1、港城宝藏女孩
2、ok手势符号：?
3、酒后表演艺术家
4、绿豆粥符号：?
5、6：这时我们记住该表情的快捷键是:/cy，然后我们回到编辑资料的面板上，在昵称后面的输入框里面输入/cy，然后单击保存按钮即可。
6、提示：部分浏览器可能无法无法复制以下这些符号。建议使用IE或者360浏览器浏览本站！另外注意请在此网页上进行复制粘贴到QQ资料修改的昵称栏里，通过传播可能得不到正确的符号。这些符号比较特殊，属于QQ网名专属的符号图案，只有在QQ上面能够显示出来真实效果。当你把上面符号以复制形式，通过QQ发给你的好友时，这些符号可能就会失效，得不到正确的符号。
7、即可调起本图文
8、紫色爱心符号：?
9、红色叶子符号：?
10、所需小程序：个性昵称(qq昵称表情大集合)。
11、心动符号：?
12、在昨天下午播出的《娱乐达人秀》中
13、紫精灵表情：?
14、貂蝉会卖萌
15、应该不陌生吧？
16、 此外，还应注意将同类情境(如讨论群中针对不同主题的“保持队形”刷屏现象)进行比较和关联，从而了解相似情境下学习者的群体性特征或规律。通过情境的追踪和分析，可以充分还原事件的故事脉络，有助于研究者深入理解研究对象本身行为的意义，也更有利于研究者了解和发现情境因素对于教育主体的行为、心理等方面的影响，为改进情境设计、提高教育效果奠定基础。
17、我追问原因，00后说：“只有男女朋友才互道晚安，只有兄弟才会宇宙无敌爆爆好”。
18、刘禅FFF团(qq昵称表情大集合)。
19、闪光符号：✨
20、孜然胳肢窝
21、银河小铁骑
22、 在网络民族志研究中，研究者与研究对象进行对话互动是了解“他者”心理的重要途径。Crichton和Kinash认为，对话互动包括研究者与被研究者进行反复的、重访的、共同阐释且可以反思和修正的对话，从而参与到对话和意义生产中；通过对话和互动来叙说发生在情境中的故事。
23、公孙离子烫
24、惊呆表情：?
25、把鼠标放在小熊猫这个表情上，就可以看到熊猫这个表情的快捷键是/xmao,记住这个表情的代码。
26、亚瑟递纸
27、小鱼符号：?
28、足球符号：⚽
29、谢谢老板！
30、它们的名字吗？
31、红包快拿来
32、/gg /尴尬
33、广告投播热线
34、在水星算命的鸭脖
35、(与本文无关)
36、直接回复数字“91”
37、一箭穿心符号：?
38、/jie /饥饿
39、对表情包这个东西
40、策划死活不给看的奖励，终于被我偷出来了！
41、人靠衣装马靠鞍，根植于人类基因里的社交货币总是换汤不换药，只会随着年龄的增长日渐昂贵。
42、出租车符号：?
43、锁的符号：??
44、它们会告诉用户，在这里你可以像一个大人一样社交、工作、做生意、买衣服。
45、姜子牙疼
46、市面上很多为00后做的交友软件都有加入虚拟形象，他们比成年人更需要通过这样的渠道去表达自我，在网络上成为自己想成为的那个人，并以这样的形象去找到审美相似的好友。
47、前面秀恩爱的两人
48、└(^o^)┘; 偶头好状壮ㄋㄟ```
49、微笑表情：?
50、实物符号系列
51、茄子符号：?
52、萌猴符号：?
53、紫精灵符号：?
54、毛毛虫符号：?
55、/kel /可怜
56、打开微信并登陆；
57、拿根辣条砸死你
58、 利用网络民族志开展教育研究，既适应了“互联网+”时代教育环境和文化的变革，同时又结合了互联网技术的优势，可以通过相对低倾入性的方式对教育现场进行全程观察，通过多种数据来源和研究视角对教育现象进行多维审视，并结合研究者本人亲历体验对教育情境进行深度解读，这对于探索“互联网+教育”文化现象有着重要意义。
59、处女座：♍
60、步履不停的树懒
61、不愿面对现实的奶茶爱好者
62、 动图分享
63、原来是吕布哥哥
64、你算那块小饼干
65、爱心符号系列
66、南宫瑾，是我在中二时期给自己起的上网冲浪笔名，现在回头看颇有时代弄潮儿的味道。
67、/jk /惊恐
68、面包符号：???
