1、 身教胜于言教，我们的行为潜移默化地感染着孩子，儿子上班了，我和他开玩笑地说：“我们老了，怎么办呀?”他笑着说：“放心吧!有你们做榜样，一定错不了啊!”。听了孩子的话，心里美滋滋的，觉得自己是天底下最幸福的人!
2、正确的态度就是认真投入地去做，把它当做一种自自然然的生命的部分，培养兴趣，树立信心，坚持不懈。
3、 我的众多老师，各有各的魅力，他们用自己的独特风格讲述着各科的知识。对于我来说，我倒是很想让我们的历史老师不要再“散发魅力了”。
4、 “说句不好听的，上课过程中要是突然停电，有些年轻老师恐怕连课都没法上，因为他只会读PPT”。
5、骨干教师，更要向关键事件学习，向自身经历学习。很多教师往往热衷于听课，“千课万人”、“现代与经典”、“亲近母语”、“名思教研”，这些活动确实很好，但你若什么课都听，也许依然进步不大。因为，盲目地到处听课，恰恰没有时间审视自我。禅语云：“睁开眼就看别人，不看自己，就会失去自己。”深圳南山实验学校退休老校长张鹏，习惯于扛着摄像机进课堂听老师的家常课，课结束，就把录像交给老师，“老师，您回去看，看完以后，自己找出三个亮点，找出三个需要改进的地方。”这样的听课，指向于反思自我，这是一种更有价值的学习。
6、我也曾经“清高”过一阵子，甚至狂言，“瞧不起那些巴结逢迎的人，我要是去巴结逢迎走后门，肯定比他们走得精彩，只是不屑于那样。”但是，现在物欲横流，信仰式微，清高反而会被人瞧不起，于是，我们就我们都“未能免俗”了。
7、道德教育中的“问题”--基于师生主体差异的分析
8、师：恭喜同学们都拿到了羊村的邀请函。(播放喜洋洋动画片的主题曲视频)
9、 吴老师严谨的一面在我心里留下了很深的印象，这一点让我特别的佩服他。有一次我上台写字，笔顺和要写的词语的顺序排错了，在我看来只是无伤大雅的小问题，他却十分在意，不仅给我指出了错误，还提醒我一定要牢牢记住。
10、所谓自我追求，是说我们从事这个职业，就应该有一种积极向上、持续不懈的追求，不是为了别的什么政治目的，而是为了自己。
11、媒介对初高中德育教育影响的对比研究--基于Y中学的调查
12、师：如果特别喜欢乐高，而且搭得都很厉害，我们可以叫他——
13、师德一票否决制实施的生态价值、困境与破解路径
14、生：我选的事例是一个同学摔跤了。我们班的任XX把她送去医务室。
15、由此，我又想：我们人生的机遇，我们所得到的待遇，以及我们每一个人所处的境遇可能有所不同，时代变了，一切都在改变，我们的世界观、价值观、人生观都在改变，我们的教师观也必然有所差异，但是，如果抛开这些因素，是否可以找到我们共同的东西？
16、还有一些“青椒”提出,要警惕借破“四唯”虚化标准,变成特权当道、学阀当道、没有标准的改革。上海社会科学院法学研究所研究员彭峰反映,中央提出破“四唯”之前,在替代方案都还没有的情况下,有的单位已经开始打着改革的名义降低标准、虚化标准。许多青年教师担忧地说,硬性标准虽有缺陷,但好歹能打通人才上升的渠道。如果依赖同行打分,科研之外可能还需要和领导、行业权威搞好关系,更加助长关系、圈子、权力对学术的渗透。
17、但是，这些年，我们会经常看到有关教师违背师德的报道，而这种报道还特别容易引起社会的广泛关注和激烈批评。为什么有些事情发生在教师身上的时候，社会就会给予特别的关注，批评的声音也特别尖锐，就是因为这个职业的特殊性。这种特殊性与我们认识自己的人生状况密切相关。
18、破“四唯”可谓抓住了牛鼻子,但还需“破立并举”,才能彻底解放高校青年教师的生产力
19、教育类专业学生就职前角色转变过渡的相关研究
20、语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘
21、 高校对大学教师的教学评价指标定得很弱，几乎不用努力就可以完成，科研的指标却定得很高
22、 师：好，同学们，第二个锦囊我们是不是都读懂啦。来看一看第三个锦囊里面说的是什么呢？——片段写一写！就要请同学们去介绍自己身边有特点的人，把我们刚才给他取的雅号像我们气泡里一样用上去，可以选择一件事或者是多件事，把他刚才的我们的框架扩充，把这个人物特点写清楚。我们看看锦囊里的要求，请你来读一读。
23、学前教育师范生师德培养的途径和措施--以广西幼儿师范高等专科学校为例
24、从骨干走向卓越，这一步，只有少数人走得过去；大部分人在骨干这条路就走到头了，再难往前跨一步。这也是个瓶颈。
25、生：就是喜羊羊打篮球的时候，他们在训练，懒洋洋在旁边一边晒太阳，一边吃蛋糕。
26、高校对大学教师的教学评价指标定得很弱，几乎不用努力就可以完成，科研的指标却定得很高。
27、苏北农村留守初中生学校生活幸福感的个案研究
28、采访中很多人呼吁破立并举,一些高校已经在积极探索。据了解,南京大学已经出台了《南京大学人文社会科学科研成果分类评价方案》,提出将成果评价范围扩大至:学术论文、学术专著、文献整理、决策咨询报告、学术译著、优秀案例创作、文化艺术创作等。
29、 可是，当孩子喊我一声“老师好”时，当我擦窗户，汗流浃背，孩子说：“老师辛苦了!”
30、师：同学们刚才呀我们请来了羊村的几位小伙伴。我们发现他们每一个人都很有特色，我们身边有没有这样有特点的人呢？正好慢羊羊村长就在找这样有特点的人。你们想不想知道是怎么一回事啊，对我们一起看。
31、 必须看到，即便在当前“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”现象广泛存在的大环境下，仍有退休返聘授课，因家中老母亲过世不得不中断课程，事后给大家鞠躬道歉的老师；有收到得意门生婚礼邀请，却因两天后有课要认真准备而放弃出席的老师；也有对跨院系旁听的学生都能认真征询意见，及时回复邮件的老师……这些，恐怕才是中国高校大师精神的灵魂所在。
32、构建合作型德育模式，促进幼儿德育可持续发展
33、初等教育学院06级本科毕业生基本教学技能的现状调查与分析
34、大学教师不仅有各种职称，还有各种各样的人才名份：长江学者、闽江学者、泰山学者、潇湘学者、人才工程人才，有的省里还有省直管优秀人才等等，有不少人的名片上还印着“享受国务院特殊津贴专家”等等。这些荣誉有助于提升教师的整体荣誉感和社会地位，但也同时对整个群体带来巨大的心理压力和生存压力。