1、在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
2、综合素质高，政治立场坚定，统筹潜力强，能驾驭全局，切实履行了公共卫生职责。工作思路清晰，开拓创新精神强，争取国债项目资金大。能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作用心性。
3、思想政治工作归根结底是做人的工作，目的是为了促进人的自由全面发展与社会和谐进步。一方面，个人和社会都是一定时空关系中的基本存在，只有确定了人和社会在时间和空间中的坐标才能更加有针对性地发挥思想政治教育的作用。另一方面，思想政治教育也是在一定时间和空间中存在的。时间要素的变化会影响思想政治教育过程中其他要素的变化，即对思想政治教育过程中“时”的理解，会影响实践过程中“度”的把握，以及“效”的预期与呈现。为了更好地发挥思想政治教育的针对性，提高思想政治教育的有效性，就必须在遵循教书育人规律、思想政治工作规律和学生成长规律的基础上，在具体的实践过程中做到因时而进、因事而化、因势而新。这些都离不开对思想政治教育时间内涵与表现形式的理解和把握。
4、 一方面，基于人生时间的有限性，由于发现一切生物(包括人类自身)都有生有死而产生的精神上和心理上的焦虑，使得人们本能地寻求某些可以避免时间无情流逝的办法，从而需要引导受教育者树立积极的时间观。另一方面，基于社会时间延续性，“时间的过去、现在和未来不仅仅呈单向流程，而且呈双向互动。就现实与未来的关系而言，现实不仅制约和影响着未来，未来也反过来影响和冲击着现实，并且这种影响和冲击呈现出‘由远而近、由小到大、由浅到深’的时代特点。”(4)35人们对于过去、现在、未来之间联系与差别的认识，是人类意识对其生存活动反映的结果，也是指导人们进行社会活动的前提和依据，因此要引导人们树立辩证的时间观，正确认识过去、现在和未来的关系。(个人思想政治表现情况)。
5、(18)李萍,童建军.当代中国马克思主义教育的返本归真(J).马克思主义研究,2012
6、通过对10项相关调查发现，大学生校园不文明现象的程度并不普遍，绝大部分大学生言行举止文明，道德行为表现良好。其中，大学生在公共领域表现出较高的文明自觉性，在图书馆、自习室等公共场所大声喧哗、食堂就餐随意插队、盗窃等行为的普遍度均低于0%(普遍度依次为8%、4%和9%)。但调查也发现了一些值得关注的现象，如校园中学生情侣举止过于亲密的普遍度达3%，浏览不良网站、对“长明灯、长流水”现象视而不见、语言不文明等现象的普遍度依次为1%、1%和4%等。
7、 著名教育学家孙孔懿认为，最佳教育时序的确立应当至少满足两个方面的要求：一是符合学习的规律和掌握科学知识的逻辑规律。系统的学科设计与规划是经过前人多次归纳与验证的规律性的知识，具有很强的系统性、连贯性和逻辑性。因此，科学知识内在的严密的逻辑序列是安排教育时序的重要依据。同样，是否符合科学知识内在逻辑规律，也是判断教育时序是否科学、合理的重要标准。二是要符合受教育者学习能力及心理发展的规律。一方面，受教育者的学习过程就是他们的认知能力提高的过程，而一般知识的掌握都要经历感知、理解、掌握、转化这样一个循序渐进、由浅入深的过程，而且这个过程也不是一次性完成的，它需要反复进行。另一方面，受教育者是具有主观能动性的人，要想达到预期的教育目标，引起受教育者的学习兴趣至关重要。一般而言，人们的学习动机都是以需要为基础，以学习兴趣为核心，以世界观为支柱。兴趣是最现实也是最活跃的因素，是一个人想象力、创造力的主要源泉。因此，人的学习和心理活动是有序与无序的统一。最佳的教育时序也应做到两者的和谐统一。
8、(文字来源：思想理论教育导刊2017年第1期)
9、思想政治教育时间的作用和意义，体现在思想政治教育实践过程中，即思想政治教育者在遵循受教育者身心发展规律的基础上，与时俱进地采用适当的思想观念、政治观点和道德规范引导和规范受教育者思想和行为的过程。一方面，无论在促进学科发展方面，还是在有效发挥思想政治教育的作用，即对受教育者的思想素质、道德水平和政治素养的培养和引导方面，都必须紧随时代脚步，体现思想政治教育的时代性。另一方面，从思想政治教育内部考虑，其各个组成要素与各环节乃至思想政治教育整体，均具有时间特性。具体说来，思想政治教育时间表现为思想政治教育时势、思想政治教育时机、思想政治教育时序和思想政治教育节奏4种形式。
10、基于上述分析，我们可以认为： 思想政治素质虽然具有内隐性，但其对人的影响却外显为言谈举止，因而在校大学生外在思想和行为体现出来的思想政治素质水平也是高校思想政治理论课教学成效评价的依据之一。
11、(11) 习近平.举旗帜聚民心育新人兴文化展形象更好完成新形势下宣传思想工作使命任务(N).人民日报，2018-08-
12、(1)雷锋精神的时代价值得到高度肯定，大学生践行意愿强烈，但当前社会道德模范对大学生的示范引领作用并不理想
13、在大学生的道德意愿和行为方面，9%的大学生表示“非常向往”或“比较向往”成为社会道德模范或英雄那样的人;高达4%的大学生表示“愿意做诸如抗震救灾、山区支教、环境保护等相关活动的志愿者”;在遇到跌倒老人时，8%的大学生表示“一定会”主动伸出援手，2%的大学生表示“可能会”向跌倒老人伸出援手。大学生积极参与公益活动，有近九成(8%)大学生参加过公益(义务)活动，其中每年参与公益(义务)活动次数达5次以上的大学生比例为1%，参与次数达3~4次的大学生比例为4%，参与次数达1~2次的大学生比例为3%。
14、把握大学生思想观念的整体结构，将人生观和价值观教育放在更加突出的位置。
