1、导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
2、 一叶知秋(yíyèzhīqiū)从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。例句，一叶知秋，虽古有此说，然安能应声飞落？
3、改句不好。因为“美”只是抽象的评价，而“晚”表面上只是点明时间，其实却能令读者想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。
4、让作者“停车”的原因是什么？(霜叶红于二月花)
5、稻子怎么样？找出黄了。圈出来。黄了，就是变黄了。
6、播放《秋天》的情境课文(诵读视频)第一自然段，教师指导朗读。
7、(3)大雁是怎样飞行的？引导学生了解，课文插图会帮助我们理解句子。
8、(出自)：唐·杜甫《崔氏东山草堂》诗：“爱汝玉山草堂静，高秋爽气相鲜新。”
9、橙黄橘绿：chénghuángjúlǜ，指秋季景物。
10、形容秋季天空明净，气候凉爽宜人。唐·杜甫《崔氏东山草堂》：“爱汝玉山草堂静，高秋爽气相鲜新。”秋天景色很美的四字词语冰壶秋月
11、点拨：是呀，秋天到了，气温越来越低，我们就可以说——天气凉了(出示：天气凉了)。秋天不像夏天那样热得让人出大汗，也不像冬天那样冷得让人发抖，给人的感觉非常舒服。指名读，齐读——天气凉了。
12、山行：_____________________ 远上：______________________
13、(设计意图)通过朗读文字来想象画面，学生很快体会到课文中描述的画面之美。通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。
14、蝴蝶 慢 慢地铺满了林间的小路， 织成 了一条 金色的地毯。
15、②播放《秋天》的情境课文(背诵版)，学生尝试背诵。
16、秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
17、设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学的效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过多种方法激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
18、识字“叶”：这个生字宝宝里面也藏着一个新偏旁：口字旁。用上刚刚我们学过的方法，记住这两个字：木加对，树树树；口加叶叶叶。
19、一个自然段开始的标志，是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。(课件展示，教师标出第一自然段的序号。)
20、(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
21、(1)(课件出示27)菊花图。(板书：菊花图)
22、(3)引导和鼓励学生用合适的办法记住“树叶”。
23、香飘四野：到处都是香气，形容香气很浓的样子
24、谈话导题：同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》。(板书：《夜书所见》)
25、点拨：教师相机教学生字“大、飞、会、个”。
26、 棉花 白了
27、(2)仔细观察，“子”和“了”在田字格中有什么不同：横撇略短，为了书写美观，弯钩略长。(师范写，学生练写)
28、(2)我们来看看作者做了些什么?看到了什么?指名读第二句。
29、(解释)秋色：指秋天的景色。宜人：气候或温度令人舒适的；温和或温暖的。秋天的景色气候温度等等都让人很舒服，很舒适。
30、成语释义：春秋：指年龄；鼎盛：正当旺盛之时。比喻正当壮年。
31、指导学生有节奏地读好：黄了 白了 金灿灿 绿油油(教师以手打节奏)
32、冰壶秋月：冰壶：盛水的玉壶，比喻洁白。比喻洁白明净。多指人的品格。
33、指导背古诗：这首诗要把诗人“想家”的感情读出来，声调要缓慢些。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。(学生先读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握。)
34、第二组： 白了 黄子 绿油油 金灿灿
35、师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。
36、A组：能结合图片和上下文内容进一步理解词语和句子的意思。理解课文内容，感受秋天农田的美，体会和感受农民们丰收时的喜悦心情。
37、读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。
38、 玉米 金灿灿
39、你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。
40、萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。《夜书所见》这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。
41、(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
42、春蚓秋蛇比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。
43、在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗时，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。
44、河水解冻 春意正浓 烟花三月 满园春色 万木竞秀 春雨如油
45、播放秋天美景的画面，教师渲染情境，鼓励学生运用各种方式读第三自然段。
46、(设计意图)鼓励学生课下收集有关秋天的资料，拓宽学生学习的空间，引导学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。
47、认识“挑”1个生字，会写“送、挑”2个生字，正确认读多音字“挑”。
48、(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
49、通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
50、学习第一自然段，了解秋天的变化，感受秋天的美丽。