1、读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？
2、作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
3、３.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
4、柔和—柔软 风俗—习俗 满意—满足 浇灌—灌溉 招待—款待
5、甜--苦 茂密--枯萎 喜爱--讨厌 展开--收拢
6、课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
7、它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
8、这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
9、点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地
10、最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
11、(质料)不精细；不光滑：这种瓷器比较粗糙 ，赶不上江西瓷。