15、一年来，本人能认真贯彻执行d的路线、方针、政策，忠诚d的教育事业，能自觉遵守法律法规，遵守学校的各项规章制度和工作纪律，热爱教育事业，热爱学生，在教育教学活动中同d和国家的方针政策保持一致，无违背d和国家方针、政策的言行。
16、 本人十分拥护 共 产 d的领导，拥护社会主义制度，拥护改革开放的政策，热爱生活，热爱从事的职业。自参加工作以来,对自己的单位充满感情，对事业充满信心。在这期间不仅注重自身的思想建设，不断提高自己的政治素质，而且在工作中言行一致，作风端正，实事求是，严于律已，敢于同违规违纪的行为作斗争，敢于开展批评和自我批评，团结同志，尊重领导，圆满地完成上级交给的各项任务。回顾自己在政治思想和业务工作上面的学习、进步和成长，大概可以归纳入下几点： 工作方面 参加工作以来不论在哪个岗位上，都能够服从d 委安排，尽心尽力，充分发挥自己的主观能动性和创造性，做好本职工作。 政治思想素质持续进步。 首先是从思想上重视。理论源于实践，又高于实践。在过去的一年中，主动加强对政治理论知识的学习。在原有的基础上，系统的学习了****，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。 其次是在行动上落实。在工作中，针对自己的本职工作，系统的进行学习。其间，我认真的学习了工作相关的文献资料。注重加强对纪检、远程教育知识的了解和掌握，促成自身知识结构的完善和知识体系的健全。让自己尽早、尽快的熟悉工作情况，少走弯路。 第三是注重对实践的指导意义。就是要能够掌握并能够熟悉运用理论知识，帮助自己在复杂多变的社会现象中，认识事物的本质。注重加强对理论知识的运用，并能够在领导的指导和帮助下，完成一些创造性的工作。通过学习对于提高自己的工作能力有较大的促进作用。 业务水平不断提高。 通过两年来的工作实践，有力的促成自己在实践中树立正确的世界观、人生观和价值观，能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。 工作方法不断完善。 在面对复杂繁琐的日常工作面前，要始终保持清醒的头脑，始终要保持严谨、细致的工作作风。克服种种困难，学会坚持，在哪里跌倒就应该从哪里站起来。 勤奋工作不断努力 热爱自己的岗位，能够正确认真的对待每一项工作，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作则加班加点，保证工作能按时完成。工作生活中无违规违纪行为。 思想政治方面 在思想政治方面，长期以来坚持通过和同事集中学习与自身学习相结合，不断提高自身政治理论水平和道德修养。通过学习****，不断提高政治理论水平，我树立了全心全意为人民服务的人生观，坚决抵制各种错误人生观的侵蚀，反对拜金主义，享乐主义和个人主义。同时，用***武装自己，加强自己的理论修养，争取在自己工作岗位上实现人生的价值。在日常的工作、学习和生活中，我能够认真学习 d 的基本路线方针政策，主动通过报纸、杂志、书籍、网络等积极学习政治理论，不断提高自己的理论和思想水平。在重大问题和关键时刻，均表现出较高的政治敏锐性和立场坚定性。没有参加**组织及反动活动 学习方面 自从工作以来，我时刻将学习作为我的第一要务，本着虚心好学、积极向上的原则，充分发挥自己主动学习、自我摸索的优点，明确了学习的方向。经过两年的工作学习，我已具备扎实的工作业务知识， 生活方面 在生活上，我严格要求自己，与同事、朋友和谐相处，尊敬领导和长辈。多年来，我一直坚持自我检查和自我反省，生活上勤俭节约。无论在哪里，我总是友好对人，不争吵更不会打架。当朋友在生活和学习上有困难的时候，我也总是尽自己的努力去帮助他们。对于领导和长辈，我都十分敬重和尊重，因为他们传授了我知识并在我成长的历程中给了我指导和帮助。总结自己多年来的学习、生活情况，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如长时间的在乡**工作，下村时间少，工作经验不足，这就需要在今后的工作中不断加强学习，向领导和同事就教，使自己的不足加以改进。工作是锻炼一个人整体素质的大舞台，在工作的实践中我会不断提高自己的工作能力、应变能力、人际交往沟通能力等，加强自身修养，不断完善和提高自己。在今后的工作、学习、生活中，自己要加强学习、克服缺点，在实践中不断提高自己的工作能力、应变能力、人际交往沟通能力等，力争做一名合格的机关工作人员。
17、本次思想政治考试全卷22题，有选择题、材料分析题、论述题三类题型，结构简明、合理，语言简洁、规范，题量适度，文字量恰当，难易适中，符合教学实际情况。
18、(作者单位：武汉大学马克思主义理论与中国实践协同创新中心)
19、思想政治工作既是高深的理论，更是高明的实践。思想政治工作者只有在辩证把握和理解思想政治工作面向人、成就人和示范人及其相互关系的基础上，才能更清晰地深化思想政治工作理论和推进思想政治工作实践。应该使思想政治工作目中有“人”，不仅有“他”，更要有“我”；既要为“他”点亮理想的灯、照亮前行的路，又要激励“我”勇做时代的奋进者和开拓者，并以“他”的目标鞭策“我”，以“我”的人格感染“他”，实现“他”与“我”之间的教育共生共融。(责任编辑：张梦婷 校对：耿春晓)
20、该生积极拥护d的领导，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力耐劳，当真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。
21、(1) 马克思恩格斯选集(第2卷)(M).北京:人民出版社，20
22、第五就是注意团结，坚持以d为中心。不能搞个人山头主义，小团体，小帮派。
