1、如果我们反馈了，只停留在知道哪些同学对了、哪些同学错了，而对于出错的同学没有让他们落实到会做的程度，仍然是没有效果的。
2、
3、我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。(外形描写)《变色龙》
4、兴致勃勃 生机勃勃 雄心勃勃 生气勃勃
5、欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
6、本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
7、在备考过程中，我们一般起码需要两本词汇书和一本自己整理的易错词汇集。一本词汇书全面涵盖N5~N1的所有核心词汇和生活常见词，另一本最好是按词频排版的N1考试词汇(按场景分类的词汇书也是不错的选择)。前一本书适合每天不离身快速浏览扫词(听词)，建立起对词汇的汉字语音和词义的印象，后者用于深入了解高频词汇的词性、近义词和语境等等。最后易错词集不但需要有做真题过程中整理的错词，也需要收集在记忆单词过程中，语音或者词义总是让你意外的单词，比如：登山(とざん不念 とうさん)献立(こんだて)是菜单，菜谱的意思等等，用于减少词汇题的失分。
8、在建立了扎实的基础语法体系并熟练语法组合之后，再补充一本按频率或者按难易排列语法条目的语法书结合真题反复刷就好了。语法书反而忌讳同时使用多本。
9、(前俯后仰)形容身体前后晃动(多指大笑时)。
10、善良的人总能收获友爱，邪恶的人总是受人鄙视，两种人都各得其所。
11、气温的变化是：“暖暖”“火热”“热辣辣”，表明天气越来越热，为下文的松脂滴落做铺垫。
12、想起小时候看过电影，因为误会，两位女主角开骂，骂得那叫一个淋淋尽致，被骂的女主呜呜直哭，败下阵来。记不清怎么骂的了，总之骂得巧妙，骂得妖娆。
13、愉快——烦恼 欢乐——痛苦 无限——有限
14、哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
15、茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。
16、你分享得越多，存在就不断倾注给你更多。这就像一口井：你不断地从井里取水，而新的水继续从四面八方涌进来。如果你停止从井里取水，水就会变成死水，甚至有毒。
17、(出处)：宋·苏轼《后赤壁赋》：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”
18、《自相矛盾》写的是有个楚国人卖矛和盾，他先夸盾好，又夸矛好，别人反问他用他的矛戳他的盾会怎样，他无话可说了的故事。这个成语比喻一个人的言行或行为前后不一致。
19、答：要有松树；炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；形成一个松脂球；要经过漫长的地壳运动。
20、对于一些零散的碎片时间，或者上比较无聊的课程时，我们可以看一看摘抄的单词本，利用碎片时间进行单词记忆，或者逛逛法硕联盟论坛和文运法硕的答疑论坛，看看别人的答疑帖子，搜集理想院校的信息等等。
21、引人入胜——平淡无奇 娓娓动听——索然无味
22、本章节孔子问人不问马，体现了儒家人文主义思想，孔子主张仁爱，以人为本。
23、五年级下册语文微课堂~第2课《祖父的园子》
24、《艾滋病小斗士》通过写一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，告诉人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
25、运(yùn)：运气 运输 运动 命运 时来运转
26、
27、在总复习中，成语、四字词语、谚语、歇后语、名诗、对联、名言的归类复习是比重很大的一部分。人教版的每一单元“园地”中的“词语盘点”、“日积月累”部分就是重点。大部分老师在处理这一内容时，一般都是采用全班齐背然后听写的单一模式，效果不佳。
28、其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。
29、老师带领同学们道森林里玩耍，同学们快乐的像一群小鸟。老师的身心得到了舒展，同学们的视野开阔了不少，真是各得其所。
30、以故事吸引学生的兴趣，给平常的复习内容注入不同寻常的味道，家常菜做出新意。例如纠正错别字训练，采用“孙悟空三打白骨精”的形式，把多组易错字词混入文章，学生充当“孙悟空”，凭借火眼金睛，发现汉字王国里的“妖魔鬼怪”，挥笔剿除。最后评比，看谁能成为“孙大圣一号”。充满剧情意味的字词复习课，深受学生喜爱。
31、一家三口都醒了，吃奶的、喝水的、刷牙的，热热闹闹，各得其所。
32、对于阅读真题中的单词我们可以进行摘抄和总结，毕竟背单词就是为阅读服务的。但切记不可只抄下来就放在一边，而是要在每天背单词的时候附带进行记忆。同时大家要注意单词在真题阅读上下文中的意思，特别是 “熟词僻义”，要进行重点记忆。
33、［成语解释］原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
34、2004年以前的真题难度和题型和如今的都差别较大，建议基础稍弱的同学可以拿来练练手；18两年的真题建议大家留到最后做模拟考试用，因此在整个备考阶段我们需要把04-16年的真题做至少三遍。本月我们可以做005年的阅读，建议大家选择答案解析较为详细的真题，无论大家选择哪位老师的真题，都一定要认真分析文章，切不可以对对答案就完事，下面给大家简要介绍一下阅读真题的做法：
35、掩耳盗铃 买椟还珠 东施效颦 邯郸学步
36、向课堂要质量，我们才能获得高质量，质量来自于每一个课堂，希望就在自己的课堂上。复习研讨活动让我们每个人带着研究的眼光看课堂，每一天反思改进自己的课堂。当高效复习课成为我们的课堂常态，教学质量就会更上一层楼，我们老师也会因此获得极大的解放。
37、足量的对话储备：反复刷N1和JTEST历年听力真题，JTEST中有相同题型。以及平日看番多留心角色特别的口语表达。
38、敏捷——迟缓 欣赏——讨厌 紧张——松弛
39、新郎、新娘来自四面八方，对他们的情况一点不了解，只有靠观察揣测了。
40、传统的复习课，“烹调”手法极其单那就是“烤”：小测、背诵、模拟考……“烤”得学生焦头烂额，“烤”得老师昏头转向。翻新烹调手法，将游戏掺入复习，百变的游戏让复习课变得滋味丰富：或清爽，或麻辣，或浓香……