1、我们可以根据目的进行筛选，逐渐形成自己的书本体系。
2、一边读一边思考分析，有利于咱们对知识点的辨别与保留，有句话叫做“尽信书不如无书”。不少书中讲的道理确实很好，但也会有不少观点可能与咱们的观点不符，所以边读边分析是比较好的一种方式。
3、吴晗认为：“青年人要有雄心壮志，著书立说，没有勤奋目标就不会有所作为。”而读书方法有两种，一是“寻章摘句式”，读得细致，但往往会“见树木而不见森林”，犹如一屋散钱却缺少串钱的绳子；一种是“观其大意、不求甚解式”，缺少细心的寻章摘句的工作，犹如有绳子而无钱可串。正确的方法是“把两种统一起来”，使“广和深”达到有机结合。于是他认为“要多读书，用功读书，但是还得善于读书”(《谈读书》)。其读书，也很爱做笔记。每当发现有价值的资料，就随手抄在本子上。后来，记得多了，便渐渐发现这种方法有问题，主要是各种资料抄在本子上，眉目不清，很是杂乱，等到下次想使用某个资料时，在厚本子里翻上半天也找不到。吴晗于是改用卡片记资料。于是身边经常备有一叠卡片，在阅读书籍报刊时，凡遇有价值的资料，就抄在卡片上，每张卡片只记一件事、一段话，并且记上出处。日积月累，卡片多了，就按照内容分类保管。他亲手整理了几万张卡片，象银行的储蓄卡一样，把大量的资料储存起来，随用随取。他做卡片的方法有三种，一是记载书刊名称页码，以备查阅；二是记载内容提要；三是抄录原书。等到要研究某个问题时，他就把有关该问题的卡片摆出来，加以对照分析，发现问题并进行探讨。他曾举例：历史上很多人都说曹操坏，而唐太宗却说曹操好。到底怎样才能客观、正确、公正地评价曹操》？这就得依靠自己长期搜集摘录的卡片了。这样，集众家之长合而为就会提出自己独到的见解。
4、并用出版著作的版税设立奖学金资助来日的中国留学生。
5、第问题可分三类——A、“是甚么”(What)，B、“怎样办”(How?)，C、“为甚么”(why)。学生要先断定问题是那一类。A类问的是事实：B类问的是方法：C类问的是理论。问题一经断定是那一类，学生就应立刻知道自己的“不知”是在那方面的，因而可免却混淆。若要问的问题包括是多过一类的，就要将问题以类分开。这一分就可显出自己的“不知”所在。第要尽量去将问题加上特性。换言之，你要问的一点是愈尖愈好。第在问老师之前，学生要先问自己问题的答案是否可轻易地在书本上找到。若然，就不应花老师的时间。大致上，用以上的步骤发问题，答案是自己可以轻而易举地找到的。若仍须问老师的话，你发问前的准备工作会使他觉得你是孺子可教。
6、(3)专精。鲁迅提倡以“泛览”为基础，“然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门”。深入地研究下去。否则，会成为“杂耍”读书虽多，但一事无成。其《中国小说史略》、《古小说钩沉》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》的编纂结集，堪为读书专精的典范。
7、孟子关于读书方法的论述，是我国早期形成的系统的读书方法论之一。与孔子读书法一样，它对中国读书史发生了深刻而有益的影响。其读书方法论的精义是：(正确的读书方法)。
8、首先：用5分钟预览书的封面、序言、明确自己想从书中获取哪些信息；
9、它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
10、陶渊明生平重视读书学习，常在诗中表露：“奇文共欣赏，疑义相与析。”(《移居》)并在《五柳先生传》中自述：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食……常著文章自娱，颇示已志。忘怀得失，以此自终。”这就是后世所总结的陶渊明“会意读书法”，也有人称作“不求甚解法”。实际上他追求的是读书会意，着重领会书中深含的旨意，而不死抠个别字句。元代李冶就指出：“盖不求甚解者，谓得意忘言，不若老生腐儒为章句细碎耳。”邓拓也指出：“本来说不求甚解，也并非真的不要求把书读懂，而是主张对于对于难懂的地方先放它过去，不要死抠住不放。也许看完了上下文之后，对于难懂的部分也就懂得了；如果仍然不懂，只好等日后再求解释。”(《燕山夜话·不要秘诀的秘诀》)且陶氏所说“每有会意，便欣然忘食”，表明会意也可不止一次。
11、UniformlymanagedbytheGlobalAcademicCommittee
12、你平时的看书都是怎么看的呢？从头到尾一字不落的读完吗？
13、在阅读之前我准备了一本读书笔记。今年重新翻开的时候倒是笑出了声。
14、AmericanNicheGradeA+School
