳迷离晓雾中，杏花雾落五更钟。明·陈子龙《山花子》