1、阅读策略的“产生式缺陷”，在我国中小学生中想必更为严重。我国中小学语文教材，以短小的课文为主。短小的课文，几乎望一眼就能初步感知课文的大致内容，因而学生较容易自发地形成“预览”技能，而较难发展(因为不需要)“预测”等阅读理解策略；课文教学是教师频繁提问，所以学生(因为没机会)想必难以发展“提问”等阅读理解策略；“推断”“联结”“释疑”“图像化”等策略在教学中零零散散或许有些，但那多是作为教学方法的，从未当作学生的学习内容。以单篇课文，尤其是以短小的课文为阅读教材，最大的损伤就是抑制了学生阅读策略发展的机会。
2、广开言路：指尽可能地让人们广泛发表意见。含褒义；最早出自于南朝·宋·范晔《后汉书·来历传》。
3、(反义词)固执成见、一手包办、孤行己见、闭门造车、孤注一掷、一意孤行、独断专行、一手遮天
4、好处是合伙人可以集思广益，聚集人才和资金。
5、有特色：特色强校，通过积累和沉淀，创设学校独特的、先进的、优秀的乃至卓越的特色教育，让特色教育成为学生发展的助力。
6、集思广益，汉语成语，拼音jí sī guǎng yì(集思广益是什么意思)。
7、 《三国志·蜀书·董和传》:夫参署者,集众思,广忠益也。
8、有担当：学校及师生的发展要有舍我其谁的担当，公平处事的担当，率先垂范的担当，自我革新的担当。
9、反义词：闭门造车、固执成见、独断专行、一意孤行
10、出处：汉·扬雄《法言·重黎》：“汉屈群策，群策屈群力。”
11、基于这种研究结论，心理学家们建议：“如果学生仅凭其丰富的知识库而无需运用策略就能完成某项任务，那么教师就不要鼓励学生通过策略来得出答案。在尽可能情况下鼓励学生运用已有的知识，这一点很重要，因为策略执行会占用短时记忆的许多资源。那些非必要的策略执行占用的资源越少，必要的策略执行以及其他要素的协调配合的操作过程所能支配的资源就越多。”
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13、当时，丞相府里有一个办理文书的杨主簿，对诸葛亮天天不辞劳苦、事事都要亲自办理或亲自过问的工作作风提出了看法。他说：“上下级之间已有了明确的分工，您不必每一件事都亲自去处理，让下属们去做就可以了。您只要抓住重点，进行宏观管理就行了。”
14、(出处)茅盾《子夜》九：“如果荪甫一定要固执成见，那就拉倒。”
15、随着译著的引进，“阅读策略”这个词语开始进入我国语文学科的话语体系。已有不少人注意到，“阅读策略”与我国语文教学中的“阅读方法”很有些不同。这不仅仅是用词的不同，因为学术词汇有它的背景和历史。
16、四是特色兴校，发展龙头项目，努力提升学校品位。进一步突显“一校一特色”，继续抓实抓好以健美操队和水上运动队为龙头的体育特色项目。
17、集思广益多了一个吸收采纳的意思。但一般使用的成语就是集思广益。集思广议生僻少见。
18、这21年，学校教育质量稳步提升，社会口碑向好。一是初中毕业考试成绩逐年提高；二是普高升学率稳中有升，社会评价向好；三是美高成绩有口皆碑，一大批学生考入了知名美术院校，实现了名校梦。
19、一是依法治校，强化规矩意识，严格规范办学行为。
20、二是在不同的语篇类型，侧重某个或某几个“阅读理解策略”。例如：故事、小说等，侧重在“推断”“联结”“图像化”等；说明性文章，侧重在“预测”“确定重点”“释疑”等；议论性文章，侧重在“推断”“提问”“综合”等，并与“批判性阅读”相联系。在教学法上，则化整为零，在各学段全程教学中，相机而时时提出、提醒学生有意识运用。
21、出自三国·蜀·诸葛亮《教与军师长史参军掾属》：“夫参署者，集众思，广忠益也。”
22、他们可以集思广益，对许多技术问题，找出最好的答案。
23、三国·蜀·诸葛亮《教与军师长史参军掾属》：“夫参署者，集众思，广忠益也。”
24、诸葛亮《教与军师长史参军椽属》：夫参署者，集众思，广忠益也。
25、三是质量强校，培养综合素养，全面深化素质教育。
26、这需要认真调查研究，比较各国的经验，集思广益，提出切实可行的方案和措施。
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28、一是与时俱进，重新定位校训、办学思想、办学理念、培养目标。二是政策支持，努力改善办学条件。三是与长沙麓山国际实验学校实行“捆绑式”合作办学。2013年6月13日，与长沙麓山国际实验学校签订“捆绑式”合作办学协议。从此，学校迎来了发展的里程碑式机遇。四是锐意改革，争创学校特色。2015年4月，从华东师范大学理解研究所引进“自然分材教学法”，并逐步在全校推广，效果较好；打造体育特色，2012年学校组建健美操队和啦啦操队，成绩斐然，2015年6月与长沙市体育局体育训练竞赛管理中心签约，组建水上运动项目队，赛艇、皮划艇队、龙舟队落户我校。
29、1978-19是全体麓山滨江人乘着改革开放的东风，不负时代、风雨兼程、团结奋进的21年，更是全体麓山滨江人追求教育梦想、矢志不移的21年。
30、引证：《金史·石琚传》：“朕为天子，未尝敢专行独断，每事遍问卿等，可行则行，不可则止也。”
31、三国·蜀·诸葛亮《教与军师长史参军属》：“夫参署者；集众思；广忠益也。”
32、意思指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
33、一个人关起门来冥思苦想，还不如开个座谈会，集思广益，听听大伙的意见。
34、释义：有共同的意愿和目标，大家一起出力合作。
35、 尊重 尊重教育规律，尊重学生身心发展规律，尊重学生的差异与选择。让每一位学生懂得尊重自己，悦纳自我；尊重他人，学会感恩；尊重自然，追求和谐；尊重社会，恪守规则。