15、“学贵有疑”。它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。它要求学生在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。
16、▪全国教育科研十大杰出校长，国家西部地区教育顾问
17、因为不是书中的每个段落都需要逐字不落的读下来的。
18、他的第四本书我就只是看了章节目录，然后随便选了几个章节看了一下，觉得的确没有我感兴趣的内容，便放到一边了。
19、它要求学生反复琢磨课文的全部标题(包括课题)，分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
20、所以，让孩子读写结合，但是要注意适当，让孩子自由选择他自己喜欢的书籍，至于写法也让他根据自己的爱好来，可以画图，可以写读后感，可以用简要的字记录要点，暂时不会写读后感的，可以让他抄写自己感觉印象深刻的句子，这也是一种锻炼和提高。
21、阅读重要，选择一门教你如何阅读的好课程同样重要！
22、(1)泛览。“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。……应做的功课已完而有余暇，大可以看看各种各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，……这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”(《读书杂谈》)并提倡“博采众家，取其所长”，不要专看一个人的作品，“必须如蜂蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”(《给颜黎明》)主张在消闲的`时候，要“随便翻翻”，以增长知识，拓展视野。同时，还应重视读反面的东西，“明知道和自己意见相反的书，已经过时的书”，也要翻一番。“翻来翻去，一多翻，就有比较，比较是医治受骗的好方子。”(《随便翻翻》)
23、(4)速读法：就是快速阅读术，通过学习眼球移动技巧及快速阅读方法，提高自己的读书效率。
24、韩愈读书以勤奋贯彻始终。在《进学解》中，曾提出“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。这就是后世所称的“提要钩玄读书法”。大意是说，读书一定要写笔记；而读不同的书，又有不同的笔记法。读记载事实的史籍，一定要写出提要，掌握纲要；读辑录言论的书，一定要钩出精义，领会精神。写提要时，必须弄清事情的来龙去脉、前因后果，弄清这一事件和其它事件之间的错综复杂关系；钩精义时，必须对那些言论进行深入的研究与分析。提要钩玄的过程，有助于增强记忆，提高认识，培养独立思考能力。
25、五是读书时身边常有笔和本，把书上的好词好句、技术参数等记在本上。学习后再看几遍笔记本，这样能铭记于心。
26、第三点是由点及面的阅读，也就是在一定时间内对几本类型相似的书进行阅读，进行学习，可以从不同书中相似的部分进行提起。
27、鲁迅一生博览群书，除政治理论、文艺作品外，还广泛涉猎了自然科学、社会科学、文物考古、美学甚至佛学方面的书籍。其读书方法的要点有：
28、或者是人物的复杂情感，或者是人物在完成一些事情中途最重要的品性。
29、若是每天睡前一小时放下电子设备，读一本书，或者只是半个小数，不单单很好过渡了白天与睡眠，也放松了整个人的状态，更有益于休息。
30、九是研讨式学习法。即组织自学者或自学者自发地结合起来进行讨论，例如讨论在当前市场竞争国际化的时代，还有哪些国际人士普遍关注的问题，比如影响社会经济发展的失业率走高、生存环境不断恶劣、战争和冲突不断、南北差距拉大等问题的严重性产生的根源及对象，用哪些相关理论来解释、解决等等。这样，自学者就可以掌握世界范围内科学技术的最新成果和理论知识最前沿的创新东西，从而大大开拓视野，提高自学者的素质。
31、目标阅读法指直接捕捉目标的阅读方法。阅读是要通过各种途径，运用各种方法攻击“目标”，击中“目标”，捕捉到自己所需要的东西。也有人称该类阅读方法为“功利性阅读方法”，其实我不是很赞同这个观点。目标阅读法强调带着问题去阅读，针对性地阅读，和功利无关，只是一种方法而已。曾三次担任美国国务卿的美国著名政治家丹尼尔·韦伯斯特读书就属于目标阅读法。每次读书前他都会先看一遍目录，再读一遍前言，再翻上几页，然后列出三个表格：我希望这本书能回答的问题，我期望阅读中得到的知识，这本书会把我引导到哪里去。
32、1)读书前要洗手，看书轻拿轻放，看完书将书放回原位
