1、 《天窗》是部编版教材四年级下册第一单元的第3课，这是一篇精读课文，课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和安慰。在生动，充满童趣又引人深思的语言中继续巩固本单元的语文要素－抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情的方法。通过学习使学生参理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因，并体会天窗给孩子们的快乐！
2、 读到这句话时，教师要引导学生思考：类似的
3、入夏以来,我国北方地区( )高温,旱情严重;南方部分省市却是暴雨( )不断,导致洪水泛滥。危急时刻,一队队解放军战士( )奔赴灾区,参加抗洪救灾。部队首长表示,一定要( )发扬光荣传统,做好救灾工作。
4、当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，寂寞离孩子们——(生：远去！)
5、我的心开始下雪，雪无声地覆盖了所有，湮灭了迷惘，骄傲与哀痛，当一切归于寂静时，世界突然变得清亮明朗。所以，别为我忧伤，我有我的美丽，它正要开始…
6、谁能永远顺利？人生的耻辱不在于输，而在于输不起；人生的光荣不在于永不仆到，而在于能屡仆屡起。
7、③这掠过的黑影，孩子们为什么不想到它也许是可爱的小鸡、也许是漂亮的蝴蝶、也许是勤劳的蜜蜂……(想象贵在丰富，更难得的是合理)
8、我们都有一个幸福的家。家,充满着温馨,充满着快乐,今天我们就来夸夸自己的家。你家有几口人?他们具有什么特点呢?请你重点介绍一两位成员,用具体事例讲述他们的特点。
9、设计意图：通过圈画重点词句，体会夏日阵雨来临被迫躲雨时，天窗给孩子们带来的抚慰。通过品读句子，交流透过天窗看到的事物，体会孩子们丰富的想象，对外面的世界的向往与追求之情。
10、 花园成了乐园(扩句至少两处)____________________________________(用唯一和慰藉造句)。
11、于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散。
12、 观课结束后，老师们还一直沉浸在学习当中无法自拔，脑海中还依然浮现着一个个精彩的画面，感受颇深。最后，大家纷纷写下心得体会。
13、 北京的颐和园是个美丽的大公园。(改为感叹句)
14、 这么美的乡下人家怎么能不叫人陶醉呢？(改成陈述句)
15、每栋房子都离不开“窗”，在一百年前的中国南方农村，“窗”是怎样的呢？
16、1,时间好比一位妙手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的伤痛。时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。
17、7,让团结之情慰藉我们；让团结之能推进我们；让团结之力帮助我们。为了国家的未来，为了人生的精彩，让我们共同迸发出团结的力量吧！
18、《后汉书·隗嚣传》：“光武素闻其风声，报以殊礼，言称字，用敌国之仪，所以慰藉之良厚。”
19、我国的游泳运动员打破了一次又一次的世界纪录。
20、前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际，如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的返光会使你的眼睛不舒服；没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一起，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到；那样的纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫；又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。然而，你不能说，这里就没有“风景”。
21、(2)会场上响起了经久不息的掌声。( )
22、 什么是纳米技术呢？纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。(仿写句子)
23、品读“晚上……小小的天窗又是你唯一的慰藉”。
24、太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
25、19,爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。为了爱，我们才存在。有爱慰藉的人，无惧于任何事物。任何人。
26、说回课文，像这样的文章，一定要有充分的朗读。学第一段时，我借鉴了朱老师的做法，先示范读部分词组，再读句子，然后挑喜欢的句子读，理解句意后再读，像这样一句话至少用不同的方法读上四五遍。一是在潜移默化间示范读的技巧，二是通过朗读加深他们对语句的印象，让他们关注到字里行间藏着的颜色、动态，乃至作者想表达的情感。有的孩子预习的时候读少了，没读懂，把第一段的最后一句理解为乡下人家门前有高楼、有石狮子了，于是抓住“比……可爱多了”再读，孩子就自己纠正了过来，也把“可爱”在哪里说清楚了。听了朗读，说说眼前出现了什么样的情景时，我特地请了一个中下水平的孩子来回答，果不其然，半天只挤出一句话：“我仿佛看到了屋前的瓜架。”孩子说完自己的神色也很紧张，看得出来他对这个回答不满意，但又实在不知道从何说起。除了紧张，他还很想坐下，想逃离的心情赤裸裸地写在了脸上。如何让他觉得有话可说，也能说好呢，只好给他搭梯子了：瓜架上开花了，这花是什么样的呢？花儿落了以后，就……这些瓜又是什么颜色的，你刚才读过。这些颜色，和藤、叶的颜色一样吗？连起来说说看，这情景给你什么感觉？……在一问一答中，他终于从“蹦词”，到描绘出完整的场景。这时，再请两个中上水平的孩子来说，风来了怎么样，雨来了怎么样，成熟的瓜怎么样，刚长出来的瓜又怎么样，感受这瓜架上蓬勃的生命力，再与呆板单调的石狮子和旗杆对比，这样就把乡下人家种植的植物的特点讲清楚了。课后反思，这里其实应该在总结时梳理到板书上，如：植物色彩丰富、自由生长，这样便于最后总结全文。我当时的板书比较随意，也就比较松散。