23、该同志时时处处以合格d员的标准严格要求自己，理想信念鉴定，爱d敬d，虔诚于d，对d忠诚。能够增强四个意识、坚定四个自信、自觉做到两个维护。该同志积极参加政治学习，读原著、悟原理，不断提高自身政治素养和政治敏感性，对d和国家的事业关心、关注，能够在思想上政治上行动上与d中央自觉保持高度一致。
24、(3)(4)(6)(7)(9)(13)加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978-2014)(Z).北京:知识产权出版社,2015:71,6,5,72,6,1
25、(8) 马克思.资本论(第1卷)(M).北京:人民出版社，200
26、(关键词)高校思想政治理论课； 教学成效； 评价基础
27、出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改善教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
28、良好的思想政治素质还能帮助大学生抵御各种不良思想和行为的影响。 随着改革开放的深入发展，社会结构出现了一系列的分化和重组，多种价值观并存、相互碰撞与渗透，价值多元化与社会阅历的缺乏在很大程度上影响部分大学生政治认同的迷茫，诸多领域存在着不符合社会基本道德规范的现象，有些思想和行为的影响是隐性的、缓慢的、间接的，总体影响到底是正面的还是负面的，短时间内又难以作出准确判断。 尤其是网络虚拟世界，更增加了思想影响的复杂性。网络虚拟世界中道德几乎失去了其在现实社会中所具有的约束力。 一些人漠视道德，怀疑甚至否定道德，造成道德虚无主义泛滥。 随着我国大众文化生产能力的大幅提高，许多青年沉浸在大众文化的娱乐氛围中，大众文化去政治化的发展趋势致使文化生态走向消费主义。 加之现实生活中青年群体学习、就业和发展的重重压力，最终导致青年群体在面对个人价值与社会价值冲突时呈现矛盾状态。 如今数字经济、区块链等新生事物大量涌现，传统的马克思主义解释体系面临挑战。 总之，在新生事物层出不穷的今天，我们更需对青年加强马克思主义教育、理想信念教育。 具备了良好的思想政治素质，就犹如掌握了抵御不良思想侵袭的强大思想武器，对各种思想、理论、社会现象会根据社会所认同的价值准则和道德规范进行分析和评价。 对于符合一定价值准则和道德规范的思想和社会现象会给予肯定性评价，在一定条件下，对某些行为还会进行模仿，有可能把这种思想内化为自己的信念，对于不符合甚至违背一定价值准则和道德规范的思想和社会现象则会采取否定的态度，会自觉地过滤这些思想，如果这样的行为发生在自己身上，则会自觉地矫正。
29、［ 4］毛泽东邓小平江泽民论教育(M).中央文献出版社,人民教育出版社,北京师范大学出版社,2002: 1
30、(3)如果入d积极分子在培养教育过程中转学、毕业、换工作或者搬家了，d组织一定要及时转交他的培养教育材料。
31、(9)(德)加达默尔.真理与方法(上卷)(M).洪汉鼎，译.上海:上海译文出版社，200
32、总的来讲，我觉得大一是一个开始之年。告别了高中的生活，迎来了充满希望，无比期待的大学生活。确有像白岩松所说的痛与快乐并存的味道，真的无比感谢大学生活。
33、(3)注重校园文明，道德行为表现总体呈现良好发展态势，但也存在一些不文明现象，相应教育管理力度有待加强
34、１马克思主义关于人的全面发展与思想政治教育关系的思想
35、［7］胡锦涛.在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话(2004年3月10日)(N).人民日报,2004-4-
36、“时势”一词出自于《庄子·秋水》：“当尧舜之时而天下无穷人，非知得也；当桀纣之时而天下无通人，非知失也，时势适然。”(5)432时势即局势、形势、情势、时局、趋势等。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，思想政治教育要“因事而化、因时而进、因势而新”，这里的“因时而进、因势而新”就是指社会的局势、形势以及时代的变化。思想政治教育要紧跟时代步伐，在思想政治教育实践的过程中及时更新理论基础和教育内容、方法等。
37、(22)用好榜样的力量(N).人民日报,2013-08-0
38、第三就是勇于承担责任。权力越大，责任越大。衡量一个人素质的高低，能否承担责任是一个很重要的方面。
39、而成为历史的强者、时代的强者，领导中国人民深刻改变了中国历史发展的方向和进程、中国人民和中华民族的前途和命运、世界发展的趋势和格局，使中华文明，科学社会主义和中华民族焕发出新的蓬勃生机，不断从胜利走向胜利，始终保持对马克思主义，共产主义，中国特色社会主义和d的领导的强大战略定力，是一条根本原因。
40、从考查的知识内容覆盖面来看，涵盖了课程标准中规定的经济常识、政治常识、哲学常识三大领域，与2017年试卷一样，三部分所占比例约为4：3：呈现平稳的特点。依据课程标准，关注学科基础知识和基本能力，突出学科关键能力与核心素养的考查，有利于考生能力的正常发挥。
41、 本体论维度：思想政治教育时间是思想政治教育存在的基本形式
42、二是勤奋踏实工作，具有强烈的事业心和责任感，始终能做到工作中思路清晰，重点突出，成效显著。坚持从工作大局出发，围绕经济社会发展重难点、社会舆情、民生热点等加大采编力度，努力为领导决策提供有价值的参考信息，真正发挥了新闻节目服务决策的重要作用。