69、24小时高强度冲浪选手
70、起来发红包啦
71、/yun /晕
72、篮球符号：?
73、貂蝉是在对我卖萌！
74、黄色爱心符号：?
75、有不少用户在商业街活跃地上架新物品，在TL上恪尽职守地宣传自己的店铺，商品的售价不高：一个表情包均价在50肚皮糖左右，一个情侣头像售价为200-1000肚皮糖不等。
76、花生了什么树
77、越野车符号：?
78、网络形象通常是人们对于自己期待的投射，多数人扩列是为了暖说说，让自己看起来有很多朋友，发条动态就有几百个评论和点赞；而加入一个呼风唤雨的家族，对他们来说，和进了BAT工作也没有什么区别了。
79、自制表情包
80、白日梦研究专家
81、圣诞老人符号：?
82、就请大家把自己的表情包存货
83、/bq /抱拳
84、扩列，00入门级黑话。
85、香蕉符号：?
86、信箱符号：?
87、/jy /惊讶
88、红包拿来
89、雪橇仨傻喊你
90、昵称过于强大而无法显示
91、当地小有名气的穷光蛋
92、/xu /嘘...
93、80带病守塔
94、你桃不掉啦
95、 在传统的教育研究中，研究者的切身观察、访谈是数据获取的重要来源，研究者对研究现场的亲历和与研究对象的直接交流有利于研究者对研究现象的深度理解。随着教育信息化的普及，依托网络平台形成的网络文本、行为日志、交互关系等海量教育数据成了研究资料的重要组成部分；而物理空间中的摄像头、传感器等多种数据采集的方式也进一步拓展了教育研究的数据来源。但这些技术手段大多是将网络空间当作研究者采集数据的场所，并没有深入到网络空间所建构的新的社会结构和文化背景中去。而网络民族志则是将网络社群当作一个真实的“田野”，不仅通过研究者的眼睛回到教育“现场”去敏锐地捕捉各种信息，更通过研究者的体验将这些干瘪的符号还原到鲜活的教育情境中，重新赋予它们生命力，以考察互动行为和符号背后的情境内涵，进一步挖掘网络环境的深层文化特征，共情化地解读实践教育情境。
96、生气表情：?
97、在庐山看瀑布的保温杯
98、汉堡符号：?
99、南瓜符号：?
100、吾貂可婵腰
101、调皮表情：?
102、别逼我开麦
103、刘禅的心情
104、突然欢脱的冒险家
105、收图啦！
106、不是奇葩难闯天下
107、多次拒绝秦霄贤
108、中路周九良
109、/xin /爱心
110、/fw /飞吻
111、诺贝尔可爱奖
112、这些符号我以图文的方式推送给大家
113、只想镇守村口的小龙虾
114、编辑助理：徐 妍
115、射手座：♐
116、/pj /啤酒
117、被封印在海底的橘猫
118、上帝也卖萌
119、“互联网+教育”网络民族志研究面临的挑战
120、小橙子符号：?
121、00后的标签不再是非主流，他们不会在用火星文当个性签名，但在起名字这件事上，和当年非主流的90后英雄所见略同：沈、顾、苏、冷、江依然是大姓，沐、兮、笙、玖是网名的热门词汇。
122、网易云常驻人口
123、智慧女孩不要秃头
124、猫脚印符号：?
125、. (^人^) 拜托啦^^~
126、新春快乐！
127、 多维分析：达成视域融合
128、/bz /闭嘴
129、走位不一定要骚
130、天秤座：♎
131、适用系统:安卓、IOS
132、搬砖小土妞
133、/zhh /左哼哼
134、雨伞符号：☔
135、拉风的鼻涕
136、/hx /害羞
137、半根烟符号：?
138、拱白菜的小猪
139、惊恐表情：?
140、他们扩列的手法简单粗暴：发一条想要处关系的动态，同样想要扩列的人就会来加你的好友。