27、毛姆去世前一年，九十岁生日，说自己最大甚至可说是唯一的慰藉，就是每天收到全世界青年人写来的信。“他们还在读我的书，”他带着一丝骄傲说。
28、下雨了，透过玻璃窗，你看到了什么，想到了什么？写一写。
29、 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
30、(2)“到屋里来啊！” ( )
31、___________________________________________________________________
32、所以，作为读者我还是很愿意听译者描绘一下他感受到的原作风味，当我看到有人将毛姆的英文形容为“驯雅”或“优美”，我就隐隐有些不安，怕味蕾背叛了自己。但幸好在英文世界里，口径还是比较统一的。推崇毛姆的两个作家，给英文短篇集作导读的尼古拉斯莎士比亚(NicholasShakespeare)，说“毛姆的文字不美，他写得很平淡，就像说话一样”；帮毛姆编出一本游记文字合辑的皮克艾尔(PicoIyer)，说他写的是“公务员散文”。
33、迷路的夜晚，失去了回家的方向，那条熟悉的小路不见了。但是，我并不真正的感到慌张。就像那熟悉的朋友，也常常突然消失了，但是，你知道他们中就会出现的。我看不懂星星的指引，我在寻路，及思念想念的人。
34、晚年的他，终日无所事事，逢人便唠唠叨叨，大家也只有这样聊以慰藉他那颗破碎的心。
35、1将人生投于赌博的赌徒，当他们胆敢妄为的时候，对自己的力量有充分的自信，并且认为大胆的冒险是唯一的形式。茨威格
36、(1)________________________________________________________________
37、指名朗读这些句子,学生谈谈感受。(夜的美丽神奇)
38、(1)“一粒星，一朵云”体会小小的窗口竟变幻成神奇浪漫的星空。
39、▶@小学语文老师：教好统编语文教材的三大备课法宝！
40、 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。
41、有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。(读句子，再用对比的方法介绍一种事物)
42、______________________________________________________________
43、_____________________________________________________________
44、自由朗读课文,要求:小声读课文,遇到生字要借助拼音多读几遍。
45、18,爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
46、设计意图：针对题目引导学生进行质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，使学生学会质疑的方法，产生阅读的欲望。
47、指不谦虚：_____________________________________________________指很自豪：_____________________________________________________
48、设计意图：以问题为线索展开学习，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。
49、 教学理念是一节课的灵魂所在，是一节课的重要指导思想。王壮老师的这节语文课，从头到尾彻底贯彻了以学生为主体，以教师为主导的思想。无论是教学目标的确立还是教学环节的实施，都注重突出语文课堂教学的主线，落实语文要素。让学生在学习的过程中感受本文最大的写作特色——内容通俗易懂，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。
50、A抓住“卜落卜落跳、一瞥”感受雨脚闪电那有趣的情态，
51、真要说起来，最早应该算是上了香港一位董先生的当：中学时的特长是熟读各种董桥文集，一直认定这世上写英文是没有人写得过毛姆的。翻找当年的笔记有些吃力了，但网上随便搜一搜就有证据掉出来。“我少年时代死命背诵毛姆不少句子：英文老师迷恋毛姆，学生不敢不亲近毛姆。”“她的信写得真是典雅，带着一点毛姆英文的气韵，新人类不屑也不能练出这样的功架。”“有的时候当我自己写文章想要经营一种比较English的东西的时候，我闭上眼睛也会感觉到它。”
52、(2)鹅吃饭时，必须有一个人侍候，真是架子十足！(改为双重否定句)
53、 课听到这儿，我想听课的每一个孩子都知道自己要写的乐园在哪里了，但具体到怎样写还是有一定困难的。此刻老师的主导作用充分展现：提供几个小妙招。于老师通过例文，让孩子们瞬间茅塞顿开，怎样按照一定顺序写，如何运用修辞方法，怎么进行心理、语言、动作描写。在不知不觉中，孩子们已经完全掌握了本篇作文的写法。
54、乐观的人只顾着笑，而忘了怨；悲观的人只顾着怨，而忘了笑。
