1、像为了保持健康需要体操一样，为了保持精神的健全，也需要艺术的教训。柏拉图
2、——康德11美都是从灵魂深处发出的。——别林斯基12美的事物是永恒的喜悦。
3、"——《长恨歌》当然还有一些其他的，如："手如柔夷，肤如凝脂"——《诗经》"美目盼兮，倩笑巧兮。"-->说实话，描写心灵美的诗还真是不好找.虽然古人都爱咏物言志，但大多是表现自己高洁之类的，说自己心灵美的真是难找.不知道爱莲说算不算呢？"予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
4、——王杰我们谁不是站立在某一个界限上呢？很少有人是全然的，从左边看也许是枯叶的，右边看却是蝴蝶；从飞翔时是一只蝴蝶，落地时却是枯叶。在飞舞与飘落之间，在绚丽与平淡之间，在跃动与平静之间，大部分人为了保命，压抑、隐藏、包覆、遮掩了内在美丽的蝴蝶，拟态为一片枯叶。
5、美只有一种，即宣示真实的美。当一个真理，一个深刻的思想，一种强烈的感情，闪耀在某一文学或艺术的作品中。这种文体、色彩与素描，就一定是卓越的；显然，只有反映了真实，才获得这种优越性。
6、身体的美，若不与聪明才智相结合，是某种动物性的东西。
7、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。艾涅斯库。
8、如果不以貌取人，往往对相貌丑的也会倾心爱慕。(塞万提斯)2人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。
9、音乐作品是在时间中拓展的艺术。卓菲娅丽莎。
10、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。
11、心灵的伟大远比我们设想的更为常见。——司汤达纯朴者是何等有福，因为他们享受着极大的宁静。
12、也许你我终将行踪不明但是你该知道我曾因你动情不要把一个阶段幻想得很好而又去幻想等待后的结果那样的生活只会充满依赖我的心思不为谁而停留而心总要为谁而跳动。——波德莱尔《恶之花》
13、向生活和习俗里去找真正的范本，并且从那里吸收忠于生活的语言。贺拉斯
14、 美的东西是我们不顾任何利益而喜爱的东西。——康德
15、 美学教育即美育，或者称之为审美教育、美感教育，是“对学生进行关于美学的(知识的、素养的)教育”“培养人对美的感知力、鉴赏力和创造力”是教育活动中的一种特殊类别，是学生全面发展的重要组成部分。习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。他在讲话中指出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”(12)美育发展水平是一个重要的“新时代新形势下与时俱进的衡量标准”不仅要立足当下的教育实际，更要着眼我国教育的未来。
16、近日，90高龄的美学家金学智老师，出版了一部新书《书学众艺融通论》，可谓真正笔耕不辍。上世纪五六十年代，他走上美学研究之路，半个多世纪过去了，他持之以恒，在美学的道路上越走越远、越挖越深。他曾多次写到“费新我左笔书艺”的故事，赞叹大师精诚奋惕、顽强进取的意志。而他自己也是如此，在书写美、研究美、推广美的征程上从未停歇。
17、如果不以貌取人，往往对相貌丑的也会倾心爱慕。(塞万提斯)2人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。
18、10我们的艺术应当比现实站更高，应当使人不脱离现实又高于现实。高尔基
19、生命总是由不成熟走向成熟，这是不证自明的道理。教育美学享有生命价值与生命事实的双重美感，有助于实现生命的超越。它既可以在非正规的教育活动中，通过偶然的、不自觉的教育活动形式，间接地、潜移默化地传递人的品性、信仰和实践经验，启迪人的心灵；亦可以在正规的教育过程中，通过有意识地、自觉地传授人类文化科学知识，影响人的思想、行为、态度、兴趣和习惯，直接改变人的观念与思维方式，唤醒人的自省精神，洗去心灵的尘埃，达到净化心灵的效果。
20、最能直接打动心灵的还是美。美立刻在想象里渗透一种内在的欣喜和满足。——爱迪生
21、——林清玄出处：咸也好，淡也好其实，没有一种美比我们在个体里发现的美更真。我们应该不顾面容，因为那张脸可能难看，我们饿不应该注意外表，而应该寻找内在美。
22、一张不带激情、不善表情的脸就是缺陷；任它涂脂抹粉，你吹我捧，只有傻瓜才会爱慕。——布莱克15美必须干干净净，清清白白，在形象上如此，在内心中更是如此。
23、—— 希尔伯特逻辑是数学的少年时代，数学是逻辑的成年时代。
24、艺术是精神和物质的奋斗。现代哲学家、美学家、诗人宗白华
25、痛苦的极致就是解脱。压抑心灵，打击心灵，致心灵于万劫不复之地的，莫如平庸的痛苦，平庸的欢乐，自私而猥琐的烦恼。