33、从来没有问题是太浅的。正相反，在学术上有很多重要的发现都是由三几个浅之又浅的问题问出来的。学术上的进展往往是靠盲拳打死老师傅。很多作高深研究的学者之所以要教书，就是因为年轻学生能提出的浅问题，往往是一个知得太多的人所不能提出的。虽然没有问得太浅这回事，但愚蠢的问题却是不胜枚举。求学的一个重要目的，就是要学甚么问题是愚蠢或是多余。若不发问，就很难学得其中奥妙。
34、“回忆法”是著名作家巴金的一种读书方法。巴金在《读书》杂志上撰文说：“我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，
35、我国著名数学家华罗庚先生主张读书分两步：第一步“由薄变厚”，即读书要扎扎实实，每一个概念、定理都要追根溯源，这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。比这一步更重要的是第二步：能学会分析、归纳、抓住本质，把握整体，做到融会贯通。这样经过认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”。读书，只有学会“由薄到厚”，再“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。
36、培养读书习惯的初期，要尤其考虑从有用、有趣、由浅入深开始。实用性、趣味性、成就感容易帮助我们做到坚持，最终找到求知本身的乐趣。
37、以上就是关于六种读书方法的总结分享，希望对您有帮助。另外，下面这几本书可能可以帮到你。
38、在大学里，选择书本阅读是极其重要的。好的书或文章应该重读又重读；平凡的一次快读便已足够。在研究院的一流学生，选读物的时间往往要读书的时间多。
39、有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。
40、推荐两个模型，一个是《认知天性》这本书里提到了正确学习的方法，分为三个步骤：
41、走着读的书——自身能与之对照、与之谈话的书
42、在读书系统这个概念没进入脑中前只是胡乱读，现在复盘时候才明白这类书本的共通。也让我决定在今年对经典类书籍进行阅读。
43、在贵阳市南明区市南路的西西弗书店，每到周末，书店往往门庭若市。书店主管吴天识告诉记者：“一般来说在书店里看书的主要是学生和家庭群体，上班族相对来说少一点。学生以中学生和小学生为主，小学生倾向于漫画和少儿读物，而中学生涉及推理小说或者教辅类的较多。”
44、去那种能试读又有免费座位的书店，买书回家很多时候不会看。
45、如图中①、②、③、④、⑤、⑥、⑦，每一块都一个独立的整体，将一整块信息做为一个整体去理解有助于记忆，类似应用——记忆宫殿也是通过这样的方式训练记忆的。
46、▪山东省特级教师，山东省优秀校长、山东省优秀教育成果一等奖获得者
47、为锻炼孩子在阅读中的思维能力，为明学校开创了“气泡读书法”。“孩子在阅读过程中，通过提取阅读所得的有效信息，绘画一份思维导图。从字里行间刺激着孩子大脑的理解能力、记忆力、想象力、分析能力等，并且结合自身的生活经历进行对比反思。就是因为这种反思和对比，让孩子产生思维的转变，思路被打开，找到新灵感。”商娜介绍道。
48、第以勤恳熟读为功效：所谓「勤能补拙」，只要不怕辛劳，必定有所成就。清代著名学者阎若璩，虽然天生口吃又迟钝，但是他勤恳熟读，熟背文章，常常思索文义，即使寒冬之夜，仍于案前勤读、苦思。十年后，有天恍然大悟，变得聪颖异常。他还以「一物不知，以为深耻」自勉，终成饱学鸿儒。
49、课后读写，主要依靠家长和孩子一起进行。比如家长可以和孩子开展家庭读书比赛，或者是比赛讲书，让孩子把书的内容转换成自己的理解和语言，生动地讲述出来，这本身就是一种输出，一种对语言表述能力的提升，不仅可以加深对阅读的理解，还锻炼了口语写作能力，也更有利于孩子做好语文阅读理解题目。
50、爱因斯坦在读书时，往往有意识地忘掉一些东西。他从小迷恋物理学，成为物理学家后，有人问他不锈钢的成份，他建议道：“你去查查《冶金手册》。”又有人问爱因斯坦从纽约到芝加哥有多少英里，爱因斯坦说：“实在对不起，我记不住，你当然可以去查《铁路交通》。”显然，爱因斯坦曾经浏览过《冶金手册》、《铁路交通》这类书籍，可他却没有记住其中最基本的数据。爱因斯坦解释道：“我从来不记在辞典上已经有的东西。”爱因斯坦的读书方法是：在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，而抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切东西。通过这种方法，去粗取精，把握要点，吸取有益的核心东西。对一般材料只记住“门牌号码”，知道什么材料到什么地方去找，不再费力背诵，把记忆任务让书籍分担一部分，而把主要精力用来记住最重要的和经常用的知识。他曾读过一本几何教科书，立即清楚地讲出了书中的要点。有人问他是怎样读这书的，他说：“抓住书的骨肉，抛掉书的皮毛。”