43、调查发现，0%的受访大学生表示信仰宗教，2%的受访大学生有信教意愿，0%的表示信教或有信教意愿的受访大学生将内心需要和精神寄托概括为自己信教或有信教意愿的主要原因。此外，6%的大学生表示受多样社会思潮影响较大。加强和改进大学生思想政治教育，应进一步增进对大学生的人文关怀，高度重视大学生成长发展中的情感需求和精神文化需要，加强包容有序的校园精神文化建设，更好地丰富大学生的精神生活;加强理想信念与信仰教育，重视核心价值引领与温情感化，夯实主流价值文化在大学生思想引领中的主导地位，同时密切关注不同学科专业大学生的思想动态与价值取向，提升价值引领的有效性。
44、“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。数据显示，高达8%大学生为中华文化感到自豪，1%的大学生认为“中华民族一定能创造文化新辉煌”，6%大学生认为“中华优秀传统文化具有超越时空的永恒魅力”，中华优秀传统文化的价值获得了当代大学生的高度认同。大学生普遍认为中华优秀传统文化需要积极传承，具有较强的学习传统文化的兴趣和意愿。2%的大学生认为学校开展传承中华优秀传统文化的教学实践活动“很有必要”或“比较必要”，2%的大学生对中国古代经史子集、诗词歌赋、琴棋书画、舞蹈、武术等传统文化表现出程度不同的学习兴趣，1%的大学生表示愿意参加学校开设的有关中华传统文化课程，另有5%的大学生表示愿意参加学校开展的“阅读中国古代经典、学习民族乐器、练习中国功夫”等中华传统文化传承活动。调查发现，高校在文化传承方面己经进行了积极的探索，近八成(0%)大学生表示所在学校开展了以文化课程和讲座为主要形式的教学实践活动，其中，1%的高校开设了传统文化课程，9%的高校举办了传统文化讲座，0%的高校开展了传统文化传承活动，6%的大学生表示参与了上述实践活动，7%的大学生对校园文化活动开展表示满意。
45、 价值论维度：思想政治教育时间是判断思想政治教育效果的尺度
46、本人爱国敬业，公平执教，热爱工作，尽职尽责，注重培养学生良好思想品德的养成，能认真备课上课，批改作业，对工作从不敷衍塞责。
47、首先，一定的科学文化素质是思想政治素质形成和发展的前提。 思想政治素质的形成和发展离不开认识能力和理解能力的提高，认识能力和理解能力的提高虽然最终取决于实践，但从能力形成过程看，来源于个体直接经验(实践)的毕竟是一小部分，绝大部分都来源于间接经验，来源于人类千百年来积累下来的知识，从这个意义上说，思想政治素质的形成和发展依赖于一定的科学文化素质。思想政治素质的低下常与科学文化知识的缺乏、科学文化素质的低下相联系。 缺乏基本文化知识的人，难以形成很好的抽象思维和辩证思维能力，难以形成高水平的思想素质； 对基本的道德规范无法正确理解的人，亦很难谈得上高尚的道德情操。 西方道德教育理论中的主知主义认为知识和认知能力在个体道德和道德发展中起着重要作用。 “人是理性的动物，作为人的道德，也就必然以理性为依托； 包括道德在内的客观世界是可以认识和理解的，而且人完全可以凭借理性去获得对道德的真理性认识； 人只有通过并利用自己的智慧才能获得一种合乎理性的道德，才能达于道德上的完善，成为真正的人。 ” ［11］
48、 思想政治教育时间贯穿于思想政治教育实践活动的整个过程，影响思想政治教育各环节间的协调运行，制约着思想政治教育的目标、内容、方法、途径等要素作用的发挥。忽视思想政治教育时间也就无法准确把握教书育人规律、思想政治工作规律和学生成长规律，无法有效地提升思想政治教育的针对性和实效性。
49、在思想政治方面，长期以来坚持通过和同事集中学习与自身学习相结合，不断提高自身政治理论水平和道德修养。通过学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高政治理论水平，我树立了全心全意为人民服务的人生观，坚决抵制各种错误人生观的侵蚀，反对拜金主义，享乐主义和个人主义。
50、在只纳入大学生学习阶段和学科特征的情况下，学科对大学生核心价值观认同具有显著影响。人文科学类大学生对核心价值观的认同度最高，其次是社会科学类大学生，分别高于理工类大学生7个百分点和1个百分点。加入社会思潮、现实环境、社会信任和触网程度等反映环境因素的自变量后，处于不同学习阶段的大学生对社会主义核心价值观的认同状况出现了显著差异。这表明，上述环境因素对不同学习阶段的大学生造成了程度不同的影响，致使不同学习阶段大学生的价值观认同差异增大。思想政治理论课和日常思想政治教育对大学生核心价值观认同的解释力约为0%，相比学习阶段、学科特征和环境因素，教育因素更能有效解释大学生核心价值观认同状况的变化情况。具体来讲，思想政治理论课效果和日常思想政治教育效果每提升一个单位，大学生对核心价值观的认同度分别上升1%和1%。
51、价值观是人的主观价值判断，不同的阶级、不同的利益集团、不同的民族，基于不同的思想文化、站在不同的立场，会形成不同的价值观，对事物、对问题也会有不同的看法。要将全社会的多元、多变的思想意识凝聚起来形成合力，必须有与经济基础、政治制度相适应、能形成广泛共识的核心价值观。
52、从现实来讲，无论对于中华民族的伟大复兴，对于建设中国特色社会主义，还是对于人的全面发展，思想政治素质和科学文化素质都是大学生必备的基本素质。 从理论上说，思想政治素质的发展对科学文化素质的发展起着导向、动力、保证作用的同时，科学文化素质对于思想政治素质的形成和发展也产生重要影响。
53、时光如梭，两年的大学校园生活就如白驹过隙。一学年的学习任务又已接近尾声，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时，自我评价如下：
