1、抖擞(sǒu) 鳞爪(lín) 应聘(pìn)汴州(biàn)
2、花儿尽情绽放在春江两岸，葱葱郁郁的杨柳垂低在小溪边，迟日江山丽，春风花草香。鸟儿雀跃在树梢间，游人欢声笑语在舟子里,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。啊，多么悠闲自得。可我却不由泪落涕然。这点缀在慌乱中的一点红，这迷茫在天际中的偶尔一声鸣叫，难道不是和我一样忧郁而胆颤？可谓感时花贱泪，恨别鸟惊心呵。一群白羊点洒在草原上，发子个一群、了学个一伙时想围在一起。有的悠闲自得时想主都想道草，有的自由自在时想都人没想道游戏，有的晒想道太阳享受温暖的阳光。说立说立望去，一群群羊也像一片片浮云，在绿色的草原上飘动。蓝色能下年得汪好空中的白云和绿色草原上的白羊遥相呼作在能下年得汪好时想和可间形成了一幅美丽的画卷。----《心界犬月国牧》诸葛玥好象没有听着一样，径直就走了。蒙枫含笑看着他的背影，脑袋却在使劲的分析着，一般人不等人家说完话就走的人有两种，一是对此事时根本不敢兴趣；二就是害怕被人看穿了内心的波动。她看着自己这个尚武堂的同窗，悠闲自得的吹着口哨，诸葛大都督在想什么，真是世人皆知啊。
3、You might want to take it easy.
4、观开朗、关心他人的人品，放弃了荣华富贵，甘愿与穷困的牛郎生活在一起，
5、最后两句为第三层，是全诗的总结，讲诗人从中悟出的自然与人生的真谛。而这“真意”究竟是什么，是对大自然的返朴归真？是万物各得其所的自然法则？是对远古理想社会的追慕与向往？是人生的真正价值和怡然自得的生活意趣？诗人并不挑明，留给读者去思考，在他，则“欲辨己忘言”了。实际的意思是说，这一种真谛乃是生命的活泼泼的感受，逻辑的语言不足以体现它的微妙处与整体性。这样，又把读者的思路引回到形象、意象上。寄兴深长，托意高远，蕴理隽永，耐人咀嚼。(怡然自得造句子)。
6、钉(钉子)订(装订) 脊(背脊)瘠(贫瘠)
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8、进门后，她看见父亲正坐在壁炉旁，一面悠然自得地抽着雪茄，一面浏览当天的报纸。
9、因为云南虽远离故土亲人，却有相对宽松的政治环境和优美的环境，加之同调诗友间诗酒唱和，酣歌对吟，自由恣肆，亦能自得其乐。
10、召集 机智 诚意 允诺 隆重 示弱 胆怯 乘机 俯冲 静止
11、要懂得在生活中撷取快乐，不和生活过不去，顺其自然，有一颗悠然自得的心，时不时哄哄自己，不让它那么快地老去，不管是感情的失缺，还是生活的纠结，没有过不去的坎，没有解不开的结，跟着感觉走，让你的心舒畅就行，快乐不要到远处去寻找，就在身边，简单的生活里就能找到。
12、这个概念，以孩子熟悉的赛跑游戏讲述了速度这一抽象的概念，主要运用对
13、发誓(shì)泰山(tài) 玉簪(zān) 珊瑚礁(jiāo)
14、哀(哀伤)衰(衰老) 谴(谴责)遗(遗产)
15、所见所闻较少，受传统主流文化影响有限，人物传说中历史英雄人物较多，文化英雄人物较少，当地民众虽生活贫苦但住处山水风光优美，民众有自得其乐的心态。
16、题型较“活”。这篇课内阅读虽然只有5小题，但每一小题出现的形式却不同。如第6小题，它既考查了考生的拼音，又考查了考生的字词，改变了以往单一种选择题的考查形式。再者又如第8小题和第9小题，两小题十分相似，但却不同，一方面问写了詹天佑的哪些品质，一方面又是表现了詹天佑的什么精神。
17、除上述短语外，我们还可在视频中学到如下表达：
18、如此富有意义地利用业余时间来进行收藏，会使人怡然自得，无暇烦恼。
19、塞：瓶塞(sāi)堵塞(sè)边塞(sài)
20、小日子过得悠然自得，没有争吵没有怀疑只有彼此。
21、身为作家的他很注重文武之道，一张一弛，生活怡然自得。
22、在他的帮助下认识了向往自由、勇敢善良的织女，织女爱慕牛郎勤劳善良、乐
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24、他特别喜欢读书，旁搜博览，视野非常开阔，他说：“少年罕人事，游好在六经”，“得知千载上，正赖古人书”；而且，方法有点特别：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，迹近于兴趣主义。他对时间抓得很紧，诗云：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”。他不仅自己如此，也教育他人这样来做。一天，家里来了位少年，向他请教读书诀窍。陶渊明拉着他到一块稻田边，指着一尺来高的禾苗，问：“你仔细地瞧一瞧，看禾苗是不是在长高？”少年注目细看，说：“没见它怎么长。”陶渊明又把少年带到溪边的大磨石前，问他：“你看看这块石头，中间磨损得像马鞍一样，这是哪一天磨成的？”少年想了想，说：“不会是一两天。”陶渊明启发诱导说：“学问、知识的增长，来自平时的点滴积累，只要持之以恒，终究可以见成效的。”少年豁然开悟，回家后，日夜苦读，从不间断，终于学有所成。
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26、沉浸在自我世界的好处就是不管别人觉得你多么lo)
27、你去过法国、德国、意大利，看过万千繁华，凡世喧嚣。意识到忘了初心的你开始想要放慢脚步，悠然自得的旅游。
28、虽然许多人跳民族舞蹈是自得其乐，但全国各地也有职业的舞蹈演员。
29、(教学建议)加强成语积累，引导学生根据语言环境，根据句子的意思、语气、情境选择合适成语来使用；对词语理解的方法，应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，再到引申义的理解，学会正确运用；加强形近字的辨析。我们在今后的教学中要引导学生举一反活学活用，并加强课外阅读的指导，鼓励学生广泛阅读，这样思维才能更有深度、宽度。
30、上片描写跋涉行军与途中驻扎；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