51、同一本书对于不同的人来说，有效信息量是不同的。这就好像情场高手清楚的知道对方的每个行动代表什么意思，而情窦初开的少男少女却在努力揣摩每一句话一样。
52、应该掌握哪些阅读方法，相信有很多人都爱读书，但是只有我们掌握了正确的读书方法，才能更加快速有效地读进脑子。那么大家知道应该掌握哪些阅读方法吗，下面是我整理的读书方法，希望能够帮到大家。
53、大家都知道二八定律，其实对于读书也是一样的，一本书80%的精华，只存在于20%的章节里，咱们只要把这80%的精华部分读精读透，也就相当于看了一本书的大半，至于剩下的20%如果没空不看也没什么关系。
54、但是没经验的新人，就需要看这类入门书，然后在不断练习中变成老司机，再抛弃初级的入门书，构造自己的知识体系，在工作生活中不断充实完善。
55、第一点就是写阅读笔记，以书为单位进行对内容的感悟，在阅读时候进行标注。当然也可以以章或节为一个单位进行笔记感悟，但重点都是要加入自己的思考。
56、第四点是注意挤时间，也许这是一件初听尤其简单地事情。但若是把阅读作为生活化的一部分常态进行学习，倒是有不同的感觉。
57、要求学生对寓言，童话等阅读内容边读边表演。目的在于使学生理解阅读材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培养学生阅读的动作反应能力，激发学习兴趣。
58、每年阅读超过150本书，并认真做读书笔记。
59、 这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
60、对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
61、。⑸著紧用力。朱熹认为读书要抓紧，舍得下苦功夫。“为学要刚毅果决，悠悠不济事”。
62、像是对于历史书感兴趣的同学，也许在了解不同朝代历史过程中逐渐发现一些共同点，当知识形成网络化便是高效的读懂了一部分书本。
63、要圈画的书必须是自家的。借阅的图书请勿圈画，这是基本常识。圈画时最好用红笔，这样一目了然。圈画时可以在优美句子下面画波浪线，可以方括号画出精彩部分的开头结尾，可以在左右两边画竖线等。圈画的内容可以重点读读，也可以经常温故知新。
64、“书中自有重塑人生的力量”这是作者的一句话，带给我的震撼很强烈，分享给你。本书只有100多页，很薄，关于核心的干货部分很少，取其精华去其糟粕，针对性地阅读就好，前半部分过于冗长，后半部分干货较多，其中提到一种长篇小说速度法也是我们下期准备分享的内容。
65、并创下了伊藤忠营业利润历史最高纪录，震惊业界。
66、接着，用5分钟浏览图片，找出相应的关键词，预估书中比较重要的部分；
67、先说读前，看到题目，一定要想想就这个题目，如果我写，我会怎样写？然后在脑子里迅速勾画自己的文章。然后阅读文章，阅读中不仅要有意识地记忆自己需要的知识，还要想一想作者是怎样写的，我能学习作者什么写作方法。读完一篇文章后，再与自己构思的文章比一比，看看作者高明在哪里，我们以后何不模仿学习他。《培根随笔》尤其适合这样读。
68、这样看来，一个自我大致了解的读书体系是非常有必要的。
69、以上，就是我对小学生如何进行有效阅读的五点建议，希望和更多的家长一起交流。
70、以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
71、它的目的是指导学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。
72、或者是自己对书本内容的共鸣，又或者是与自己观点的对立火花，这些都是阅读时候珍贵的宝藏。
73、我之前和杉杉分享过一个个人观点，为什么我更喜欢樊登读书，而不是得到听书。不仅仅是樊登本人会讲故事，有自己的个人魅力，更因为他在讲书的过程中加上了自己的理解和思考。
74、一是读书时聚精会神、孜孜不倦、如饥似渴、逐字逐句深刻理解。
75、甚至你在读到一个概念的时候可能会直接跳过案例和故事，因为你已经理解了。(当然案例对我而言是有价值的，它可以作为我对知识的论证，为我所用)
76、区块链能够建立去中心化的诚信体系，绝对是划时代的；
77、最正确的做法就是将你所学的一个个陌生的知识点，和你已有的知识联系起来，形成体系，之后再借助你已有的体系帮助你解读和翻译外在事物，这是一个复利的过程。