54、综上所述，马克思主义关于人的全面发展与思想政治教育关系的理论有助于我们深刻认识大学生思想政治教育对于人的全面发展和社会主义事业的重要性，进而明确高校思想政治理论课教学成效评价的必要性和紧迫性； 成效评价不能单纯考察大学生思想政治教育各项工作或大学生思想政治素质，而要有全面的视角，充分考虑大学生工作的整体及大学生各方面素质的发展； 依据思想政治素质对大学生成长成才的作用，成效评价可重点参考其思想和行为表现； 依据思想政治素质与科学文化素质的关系，成效评价应充分运用科学文化素质评价或测评获得的信息。 固然，大学生思想政治教育成效评价是一项极其复杂的工作，只要将上述四方面作为理论基础，就能对大高校思想政治理论课教学成效进行比较全面、客观的评价，从而真正发挥成效评价对加强和改进大学生思想政治教育的推动作用。
55、 恩格斯认为：“因为一切存在的基本形式是空间和时间，时间以外的存在像空间以外的存在一样，是非常荒诞的事情。”(2)428一方面，思想政治教育实践总是在一定时代进行的，没有历史感的思想政治教育就是结论先行的空洞说教。“‘教育’植根于其本己的时间性中。‘教育’在其立义中隐藏了‘时间性’，时间性成为缄默的本己的力量。时间性，提供教育之义存在的场地，打开教育之义破晓的空间。‘教育’在其本己的时间性中显现它的立义和立义方式。”(3)4在社会层面，思想政治教育时间根植于思想政治教育内容的历史支撑、现实的评价和需求以及未来的走向；在个体层面，则依托于受教育者个体记忆和教育者的历史叙事。受教育者的历史记忆构成了前提知识，教育者的历史叙事则把理论逻辑对接到历史过程之中。另一方面，思想政治教育也是依托受教育者的人生时间进行的教育。人的成长过程，包括童年、少年、青年、成年、老年等，每一个阶段都具有不同的身心特点、认知方式和成长需求。只有把握了思想政治教育受教育者的成长时间，才能更准确地确定思想政治教育的目标、内容、方法等。因此，思想政治教育所处的社会时间以及受教育者的个人成长时间都会对思想政治教育自身的存在和发展产生决定性影响。
56、大学生各类思想观念相互作用、彼此关联，是一个有机整体;人生观和价值观在其中具有基础性地位
57、(25)习近平在十八届中央纪律检查委员会第六次会议上的讲话(N).人民日报,2016-05-0
58、思想政治素质在大学生成长成才过程中首先表现为导向作用，即为大学生成什么样的才、成才为了谁指明正确方向。 成才，成德才兼备的才； 成才为了谁，不仅为了自己，也为他人、为集体、为社会； 成才不仅是为了个体的全面发展，更是为了国家、民族的复兴和社会的全面进步。 大学生思想政治教育的主要目的就是培育和增强大学生的思想政治素质，良好的思想政治素质意味着崇高的理想信念、科学的世界观、正确的人生观和价值观，而这又会指引具备中国特色社会主义理想信念的个体更加积极健康发展。 如，当一个人树立了全面发展的人生理想，他就会不遗余力地朝这个目标努力，不仅会有意识地提高自己的思想政治素质，也会努力学习科学文化知识，打好专业基础，锻炼强健的体魄和良好的心理素质。 当一个人树立了集体主义的道德理想，他就会时时注意为他人考虑，乐于为他人服务，会认为为他人服务才能真正体现自己的价值。
59、(12) 沈小峰，王德胜.自然辩证法范畴论(M).北京:北京师范大学出版社，19
60、马克思、恩格斯在阐释唯物史观基本原理时，明确强调了无产阶级的思想政治教育是为无产阶级政治服务的根本性质。 马克思认为，无产阶级政d要特别重视对无产阶级新人的思想政治教育，要用崇高的道德品质锻造新一代无产阶级，因为他们是革命事业的未来和希望。 他说： “他们(这里指工人)在很多场合甚至十分无知，不能理解自己孩子的真正利益或人类发展的正常条件。 但不管怎样，最先进的工人完全了解，他们阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育。 ” ［1］ 马克思和恩格斯认为，未来的社会是一切人实现全面发展的社会，而“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件” ［2］ ，只有进行无产阶级革命，消灭私有制，才能为人的全面而自由的发展提供社会制度上的保证。 在进行社会主义理论探索和苏维埃社会主义革命和建设的实践中，列宁特别重视共产主义社会一代新人的训练、培养和教育问题，而培养共产主义新人首要的就是培养他们的共产主义道德。 列宁还通过“灌输”理论深刻阐明思想政治教育的必要性。 他认为，社会主义思想必须从外部灌输，无产阶级政d必须重视无产阶级意识的宣传教育，推动自觉的政治斗争，才能夺取或巩固无产阶级政权。 概言之，从阶级的角度说，思想政治教育是为了整个无产阶级的利益； 从个体的角度说，思想政治教育是为了实现每个人的自由而全面发展。 思想政治教育既保证教育的正确方向，同时又有育人功能。 进一步说，良好的思想政治素质既保证人的发展的正确方向，又是实现人的全面发展的必要条件，同时也是人的全面发展必备的素质。
61、 2017年 月 日
62、记得，刚进xx行，为了尽快掌握xx行业务，我每天都提前一个多小时到岗，练习点钞、打算盘、储蓄业务，虽然那时住处离工作单位要坐车1个多小时，但我每天都风雨无阻，特别是冬天，冰天雪地，怕挤不上车，我常常要提前两、三个小时上班，就是那时起我养成了早到单位的习惯，现在每天都是第一个到行里，先打扫卫生，再看看业务书或准备准备一天的工作，也是这个习惯，给了我充足的时间学习到更多的业务知识，为我几年来工作的顺利开展打下了良好的基础。
