1、意思是：麦子上盖了三层被厚的雪，雪越厚越保暖。经过一冬的养精蓄锐，一开春便会以旺盛的势头突飞猛进，长的好当然就丰收。
2、做领袖的人物，不但要有专门技术，清醒头脑，而且要肯吃苦，能牺牲一已，以卫护大众与国家的利益。
3、①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
4、课外收集农谚或物候现象，或者教师提供若干材料，让学生讨论判断：哪些是物候，哪些不是物候？
5、 --郭沫若《玉兰和红杏》
6、 生1：青藏高原山上白雪皑皑，山下青草依依，这也说明高下的差异。
7、生：文中用了很多列数字的说明方法，如第7自然段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天”，用具体的天数表达得很准确。
8、浙江大学玉泉校区图书馆前伫立的竺可桢全身铜像
9、紧扣文本特点，突出了说明文文体特征，知识点的教学能够落到实处。
10、 精读第7段，划出8个句子的结构关系图。讨论：哪一句是本段的焦点句？就是第一句“首先是纬度”吗？
11、 师：那么什么是大自然的语言呢？请同学们默读全文，想想文章向我们介绍了哪些大自然的语言。默读课文时我们要注意：不出声、不动唇、不指读、不回读。
12、 生5：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’。”运用拟人手法，赋予大自然人的感情。
13、寒露不算冷，霜降变了天；立冬封了地，小雪河封严；
14、生乙：作比较。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”
15、首先是培养学生的科学精神。语文课培养科学精神，不是直接讲授科学知识，而是引导学生：以“求真、严谨”的态度，运用各种阅读策略，真正读懂作品讲解的科学知识，不能似是而非、大而化之；进而，还可以对有关问题的表述甚至观点，提出质疑，展开探究。教师应避免以下误会：说明文的内容没什么可教(没意思)，不需要教(学生自己能读懂)，不应该教(语文课不是科学课)。其次，实用文的教学，要重点训练“提取与整合信息”的技能。第引起学生对相关科学问题的兴趣；让学生意识到：科学与人类生活、科学与人文有着深刻联系。从以上观念出发，《大自然的语言》，可以提炼的教学内容有：
16、(2)“次第”贴切地表现了春回大地时各种花儿开放的次序，渲染了春天万物复苏的气息．“翩然”写出了小燕子的活泼伶俐，使春天充满活力的特点更加具体鲜明。(每小题2分，共4分)
17、(注)麦子需要勤中耕,中耕后可以增产,鼓励人们作好田间中耕工作。
18、(1)物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
19、 生1：因为这一段的开头一句就是“物候观测使用的是‘活的仪器’”，后面又写着物候对于农业的重要性就在这里。
20、它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。
21、 生3：还有第5自然段“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”。这里也用了列数字的说明法。
22、明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。
23、 生5：像草木荣枯、候鸟去来这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
24、从“核心素养”四个方面来看，本文的教学价值，集中体现在以下两方面：
25、(当太阳落山时，呈深红色。这说明是大气中含有较多的水汽和杂质，一般致阴雨的可能性较大些。)