1、仿佛一个个文字都在闪烁着金光,每一个字都不多余,鞭辟入里!潜移默化的开始调理他的气息。
2、生3：父亲的背影就如此令作者感动，那正面形象就不用说了。
3、4 入住其中，耳濡目染，无不是浓浓的文化馨香气息。
4、聂老师充分抓住学生爱游戏的天性，设计了扑克牌游戏的环节，然后教师设疑引入新课。方法巧妙，学生参与度高。这个教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。聂老师设计核心问题串，通过编故事的形式，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生活动之中，真正成为学生学习的参与者。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。
5、 现在市面上的各种教材，我可以用花里胡哨来形容么？好像贬义不太好。这些教材非常吸引眼球，孩子们看到这类的教材肯定也会很想学，激发他们的学习兴趣。这是非常好的，因为语言要与文化和社会相结合，需要与时俱进。但是回归语言的本身，是否需要记单词、背课文？因为只有这样才能考试中取得好成绩啊！一般的考试都要求听说读写、词汇语法，那么现在这些记单词、背优秀的课文语料都是孩子在什么时候完成呢？答案就是备考过程中。(潜移默化造句和解释)。
6、好的家教，都不会灌输孩子什么思想，家长都会言传身教，让孩子在潜移默化中学习。
7、哈兹利特曾经说过:“书潜移默化人们的内心，诗歌熏陶人们的气质品性。书籍价廉物美，不啻我们呼吸的空气。少小所习，老大不忘，恍如身历其事。
8、优秀的童话作品能够潜移默化，陶冶儿童的情操。
9、这个教学设计，教师创设了六根火柴和七根火柴的差别，设置了悬念，还有情境的设定，这就引起了学生阅读课文和讲说故事的浓厚兴趣，取得了良好的教学效果。
10、 说起国家地理大写作的孩子，我真的很喜欢他们。因为以前记忆这些高端的语言少了，听了课懂了，会做题也未必能写出来，所以我就让他们背诵范文，每天打卡。听课+背诵，效果立马体现在作业上了。
11、辛勤劳碌 呕心沥血 披星戴月 德才兼备 师道尊严 春风化雨
12、6 墨西哥族的小孩子对美国神话也都耳濡目染。
13、广告会对我们的消费观念产生一种潜移默化的影响。
14、自力更生( zì lì gēng shēng ) ：更生：再次获得生命，比喻振兴起来。 指不依赖外力，靠自己的力量重新振作起来，把事情办好。
15、在广大未成年人中开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动，要贴近未成年人的实际，按照简单易行、切实可行、就近就便、力所能及的原则，组织未成年人在日常生活学习当中，在家庭、学校、社会参加针对性、参与性、实效性强的道德实践活动，在潜移默化中深刻理解道德要求，增强道德观念，打牢道德基础。
16、老师言传身教、潜移默化的作用是相当重要的。
17、 最近开了比较多的网课，比如国家地理大写作国家地理RE精读课，新概念英语三精读写作等。我之前本没打算开这么多的，因为我这边的网课都是B2水平开始往上走，且的都是录播课，需要孩子们自己掌握学习节奏来学学习，并提交作业。但是自从开设了RE精读课，开设了各种公益打卡，见到了各式热爱自学的孩子，对网课慢慢有了信心。阅读和写作课让我更了解了目前孩子的学习情况，特别是改作文以及听孩子们复述课文的时候，感觉很深刻。
18、这诗还很有意思，孩子拿来套各种东西，比如旋涡和龙卷风、月亮和香蕉。有个孩子做了首《护士天使》，“护士是不会飞的天使，天使是会飞的护士……”这诗让他妈妈心动的，说“我儿子是天才，我儿子太有创作才能了”，我没告诉她实际情况。
19、常听古典音乐，可以使得一个人的灵性因受到潜移默化而渐入佳境。
20、古砚是王河收藏的物品之同时他还喜欢画《东坡观砚》。“这里面的砚台，要是画成清朝的就闹笑话了，必须得画苏东坡年代之前或者他那个朝代的砚台。”而在收藏古砚时，逐渐对砚台的研究有了积累，反用到绘画当中，表达就更加准确。“好古”“敏求”二字，即是对王河喜爱收藏的最佳诠释。