63、 《庄子·知北游》曰：“阴阳四时运行，各得其序。”(5)563事物运行过程中表现出的条理性即为序。世间万物的发展运行都是有序或者无序的，无论是事物的发展、社会的运行，还是个人的成长都是在追求有序健康的运行。“所谓有序，是指事物内部的要素和事物之间有规则的联系或转化。所谓无序，是指事物内部诸要素或事物之间混乱而无规则的组合，以及事物运动转化的无规则性。”(12)152时间的序列即为时序，是时间一维性的表现。思想政治教育教育时序则是教育者根据教育内容的内在逻辑顺序和人们对受教育者身心发展规律的认识，以时间为线索而展开的一系列教育活动。
64、试卷紧密联系国家大政方针，社会热点，立意较高，凸显对“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”等思想政治学科核心素养的关注。
65、大学生(特别是本科学段学生)正处在思想观念形成和确立的关键时期，正确的价值观和人生观在大学生成长中占据基础地位，导引着道德观、政治观和文化观的形成和方向。习近平总书记曾形象比喻:“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”重视和抓好这一时期大学生的人生观和价值观教育应是高校思想政治教育的重点内容和首要目标。同时，高校思想政治教育不能忽视道德观念、文化素养、政治立场和态度在构建大学生思想政治素质中的重要作用，不能割裂人生观、价值观与其他思想观念之间的关系，只见树木，不见森林，应统筹协调其教育内容、形式和方法，努力实现大学生各类思想观念的均衡发展，避免出现因道德观、文化观、政治观的不足或缺位而成为大学生思想政治素质中的“短板”的情况。值得一提的是，正确的文化观念和较高的文化素养也对大学生政治观和道德观培育具有显著的积极作用。加强对中华优秀传统文化的学习与传承，积极开展各类文化课程和大学生文化实践活动，从博大精深的中华文化中汲取丰富的精神滋养，提升大学生的文化自信和文化认同，应成为高校思想政治教育高度关注并持续着力的一个重要方面。
66、5%的大学生认可“中国共产d是中华民族的先锋队”，5%的大学生认为“没有共产d就没有新中国”，广大学生对中国共产d充分肯认。在入d意愿方面，0%的大学生积极要求入d。绝大部分入d动机端正，仅有少部分大学生入d动机夹杂功利性因素。追求理想信念(6%)、为国家和社会作出更多的贡献(4%)、增强就业竞争力(1%)、寻求政治荣誉感(2%)和对d的执政地位和执政理念有信心(0%)是大学生的主要入d动机。伴随年龄增长，大学生的入d积极性及入d动机端正的人数比例均显著提升，为增强就业竞争力、谋求仕途发展和因“随大流”心理而希望入d的比例呈明显下降趋势，大学生政治观念伴随阅历的丰富日益成熟稳定。大学生“还没想好是否入d”(0%)和“不愿入d”(0%)的主要原因是“没有这方面的信仰”(6%)、“对中国共产d的宗旨认识和理解不够深刻”(7%)、“对政治不感兴趣”(9%)和“不想加入任何d派”(6%)。调查还发现，因“身边d员干部先进性不明显，部分d员干部腐败”等原因而不入d的比例，随着大学生所在学段的提高而相应提升：本、硕、博三个学段，每提升一个学段，大学生因部分d员干部先进性不明显、腐败而不入d的比例相应提升0%左右。d员干部的先进性与廉洁性对大学生入d积极性的消极影响作用不容忽视。
67、严格要求自己，凭着对目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，在学习本专业理论知识的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。
68、在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共-产-d领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
69、热爱学校，关心集体，做好学生的`表率。听从安排，团结协作，工作尽心尽责，立场端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。乐于帮助同学，同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，此外，充分利用课余时间，关心国家时势，积极参加各种培训。
70、每个人都生活在时间之中，或者说时间天然地植根于人之中。人的生物节奏是时间性的，社会活动也是时间性的，时间之于人，就像水之于鱼。虽然时间无处不在，却总是在不自觉中逃离我们，虽然时间深深地嵌入我们的日常生活，但却又很难觅其踪迹。马克思认为，“时间是人类发展的空间”，(1)61时间和空间是自然界与人类社会存在和发展的基本形式。任何事物，只要“它”存在，就不可能没有持续性和广延性，即不可能没有时间属性和空间属性。事物不可能脱离时间和空间而存在。反之，时间和空间也不能脱离事物而存在。亚里士多德在《范畴篇》中将时间和空间列为思想对象的十范畴之二。同样，思想政治教育的研究，也离不开思想政治教育时间和空间的研究。
71、绝大部分大学生普遍具有坚定的政治立场、正确的政治观念和积极的政治态度。这方面的状况，体现在高度的民族身份认同、道路和理论认同、制度认同、政d认同和政治信任等诸多方面。在民族身份认同方面，大学生具有强烈的民族自豪感和责任感，3%的大学生为自己是中华民族的一员而感到自豪，3%的大学生赞同“国家兴亡，我的责任”。在道路和理论认同方面，3%的大学生赞同“实现民族复兴必须坚持中国特色社会主义道路”，1%的大学生支持国家改革创新发展之路，4%的大学生认为“中国特色社会主义理论体系是我国现代化建设的理论指南”。在制度认同方面，8%的大学生认为“中国特色社会主义制度具有独特优势”，4%的大学生认同人民代表大会制度。对共产d领导的多d合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度表示赞同的大学生比例均在3%以上。