1、熟读课文，借助描写主人公的神态、动作等关键词，以及描写故事主要场景的语句来复述课文。
2、故意把这块奶酪分得一块大，一块小。(板书：一块大 一块小)
3、 容光焕发：容光：脸上的光彩；焕发：光彩四射的样子。形容身体好，精神饱满。
4、小熊和松鼠在吵架后各自的心情是怎样的？(找学生朗读第第九自然段)
5、 类似的词语：人山人海 自由自在 十全十美 不屈不挠(描写神态的词语2个字)。
6、一周的晨诵课时聚焦在板块一的学习任务，积累12个与动物有关的成语，了解其背后的小故事。
7、 仰首伸眉：仰首：仰起头来；伸眉：舒展眉头。形容意气昂扬的样子。
8、一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
9、不计其数数不胜数成千上万多如牛毛 堆积如山不胜枚举
10、抽上来的水/奔跑着，哗啦哗啦地/向田里流去。
11、读文：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
12、孩子，做事情/光有好的愿望还不行，还要看/是否对人们有用。
13、六年级上册数学教学视频(全)，家长都收藏了！
14、 (1)ABAC式的词语：半信半疑 无影无踪
15、他们还想不想和对方成为朋友？他们怎么做的？(提取信息：小熊还是每天扎一只风筝挂在高高的树枝上；松鼠还是每天折一只纸船，放到屋顶上。)——松鼠最先采取行动。
16、 顾盼生姿：姿：姿色，姿态。回首抬眼之间就有美妙的姿色。形容眉目传神，姿态动人。
17、心急如焚：心里像着了火一样。形容非常着急。
18、根据以上解读，为落实单元语文要素所指向的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动：板块一的晨起而诵，以语文园地中日积月累内容为学习资源，积累12个与动物有关的成语，了解成语故事；板块二的自主识字与阅读，调动学生运用先前习得的识字方法，独立识字、自主阅读本单元四篇课文，交流识字方法；板块三学生在突破生字障碍的基础上，继续学习默读的方法，初步尝试不动唇，不用手指点着读，提高阅读的速度。学生从自身阅读体验出发，在师生、生生对话的课堂学习中，进行童话、寓言、民间故事的深度学习；板块四学生尝试在不同的故事情境中，借助描写主人公的神态、动作等关键词，以及描写故事主要场景的语句来复述课文；板块五学生学会观察生字的结构，学写生字。
19、小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给小熊，请你替他写一写吧。
20、以语文园地中识字加油站、字词句运用中的生字为例进行重点讲解，巩固学生的识字方法。
21、阅读不同角色之间相处的故事，初步感受成长过程中与人相处所带来的乐趣和烦恼，引发对正确相处方式的思考。
22、(1)请学生自己读第二自然段。(读熟课文)
23、冷漠(lěngmò)：(对人、对事)冷淡，不关注；冷淡的，呆呆的，没有生气。
24、 目光炯炯：炯炯：明亮的样子。两眼明亮有神。
25、齐读第一段，请你画一画松鼠和小熊的家。(扩展词语：山顶-山腰-山脚)
26、呼啸而过风驰电掣健步如飞一泻千里大步流星一日千里
27、 行色匆匆：行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。
28、 ②小树叶在水里(漂浮)着，像一条小船。
29、 虎视眈眈：眈眈：注视的样子。象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。
30、看到题目，你想知道些什么呢？(提出问题或者猜测课文内容)
31、 丑态百出：各种丑恶的样子都表现出来了。
32、 横眉努目：耸眉瞪眼。形容怒目相视，态度凶狠的样子。
33、朗读课文，对照课后识字表，圈画出不认识的生字词。
34、 汗颜无地：汗颜：脸上出汗。形容极其羞愧，无地自容。
35、多音字“转、闷”，可以借助语境读准多音字，也可以借助词语，适当讲解不同读音的含义。比如，“闷”表示心情不好时，读mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读mēn。
36、 干啼湿哭：干啼：没有眼泪地啼哭。湿哭：有眼泪地啼哭。无泪和有泪地哭。①形容哭哭啼啼。②也泛指因苦楚而呈现的各种表情。亦作“湿哭干啼”。
37、波涛汹涌：汹涌：水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。
38、 忸怩作态：忸怩：羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子
39、安详、沉思、悠闲、娇憨、疲惫、腼腆、羞愧、憨厚、诚挚