1、❥ 你取之于我，是我得到的最好的礼物|经典诗《获赠》·品读
2、❥ 童诗唤醒童心|阅读童诗有什么好？(附77首精选美好童诗)
3、课堂上，我先让学生自由读小诗，告诉老师：你觉得作者的想法美在哪里？学生说出最喜欢的画面。有的说把小手安在桃树上，比放感觉更轻，有的说“牵着万缕阳光”用了拟人，仿佛看到小手牵着阳光的手；有的说“悠”看出悠闲地荡着秋千，一边还唱着春天的歌。
4、风起，是我绵绵的牵挂；云涌，是我的柔柔的思念；雨来，是我细细的倾诉；阳光，是我暖暖的微笑！
5、我叫穆庆云，失落时我喜欢一个人安静地听歌，因为听歌能让我的心情变好。以前我性格很内向，父亲去世以后我更不爱说话了。今年9月进了中学，班主任张老师把我们引进了“四季诗歌”课堂，从此我们开始接触诗歌。自从我写了第一首诗歌后，我知道诗歌可以传达、宣泄我的情感，同学们也都说我变得大方、开朗了，我好像突然找到了人生的方向。
6、❥童诗唤醒童心|蓝天召开运动会，《大雁》表演团体操
7、浙江省、安徽省、山东省、福建省、广东省、河南省、湖南省、湖北省、江苏省、吉林省、河北省、河北省任丘市、四川省(已开通)
8、友谊是一把伞下的两个身影，是一张桌子上的两对明眸；友谊似一弯温暖的海港，静静地抚慰着疲惫的帆船；友谊是穿越人海，互视对方双眼的默契，是不期而遇的缘。
9、❥童诗唤醒童心|《两棵草》它们约好一起出去看世界
10、友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。
11、在教学《我想》时，我先让学生自由读小诗，提问：你觉得作者的想法美在哪里？学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望，哪一个最令你神往？说出最喜欢的画面。有的说“牵着万缕阳光”运用了拟人的手法，让人感觉春天的阳光是那样地柔和；有的说“长”看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景象。讲到“蓝天是我的课堂”的时候，我让学生想象课堂上可能有些什么？学生联系诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，他们说小鸟是我的同桌，白云是我课桌，太阳是我的老师……而教学《童年的水墨画》时，则是先让学生自由读诗歌，再在每个小标题的后面加上一个表示动作的词语来概括每一小节的大意。接着则是交流大意，学生提疑，最后诗句赏读。在两首诗歌都教学完后，则让学生按照《我想》和《童年的水墨画》的体裁二选一仿写和创作诗歌。
12、夜空因繁星而美丽，清晨因旭日而多彩，人生因朋友而美好，朋友因知心而幸福，愿爱你的人更爱你，你爱的人更懂你！
13、朋友如花香，芬芳而淡雅；朋友是秋天的雨，细腻又满怀诗意；朋友是十二月的梅，纯洁又傲然挺立。
14、友情的真挚永远比不上真金。真金能卖友情不能。友情，就好比一条简单的线。
15、真挚的友谊，不会因时间的阻隔而冲淡。昔日的承诺，也不会因漫长的岁月而改变。儿童收集珍惜友情的诗句若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。
16、❥童诗唤醒童心|今日惊蛰，再读《四季的韵脚》
17、课始，配乐朗诵诗歌《童一首歌》，让学生感受童年的美好，在师生互评、生生互评中，鼓励学生畅谈自己的愿望。通过交流，教师走进学生的内心世界，拉近了师生之间的关系；由自己感兴趣的话题作为学文的切入点，缩短了学生与文本之间的距离。再读诗歌，理解就不是问题了。
18、课堂上，我是通过以下环节借助诗歌启迪、熏陶学生思维和情感的。
19、看到这种情况，我随机布置学生进行小练笔，把自己的童年趣事写成诗歌。效果还真的很明显，孩子们的诗歌充满童趣，令人忍俊不禁。儿童诗两首反思篇5《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的想象力及对美的追求和向往。《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
20、 名花倾国两相欢，长得君王带笑看。——李白《清平调·其三》
21、❥童诗唤醒童心|《葵花》黄黄轻轻歌唱：“我爱光明”
22、❥童诗唤醒童心|花，不知道自己就是《春天》
23、天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。-(清)蒲松龄
24、我希望女儿做人不骄不躁，不能因为有一点小成就就骄傲，做事要认真严谨，即使不能做到最好，也要拼尽全力去做，让自己变得更优秀。
25、当学生读到《我想》时说，“我小时候也有这样奇妙的想法，”《童年的水墨画———江上》中的场景时谈到，“我也有过这样的事”，“我种过鸡蛋”，“我拔过小猫的胡子”……几句话一下子打开了学生记忆的闸门。他们开始滔滔不绝的说起自己小时候的趣事。
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27、大家好，我是朗旭教育口才班的郑语诺，自从我学了口才，我的口齿变得更加清晰了。
28、夕阳落山，留下几缕余辉。送上最后的祝福。过去的记忆，是否会尘封。只愿友情依旧，明日的太阳，不会忘记升起。今日的余辉，将留在记忆。
29、❥童诗唤醒童心|我的《书架》就是一泓清水它让我的心慢慢发芽
30、张梓芊：同学们，愉悦的假期欢畅的心儿，我想我们每个人的心中都会有美妙的幻想和希望。
31、一十八年，友情岁月，时光好似一坛陈酿，共渡风雨，历久弥香，不常联系从未遗忘…
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33、教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。在此基础上让学生带着问题再读，如，读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。学完这两首诗后，再让学生进行比较朗读，理解这两首诗歌有什么不同，使他们进一步感悟儿童诗的特点。然后让学生试着仿写儿童诗。