在政d认同方面，中国共产d在历史贡献、先进性质和重要作用三个方面均获得了大学生的高度肯认。4%的大学生赞同“没有共产d就没有新中国”，1%的大学生认为“中国共产d是中华民族的先锋队”，3%的大学生认为“中国共产d的领导是我国发展进步的根本保证”。在政治信任方面，数据相比2015年也有所提升。当各种媒体对同一社会事件的报道有出入时，6%的受访学生选择相信“国内主流媒体的报道”(2015年9%), 5%的受访学生选择相信“政府的官方回应”(2015年5%), 6%的受访学生选择相信“境外媒体的报道”(2015年4%),5%的受访学生选择相信网友爆料(2015年6%),0.8%的受访学生选择相信街谈巷议(2015年0%),0%的受访学生选择相信除上述以外的其他信息源(2015年6%) 。
72、又次，科学文化素质丰富了思想政治素质的内容。 人的科学文化素质的不断提高离不开科学精神，科学精神是科学文化素质的重要组成部分。 作为一种为了追求真理不怕艰难险阻一往无前的精神，科学精神本身就具有影响和塑造人的精神品格的教育意义。 在科学创新飞速发展的现代社会，把科学精神纳入思想政治素质范畴势所必然。 在科学探索和研究过程中，不仅会遇到各种困难，还时刻面临失败的危险，即使克服了重重困难和危险，最终仍可能毫无成果或进展，这是进行科学研究的任何人都必须要面对的。 而科学之所以在今天能如此发达，离不开科学精神赋予人的百折不挠的干劲和顽强的毅力。 科学发展史也告诉我们，我们的先辈甚至用自己的生命捍卫了真理，以自己的生命推动着科学的发展。 科学的发展就是一代又一代人的心血的结晶，将科学精神融入思想政治素质之中，充分发挥其塑造人坚韧精神品格的作用，无论对于社会的进步还是人的境界的提升均大有裨益。
73、(10) 习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利(M).北京:人民出版社，20
74、３良好的思想政治素质对大学生成长成才的作用
75、近年来，根据教育部哲学社会科学发展报告建设项目“中国大学生思想政治教育发展报告”的整体设计，我们分年度连续开展了大学生思想政治状况的调查研究，以期高质量地累积反映大学生思想政治状况与大学生思想政治教育状况的“大数据”，基于调查研究深化大学生思想政治教育的理论探索，基于理论创新推进大学生思想政治教育的实践发展。2016年度的调查于当年5-6月进行。本文依据这次调查的一手数据，努力比较全面地呈现当前大学生的思想政治状况，并就大学生思想政治教育的加强改进提出相应的建议。
76、在工作上，服从安排，认真负责，踏实肯干，讲求实效。凡事积极主动，迎难而上，争当排头兵，不怕苦，不怕累。积极进取、克己奉公，尽职尽责做好每项工作，为d的事业不断做出新的贡献。
77、对于社会主义核心价值观，大部分学生表现出较强的践行意愿。3%的大学生认为“培育和践行社会主义核心价值观人人有责”;0%的大学生表示愿意参加社会主义核心价值观教育宣讲活动。
78、(7) 金哲，陈燮君.时间学(M).杭州:浙江人民出版社，19
79、“节奏离不开时间，节奏是时间的一个重要特性；时间节奏就是物质运动缓急的交替和周期的间隔。”(13)节奏最为人所熟悉是在音乐领域，原指音乐中音符有规律的强弱、长短交替出现的现象。因此，通常人们将周而复始的、有规律的变化称为节奏。同样，这种有规律的周而复始的时间间隔，在人类社会和有机体的运动中都十分普遍，如人体的“生物钟”，经济学领域的生产周期、经济危机出现的周期，意识领域的正确认识的产生等等。
80、 思想政治教育时间是思想政治教育存在和发展的基本形式，是影响思想政治教育的时代背景和思想政治教育过程中各要素各环节持续性、顺序性的总称。本文将从以下3个维度来探析思想政治教育时间的内涵。
81、(1)d支部要通过吸收入d积极分子听d课、参加d内活动、分配一定的社会工作和集中培训等形式，对他们进行教育，每半年对入d积极分子进行一次考察。
82、试卷关注时事热点，2017年底上海召开优化营商环境推进大会，2018年首次国务院常务会议的首个议题也是优化营商环境，试卷材料分析题目也是让考生从企业数量的变化，运用经济常识论证优化营商环境有利于扩大就业、增加税收，有利于引导学生关心时事政治，做到家事、国事、天下事，事事关心。
83、思想方面主动加强政治学习，按照标准严格要求自己，在思想上和d组织坚持高度一致。
84、在思想政治方面，一贯坚持思想政治学习，逐步提高自身政治理论水平和道德修养。
85、(2)d委每年对入d积极分子队伍状况作一次分析。针对存在的问题，采取改进措施。
86、鉴 在干部提拔任用、市管后备干部确定中，实行本人自查和单位核查“双查”机制
87、 认识论维度：时间观教育是思想政治教育的应有之义
88、该同志具有较强的组织意识，服从组织领导，服从组织决定和安排。即积极服务组织，也依靠组织，严格遵循组织程序，如遇重大问题，能够及时向组织请示、汇报，不越权办事。
89、 时机，是指具有时间性的客观条件，特定时间的特殊机会。在很多实践活动中都存在时机问题，如，军事活动中的时机为最佳战机，农业活动中的时机为最佳农时等。人们常说，一件事情能够成功的关键，即在于是否把握了“天时、地利、人和”的最佳时机。在教育活动中，也应当把握最佳教育时机实施教育活动，从而达到事半功倍的教育效果。
90、一是注重理论学习，具有较高的理论水平和思想道德素质。该同志政治立场坚定，拥护d的领导，在政治上、思想上、行动上始终同d保持高度一致。坚持把理论学习放在首要位置，加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的学习，不断提高思想政治理论水平。坚持把业务知识学习放在突出位置，加强对政治、经济等方面知识的学习，不断拓宽知识面，更新知识结构，提高指导业务工作的能力。
