1、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人(前苏联)马卡连柯
2、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。困难是人的教科书。
3、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
4、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》
5、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
6、学府洞开育千人树千才立千根栋梁；因材施教授百枝为百姓乃百年大计。
7、一个人如能在心中充满对人类的博爱，行为遵循崇高的道德律，永远围绕着真理的枢轴而转动，那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了。——培根
8、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。达尔文
9、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
10、问候一声家长您辛苦了，祝福一句子弟学业有成。
11、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
12、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。--凯洛夫
13、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。(英)狄德罗
14、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
15、勤善是立身之本，勤勉是立业之本，勤俭是立家之本，勤廉是立德之本。
16、修身以不护短为第一长进。人能不护短，则长进者至矣。--吕坤
17、有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。
18、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。(美)邓肯
19、有一种品质，它叫自信。培养自己自信的心态，接纳自己的缺陷，正视自己的不完美。自信的人即使看不见远方，但他心中有远方的模样;即使看不到希望，但他知道只要努力就会慢慢地靠近梦想。苦痛再多，压力再大，我们都要自信，自信的女人最美丽，自信的男人最闪耀。
20、名副其实的教育，本质上就是品格教育。(奥地利)布贝尔
21、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。(美)ML比格：《学生学习的客观规律》
22、我常常向一些少年朋友们建议：在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。(《怎样培养真正的人》第175页)
23、廉则吏不敢慢，公则-民不敢欺，公生明，廉生威，诚生信，勤生效。——李惺
24、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
25、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。--冈察尔
26、职业尽管不同，但天才的品德并无分别。——巴尔扎克
27、你要宣扬你的一切，不必用你的语言，要用你的本来面目。——卢梭
28、 孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。
29、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。于光远：《教育认识现象中的三体问题》
30、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
31、历史本身，我们未曾意识到、感觉到或者判定它的地方，那真是太多太多了！从人生去发现历史，常会更真实形象些。
32、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔丘
33、 家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人
34、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。康德乌申斯基
35、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基
36、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
37、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。(前苏联)赞科夫
38、一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那么，就不能称其为学校。(《帕夫雷什中学》第28页)
39、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
40、恬淡待事，宁静致远是画卷的底色，精神的享受，知识的丰富，素质的提高，品质的培养，为生活添彩。家吃心中的信念，不变做人的准则，以积极向上的态度，奔向既定的目标，为自己的人生交上一份满意的答卷。
41、迎着朝阳当思如何努力，踏着晚霞要问是否进步。
42、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！狄更斯
43、意思是：不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事。形容谦虚、好学。耻：羞耻，耻辱。
44、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。
45、欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意。--礼记
46、学习的敌人是自己的满足，要使自己学一点东西，必须从不自满开始。
47、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人马卡连柯
48、有比快乐、艺术、财富、权势、知识、天才更宝贵的东西值得我们去追求，这极为宝贵的东西就是优秀而纯洁的品德。——塞缪尔斯迈尔斯
49、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克《教育漫话》
50、樟小宣言：教育是以生命激活生命的事业，“同心同德同力”“提神提速提质”“继承发展创新”“健康和谐臻美”。
51、与雄心壮志相伴而来的，应是老老实实循序渐进的学习方法。
52、人之风动一世，在品行，而不在地位;地位虽高，无品行，何得风动一世。——史迈尔
53、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。(法)卢梭《爱弥儿》
54、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
55、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
56、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。
57、严下吏之贪，而不问上官，法益峻，贪益峻，政益乱，民益死，国乃以亡。——王夫之
58、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
59、体育(physical education，缩写PE或P.E.)是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、改善生活方式、提高身体素质与运动能力的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。