1、下阕(抒情)：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠(回忆)。恰同学少年，风华正茂；书生意气(意气风发的青春气息)，挥斥方遒。指点江山(胸怀天下，朝气蓬勃，昂扬向上)，激扬文字，粪土当年万户侯(不慕名利，更高的理想追求)。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！(凌云壮志)
2、第二个点是因为我欣赏苏轼身上表现出的“不合时宜”。我认为诗人在生活中就是要扮演“不合时宜”的角色：既要深刻地参与和融合生活，也需要偶尔跳脱到琐碎繁忙的生活之外，作为一个旁观者去审视和叩问时代中的各种弊病和流变。
3、运用时间顺序，衬托出情感变化，由小时候的无限依赖，从青年到成年到中年交流的减少，再到老年重聚娱乐
4、欣赏一首好诗，就像欣赏一幅绝美的图画，它借助文字的力量为我们展现一幅身临其境的画面，让我们仿佛置身其中，跟随作者感受思想感情的起伏变化。因此，一首好诗它对形象化的要求非常高，而形象化的主要特点，就是不能“如散文那样直说”，而要用形象和图画来讲述，要力争达到诗中有画、画中有诗的那种画面感。
5、诗人创作出的“诗歌”，作为一种载体，能够映射出不同于现实生活中的我，将内心情怀展现得淋漓尽致。因而我认为有的时候不是诗歌展现了诗人的气质，而是诗歌中的“我”就是最真实的自己。
6、 本诗有较多意象，在第三段中连用六个“像”，强烈地表达了作者对祖国的热爱，亲切地称自己为“长城的孩子”。全文下来可以深刻地体会到作者对青春的态度----努力前进，绽放出自己青春的光芒。
7、花开花谢我们没有珍惜，缘散缘尽彼此不再想起。
8、如果我是乌云，我愿意遮住太阳，告诫人们雨的到来！！
9、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐
10、忆峥嵘岁月，生灵涂炭，黎民多难，长夜茫茫;枪林弹雨，出生入死，换得新生红太阳。
11、四月生春风，诗歌润心灵。这次诗歌朗诵会是孩子们在“双减”“双新”教育背景下取得的学习成果，不仅丰富了课余生活、陶冶了情操、传达了对成长的思考，同时也使孩子们对传统文化有了更深入的了解，提升了诗歌创作和朗诵水平，真正将传统文化转化成为孩子们心中的“根”。
12、活动1：探讨两篇小说分别讲述了什么背景下的什么故事，你能感受到怎样的青春情怀？分享讨论什么叫“诗意”，结合实际，举例说明。
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