55、从哪些语句中可以感受到小格林琴对面包师傅充满了感激？请在文中用“______”画出来。(2分)
56、( )( )( )( )
57、 在龙港区教师进修学校的号召下，在学校刘会珍副校长的组织下，我有幸观看了区内各学校优秀教师的说课视频，各位老师的说课都非常精彩，真可谓是百花齐放，使我受益匪浅。其中，我印象最深的是东苑小学于红侠老师说的课。
58、春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静俏的心情。(注意加点的部分，再照样子写一写)
59、当我们容许别人掌握住我们情绪时，我们便觉得自已是受害者，对现况无能为力，抱怨与愤努成为我们唯一的选择。
60、
61、 一顶紫色的皇家帐篷在船中央立了起来。____________________________
62、(1)在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。
63、(1)交流：天黑了，孩子们被大人们逼着上床去“休息”时，孩子们忘不了月光下的草地河滩，这时候，孩子们的心情是怎样的？(抓住“忘不了”“偷偷地”体会孩子们的无奈和不甘)
64、 海水渐渐漫上来，把这片森林淹没了。(改为“被”字句)
65、 ②这里的风景是什么？
66、▶2020统编二年级下册语文期中检测精选AB卷|可下载
67、草长，树木长，山是一天一天地变丰满。( )
68、()妈妈教了几遍以后，要我从卡片里找“伯”字来。
69、___________________________________________________________________________________
70、加点字的好处：__________________________________________________
71、假如每次想起你我都会得到一朵鲜花，那么我将永远在花丛中徜徉。
72、(3)《四时田园杂兴》(其二十五)中，描写出夏季南方农村景物特点的诗句是：“__
73、______________________________________________________________
74、《后汉书·隗嚣传》：“光武素闻其风声，报以殊礼，言称字，用敌国之仪，所以慰藉之良厚。”
75、____________________________________________________________________________________
76、无奈残生浮梦的表现，代表着我们始终没办法遗忘。
77、社会就像鱼塘，虽然泥沙俱下，可要真是清水一潭也有点可怕。家庭就像鱼缸，需要清洗，需要换气，需要精心护理，不然就生存不下去。
78、________________________________________________________________________________
79、 有人说教师在不断地自我反思中成长，下面针对王老师在课堂教学中的准确把握谈一谈自己在观看后的收获以便日后能在教学中更加精益求精。
80、在这世界上没有什么美好的东西，也许时间就是我们拥有的唯一美好的东西，我们不能荒废它！谁能知道明天会发生什么事呢。时间就是永恒，人们荒废时间就是荒废永恒。
81、你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
82、学习第7自然段时也依然在现场想象写话，后来补听朱老师的备课时发现与朱老师不谋而合——五年前学生写出从黑影想象到什么，我就放他通过了，但是五年后，尽管孩子从五年级变成了四年级，但对孩子应达到的水平有了更清晰的认识，所以这次我把要求提高到要写清楚一个画面或场景，不能仅仅是想象到一只猫或一只鸟。当然，写之前要有充分的读和析，学生先要知道作者是怎么写的(都是夜晚出现的动物、糅合多种感官体验)，再加上自己的经验(作为新时代的孩子当然要有些新视角、新创造)，才能写出有时代特色的、丰富又合理的想象。也有个别同学跳出了“一条黑影”，跳出了“也许是……也许是……”的句式，有一些很有个性化的表达，让我很是安慰，总算有高年级的笔力了！
83、④结合情境指导学生用“也许……也许……也许……”造句。
84、______________________________________________________________
85、(2)导学：然而，躺在床上，孩子们的思绪却扯得很远很远。请根据你对第7自然段的理解，完成下面的语言训练：
86、选出下面句子中引号的作用。(将正确的序号填在括号里)
87、那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。
88、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-4自然段，积累文中生动形象的语言，并能说出这些句子的表达效果。
89、话就说到这里好了，如果要从所有作家里挑一个去经受这样一篇译后记，毛姆是最不用担心的人选之一。“你可能不是古往今来写得最好的小说家”这个判断裹再薄的糖衣也会被毛老师笑话吧？而且只有承认了这件事，对他的欢喜和感激才值得一谈。
90、 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘气。(仿写拟人句)
91、自由朗读课文,思考:为什么要开天窗?用直线画出相关的句子。(碰着大风大雨……黑得像地洞里似的。)
92、1只有丰盛的美酒和可爱的女子，才是你人生的唯一乐趣。奥特韦
93、走在人群中，格外思念那段甜蜜却短促的相逢。在这个熟悉又陌生的都市中，无助的寻找一个陌生又熟悉的身影。