91、“思想政治工作从根本上说是做人的工作”的第一种理解是指，思想政治工作的对象是人而不是物，是面向人而不是面向物的工作，必须目中有人，以人为本。“做”是一个动词，是由思想政治工作者发出的一种动作；“人”是对象，是思想政治工作者的工作指向的客体，在思想政治工作实践中表现为一个个鲜活的具体的人。当一个人的思想政治状况出现了问题或者偏离了预期的目标时，他需要得到思想政治方面的帮助或者指引。这就是人们常说的“做工作”或者“做思想工作”。通过做人的思想工作，纠正其思想政治上的错误或者不良倾向。这种意义上的思想政治工作，关键是掌握并运用科学与合理的方法，找到人、理解人和开导人。
92、 进入新时代，思想政治教育以培养能够担当民族复兴大任的时代新人为重任，在对受教育者进行知识教育的同时，更多的是对其思想观念、道德规范、政治观点等进行引导的过程，这同样需要做到有序与无序的统一。一方面，要充分利用好课堂时间，对课堂教学内容进行精心设计，使学生可以充分理解和掌握教材内容。在充分利用课堂教学时间的基础上，也要给学生充足的课外学习时间，让他们能够自主进行渗透性学习，从而更好地理解并掌握所学知识，这也有利于他们产生更浓厚的兴趣。另一方面，要将受教育者课堂上被激发的求知欲以及形成的积极向上的思想观念、道德素养在课外自主学习和实践活动中加以满足。只有将有序和无序统一起来，才能达到最好的教育效果。
93、2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记深刻指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作。”(1) 这个判断是对思想政治工作本质的科学揭示，是对我们d思想政治工作理论精髓与实践智慧的当代继承和发展。它包含内在紧密关联的三个层面：第思想政治工作是面向人的工作，是以人为对象的工作，反映的是思想政治工作的根本方法；第思想政治工作是成就人的工作，是发展人和提高人的工作，指向的是思想政治工作的根本目标；第思想政治工作是示范人的工作，是思想政治工作者通过自身做人且做好人，以其高尚人格感染思想政治工作对象的工作，揭示的是思想政治工作的根本要求。这三个层面是辩证统一的，只有真实面向人，才能切实地成就人；只有主观上成就人，才能客观上面向人；示范人既是面向人的有效方法，又是成就人在思想政治工作者身上的必然体现。完整而准确地理解习近平总书记关于思想政治工作本质判断的三个层面的核心内涵及其相互关系，是有效开展思想政治工作的根本前提。
94、本人参加工作以来，无论在哪一个岗位上，都充分服从领导安排，竭尽全力，充分发挥自己的主观能动性和创造性，努力做好本职工作。
95、在思想品德上，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚决拥护共产d领导和社会主义制度，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观，所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。在校期间也无处分、记过等不健康的信息。
96、人生观、价值观、政治观、道德观和文化观是大学生思想观念体系的有机组成部分，它们之间相互关联、相互影响，共同构成大学生的思想观念结构。我们发现，其大学生人生观、价值观与大学生道德观、文化观、政治观均具有程度不同的正向相关。依据相应路径系数的大小，可以判断，人生观对道德观的直接促进作用较大，价值观对文化观和政治观的直接促进作用较大。大学生人生观和价值观的改善可望优化其道德观、文化观和政治观的整体状况。其大学生价值观是其人生观与文化观、人生观与政治观之间重要的中介变量，在“人生观一价值观一文化观”和“人生观一价值观一政治观”这两条关系路径上，其间接效应均相应高于“人生观一文化观”和“人生观一政治观”这两条路径的直接效应。这表明，价值观的中介效应较为显著，大学生文化观和政治观的改善能从其价值观状态的改变中获得更多解释。其大学生人生观和价值观虽然在思想观念结构中具有基础地位，但与道德观、文化观和政治观的关联程度不同。从总效应上看，大学生人生观与其道德观的关联度较高，大学生价值观与其文化观、政治观的关联度较高。其大学生文化观对其政治观和道德观也具有直接正向影响，对政治观的直接影响度由高到低依次是价值观、文化观、人生观，对道德观的直接影响度由高到低依次是人生观、文化观、价值观。
97、［ 6］江泽民.在庆祝中国共产d成立八十周年大会上的讲话(J).求是,2001,
98、掌握并运用科学与合理的方法，才能有效地找到人、理解人和开导人。思想政治工作既要旗帜鲜明，又要围绕思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律而讲究方法。事实上，无论是以理服人、以文化人和以情感人，还是实践育人、服务育人、管理育人、组织育人和教书育人，具体表述不一样，其反映的共通的要旨就是，思想政治工作要讲究方法。方法在思想政治工作中至关重要，这个理念不会变。思想政治工作的方法要以理解对象的思想特点为基础，以发展和完善对象的人格为根本，充分彰显思想政治工作的人文关怀，真正回归育人本质，为思想政治工作对象点亮理想的灯、照亮前行的路。思想政治工作方法不能空泛化和标签化，否则必然导致工作被边缘化，无法摆脱“无聊”、“无用”和“无效”的偏见，难以改变“失语”、“失踪”和“失声”的不利处境。