26、观赏插图应做到细致而全面，既要有局部的细致观察，又要有整体的观赏，做到点面结合。如《所见》这首诗中的插图，既要让学生仔细观察图中的牧童，也要让学生感知这幅图中的整体环境，从而初步感知诗中的主人公形象和所处环境：某个夏天的早晨，风和日丽，一个牧童骑着黄牛来到了一片茂密的树林中，他身穿红衣、头戴斗笠，神采奕奕，此刻正盯着柳枝上的一只蝉儿，柳条正随风轻轻飘动……这样，学生已初步感知到一种美的意境。
27、●只有动情写作的作品才能动人以情(塞·泰·柯尔律治)
28、9千万不要华丽低俗，因为从衣服上往往可以看出一个人。(莎士比亚)
29、最能直接打动心灵的还是美。美立刻在想象里渗透一种内在的欣喜和满足。——爱迪生
30、艺术的目的不是要去表现事物的外貌，而是要去表现事物的内在意义。——亚里士多德
31、平面或三原色的直角棱柱和非色彩应该成为造型表现的手段。——蒙德里安
32、1一切艺术宗教都不过是自然的附属物。亚里士多德
33、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。海顿
34、《庄子·养生主》且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
35、艺术是人类创造的自然，自然是上帝创造的艺术。贝利
36、每个人在学习之初，都会对自己的学习结果有一个预期，或者说是有一个希望达成的学习意向、目的和结局。如何达成这样的学习愿望，是一种心智的考验，更是一种智慧的体现。教育美学培育人们学习的审美意识和能力，使其不断发现学习中的美，美的知识结构、美的意境、美的语言、美的想象、美的氛围、美的韵律，进而使人陶醉其中，全神贯注，专心致志，置身于学习的美好境界，对学习表现出强烈的渴望。
37、●美术一旦脱离了真实，即使不灭亡，也会变得荒诞(托·卡莱尔)
38、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。瓦格纳经典关于音乐的名言关于音乐名人名言谚语音乐大师名言艺术类名人名言艺术是高尚情操的宣泄。穆尔艺术是发扬生命的，死神所在的地方就没有艺术。罗曼罗兰
39、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。爱迪生
40、人性不仅是向美的，也是向善的。我国著名教育家孔子曾说过：“人之初性本善。”孟子也认为：“人性本善，每个人生来都具有四种善端(恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心)。”(33)这里的“四种善端”就是我们通俗意义上所说的仁、义、礼、智。在孟子看来，每个人天生具有仁、义、礼、智的良知良能，教育的作用就在于能够扩充修养这些先天的善性，保存好这些天赋的善端并发扬光大。
41、在学这首词时，我引导学生自己动手把诗句变成一幅优美的风景画，在学生动手绘图以后，再引导学生体会诗句的意思，让诗句在学生面前立体化起来、活起来，并充分调动学生已有的知识和生活经验，进行大胆想象，极大地丰富了画面，让学生通过视觉去感受图画中的美，与诗相互印证，以此获得美感的愉悦，进而欣赏画面美，帮助学生更好的加深了对诗的理解。这样不仅培养了学生的观察能力、想象能力，还让他们真切的感受到诗中有声有色、有静有动的画面美。
42、 达·芬奇领略到当线段分割的中间比为0.618时最美丽，于是提出了著名的“黄金分割”理论。事实证明，这种比例确实非常漂亮，不仅适用于神奇的大自然，更适用于人本身。当人躯体部分的长宽比为0.618时体态优美，当人脸宽与长之比为0.618时脸庞漂亮。
43、——《让王》大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。
44、言语是心灵的图画。---《人生格言》雷甘肃人民出版社1997年出版
45、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。
46、 一事一物的产生和发展究竟是由什么所决定的？
47、教育界的前辈们就喜欢前半句，不喜欢后半句……急求关于美育的名言言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝哈尔滨出版社2003年出版
48、艺术家对于自然有着双重关系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隶.——歌德
49、艺术是发扬生命的，死神所在的地方就没有艺术。
50、介绍：汉斯·克里斯汀·安徒生(HansChristianAndersen,1805年4月2日—1875年8月4日)，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
51、诗中寥寥数字就描绘了“众鸟飞尽”“孤云独闲”“与山相对”的几个画面，让诗人当时孤独寂寞的形象跃然纸上。古诗的语言凝炼、生动形象，常常运用夸张、比喻、象征等手法来增强诗的表现力。
52、在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家.——歌德关于艺术的名言警句(名人篇)感心动耳，荡气回肠。三国政治家曹魏开国皇帝曹丕《大墙上蒿行》