1、感性教育是一种情感体验的教育，语文是最需要倾注情感的学科，“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”；
2、伯牙认为世上再也没有知音了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
3、(示例)：冯德英《苦菜花》第一章：“人们那被晒黑的饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。”
4、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。( )(饱经风霜的意思解释)。
5、(1)文中永不凋谢的玫瑰指的是纯洁、善良、美好的心灵。(饱经风霜的意思解释)。
6、激动。对有意破坏公物的行为，我们能不管不问吗？我们不但要努力学习，而且要练好身体。我们必须认真改正学习中的不足。
7、(1)文中“惊讶”一词出现两次，同学们第一次“惊讶”是因为 ；第二次“惊讶”是因为 ；我对 感到惊讶，因为 。
8、(拼音)：bǎo jīng fēng yǔ
9、___________________________________
10、这篇文章围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话写了三个方面的内容：
11、外婆老了，年过眼睛已经看不清楚人了，耳朵有点儿背，老人做不了什么事，只能靠天天起早卖油炸粑挣小钱，饱经风霜的脸上爬满了皱纹。
12、教师纯理性地教语文，学生纯理性地学语文。其结果是：语文的形象被淡化、语文的情感被稀释、语文的直觉被斩断、语文的想象被禁锢、语文的灵性被扼杀。一言以蔽之，感性干涸。
13、那双手粗糙无比;那双手饱经风霜;那双手大而有力;那双手充满诚心。他——就是卖糖葫芦的老爷爷。
14、《我的伯父鲁迅先生》写到鲁迅救助一位受伤的车夫时，对车夫的外貌描写用到了“饱经风霜”这个词。学生是怎样掌握这个词的呢？靠背词语解释“饱经风霜是形容一个人经历了很多的艰辛和磨难”，显然不行。
15、艄公：撑船的人，指撑着羊皮筏子渡乘客的人。/师：你能想象一下艄公会是什么样儿呢？生：艄公会有一张饱经风霜的脸。生：艄公的皮肤一定会是黝黑黝黑的，因为他长期经受着黄河上的风吹雨打。生：艄公有着强健的身体，胳臂特别粗壮有力。/师：大家看，这就是黄河上的艄公。(课件呈现艄公的特写画面)
16、第二个班级学习“饱经风霜”，也经历了从“言”到“意”的过程，但这个过程不是直接的，这个经历不是线性的，中间有一个非常重要、非常关键的转化密码——象。他们的学习，是从“言”先到“象”，从“象”再到“意”。大家回想一下那个过程，有体验，有想象，有形象，有情感，有感悟，有运用，当然也没有排除理性和理解。但是，所有这一切，都是紧紧围绕“意象”展开的。
17、杰出的人物一批批涌现 ——( )
18、(2)冬天到了，梅花又开放了。(改为拟人句)
19、面试理论精讲+撰写并修改试教/说课稿+结构化面试+考官点评
20、(3)
21、还有一位老人，沧桑岁月拿走了她的花容月貌，我能清楚地看见在她憔悴的脸上有一道又一道饱经风霜的皱纹，她面色黝黑、眼睛深陷，那一条条皱纹就好像是用刀在黧黑而粗糙的石块上刻出来似的。
22、除了您的脚印，什么都别留下；除了您的记忆，什么都别带走。这则告示告诉游客的主要意思是什么？请谈谈你的看法。
23、
24、除了短文介绍的，你还发现了大自然中哪些美妙的声音呢？请写出两个。
25、
26、(3) ，是大自然的歌手。
27、我刚才说了，因为在言和意之间有一个很重要的媒介就是意象。我们读诗、读词，只有紧紧地抓住意象、围绕意象、重现意象、再造意象，我们才有可能真正体悟这首诗背后，所蕴涵着的情感。不管是读古诗词。还是读现代文，其实都需要对这个意象做出很重要的还原。我们来看一篇现代文《我的伯父鲁迅先生》。文章有这样两段文字：
28、后悔遗憾一辈子 ——( )
29、加上关联词，合成一句话：
30、靠传授大量抽象的语文知识，是决计培养不出良好的语文素养的。
31、水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
32、我猜想：妈妈今晚会夸奖她的，因为她给饭桌上添了一道新鲜的山味。