21、*比如书中出现的《过秦论》《孟子·梁惠王上》《游山西村》等等，都是中学课本里必背篇目
22、广告会对我们的消费观念产生一种潜移默化的影响。
23、师：很好。褒义词用于正面人物是对的。大家开动脑筋想一想，这个词语能用于反面人物吗？
24、据报道，部编语文教材最主要的特点是重视古诗文学习，继承和弘扬中华优秀传统文化，为此，教材大幅增加反映中华优秀传统文化的课文比重。一至六年级相关课文约占全部课文的30%，每册最后一个单元集中安排反映中华优秀传统文化的课文。七修订后的教材保持了原有教材古诗文的比例，并在这一基础上增加了古诗文比重。针对这种变化，作为教师，不论是从思想上，还是从行动上都要转变传统的教育思想，要紧跟教材变化，做出相应的教学调整。这种调整不仅仅限于对于学生，更应该从自身做起，加强自身传统文化的修养，要尽可能多地汲取传统文化的营养，唯有如此，才能保证我们在课堂上给学生很好地渗透传统文化。同时，针对这种变化，作为教师，还应该跳出文本，跳出地域限制，大胆整合资源，结合年段、学段需求和学生年龄特点，尽可能多地在教学中渗透传统文化教育，让我们的语文教学更有文化的味道。
25、生1：看到了。一是他们交谈时是面对面的；二是父亲买桔子回来时，他和父亲也是面对面的。
26、潜移默化( qián yí mò huà ) ：潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
27、代表不同情感。三个事例依次是：恨，爱，忠。
28、(解释)： 诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
29、这个教学设计，主要是培养学生“精读”。由于课文写的是生活小事，学生很容易觉得本文没什么可钻研的。于是，对这一教学片断，作了亮点设计。一是为什么要写背影，二是两次看背影有何不同。以此使学生深入理解本文的内容和形式。
30、校园物质文化景观作为高校的第二课堂，以潜移默化的方式对学生产生巨大影响而受到景观设计者的普遍关注。
31、母语现在越来越单调了，一看电视全在耍贫，不是调侃反正就是娱乐，把你娱乐至死，你就在那开心吧，但啥都得不到。画面代替大脑，形象代替思考。
32、孩子今天对“陆陆续续”这个成语真的都理解了吗？我们现在的教室太忙了，我们的老师太忙了，因为我们现在的师坛教育太苍白了。一个新的成语，老师就说赶紧把课本打开，这个成语给你画起来，一会儿就考你，所以就有“我弟弟长得欣欣向荣”这样的笑话。
33、这套书，翻到最后的附录处，还着实给了我一把惊喜！
34、在阅读活动中，得到的结果是什么呢？不外乎人物的性格特点、文章的主题思想之类。这些，在日常生活中，在学生将来从事的工作中，有用途吗？没有。而解读课文的过程，是一个由点到面、由表及里的认识过程。学生在这个过程中，就会由少到多地学到若干解读课文的方法。而学到的这些方法，在日后阅读文字材料时，就会派上用场。可见，在过程中，可以学到有实际用途的知识和本领。
35、(举例造句)： 敬宗忝为人师表，而求谒中贵，他日无以见诸生。 ★明·焦竑《玉堂丛语·方正》
36、①当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。
37、 背诵的前提就是要读，晨读和朗读在语言学习中都是非常重要的。现在大家可能都希望孩子默读看书，看很多的原版书，但是语言学好，一定要多朗读和晨读。读多了就会背，背多了，便能够朗朗上口，潜移默化地学到英语的词汇、句型、写作技巧、背景资料等，增强语言，也有利于提升口语，说一口流利的英语。
38、不怕和优秀的人在一起比拼，就怕优秀的人暗藏许多技巧。学好语文，还要善于梳理——对知识结构、重点内容等要通过思维导图的形式及时梳理总结。一个单元学习完成后，可以结合单元主题与语文素养，运用思维导图的形式把本单元的重点知识内容及时梳理在小卡片上，张贴在书本单元中，或者单独存档。复习回顾时，就可以拿着这张图进行。这样，就会节省出很多时间，更重要的是在梳理的过程中，就已经是对知识的二次加工了,记忆和理解自然就更深刻牢固了。