36、群策群力的意思：群：大家一起。策：谋划。大家共同想办法，一起出力，形容遇到问题时大家团结一致，共同出力想办法。
37、可以想见，在这样的情况下，加入阅读中的“阅读理解策略”这一学习内容，无疑是一场切中时弊的及时雨。2000年美国国家阅读委员会提出阅读理解策略可以使学生受益；2001年阅读理解策略明确列入《联邦儿童公平发展2001法案》，成为阅读理解教学的必要内容之一。我国小学、初中乃至高中语文课程中的整本书阅读，类似上述情况的似乎也较为普遍，不少师生甚至流连于阅读之后的种种图、框、表，把本是用来促进阅读理解的手段(支架)错当成了目的，甚至炫耀的成果。
38、第阅读方法可以取代阅读策略，而且比策略更有效。策略是解决问题的，只有当已有知识不足以解决问题的时候，才需要策略，才要用策略、策略才有用。例如，学生首先要认字识词(知识)、在上下文中确定词义(技能)，只有在碰到不认识字词的时候，或者词义的意思与自己知道的意思不一致的时候，才需要动用“利用字形、上下文等线索猜测词义”的策略。如果是重要词语，还需要查阅字典或词典予以确认(知识)，如手头无字典或词典，则需要动用“重读上下文以验证自己对该词义的猜测”的策略。
39、进一步增强前瞻性。要把握方向与原则，提供好案例、好经验，给高新区高质量发展提供启示与展望、增强信心与决心。
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41、(解释)：集：集中；思：思考，意见；广：扩大。指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
42、提高学生的学习能力和阅读理解能力，阅读方法和阅读策略这两类过程技能，都是必需。“元认知技能(阅读策略)让学生将大脑中存储的相关信息和他们(学生)当时阅读的思维和理解联系起来，而基本的阅读技巧(阅读方法)能促使学生根据文本及其篇章组织建构起自己的理解模式。”
43、旺旺雪饼热了之后会变成什么(๑•̌.•̑๑)ˀ̣ˀ̣
44、三国·蜀·诸葛亮《教与军师长史参军掾(yuàn)属》：“在政府里参与政事的人，为了集中众人的智慧和意见，广泛地听取各方面有益的建议。”
45、引证： 《史记·酷吏列传》：“公卿相造请禹，禹终不报谢，务在绝知友宾客之请，孤立行一意而已。”
46、他在文中写道：“丞相府里让大家都来参与议论国家大事，是为了集中众人的智慧和意见，广泛地听取各方面有益的建议，从而取得更好的效果。”集思广益的成语故事2集思广益的成语故事
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48、其涉及有意注意的理解能力。阅读中的“看”，与其说是眼睛在看，不如说是大脑在“看”，人脑获得语句和语篇的意义。“在阅读过程中始终存在着两条视线，一条是(眼睛)生理性的外部视线，一条是(大脑)心理性的内部视线。”外部视线的“注视点”，其实就是内部视线的“意识点”。
49、1957年8月，长沙市第二十初级中学招生4个班，加上1956年银盆岭完小招的两个班，共6个班，于9月在新校址开学。
50、这是一个方面的问题，对“策略”是什么、为什么要教学这些阅读策略、学生用这些策略来干什么，乃至是谁的策略，理解都不到位。另一个方面的问题是课文与策略难相匹配。该项目的其他三项策略是“摘要”“摘大意找主旨”“做笔记”。前已介绍，这是“学习策略”(不属于“阅读理解策略”)，而且主要是科学等学术科目的教科书阅读之后的“学习策略”，目的是理解教科书所呈现的学科内容知识。
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52、课文教学的重心应该是文学和文章主要语篇类型的阅读方法
53、三国 蜀 诸葛亮《教与军师长史参军掾属》：“夫参署者，集众思，广忠益也。”
54、意思是指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
55、按布卢姆教育目标分类学的界说，程序性知识分“具体学科的技能的知识”和“具体学科的方法的知识”。以语文学科为例，前者如汉字书写的笔画、笔顺的知识，根据汉字形体结构来理解字义的知识等；后者如绘本阅读方法的知识、中国近体格律诗的阅读方法的知识、各种文学批评方法的知识等。
56、“集思广益”的意思是指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。该成语构词方式是联合式；在句中作谓语、定语、状语。
57、2000-20学校沐浴着新世纪的曙光，加快改革步伐，阔步向前发展。在这17年的办学历程中，学校在教育管理、教育服务、教育改革、教书育人和合作办学等方面取得了一些重要成果。主要体现在：
58、 为明天 教育托起明天的希望，为了学生明天更加健康成长，为了国家明天更加繁荣富强。
59、强化精细管理。建设精致校园，务必在“精“上用心思，在”细“上下功夫，精心规划，精准落实，用一种意识、一种理念、一种文化，围绕办学目标，精心育人，从而达到一种精益求精的境界。
60、(解释)集：集中；思：思考，意见；广：扩大。指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
61、从理论上讲，学生读一篇新的散文，有两种主动促进理解的办法。一是联系自身生活经验、百科知识和以往的阅读经验，运用相应的阅读策略(因没有进行过阅读策略的学习，事实上是不能运用，见上文“产生式缺陷”)理解和感受作品。二是联系自身生活经验、百科知识，应用所学的阅读方法及应用的经验(如没有学会相应的阅读方法，则只能退回到上述策略运用的办法)理解和感受作品。