1、我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！
2、看，雪后的校园，银杏叶微微抬起头，一阵风吹过，树上的雪花，犹如棉絮一般轻盈地飘舞，不知是不是惊扰了远处的鸟，传来了它们稀稀疏疏的鸣叫，偶尔还有几只鸟飞过灰蒙蒙的天空，一眨眼便不知所踪，好似在和我们玩捉迷藏。
3、一场春雨后，小草儿悄悄从地下探出了小脑蛋。村周围的桃树、柳树、丁香都开了花，一片连这一片，像红粉的晚霞;像翩翩起舞的少女;像春姑娘的纱衣，美丽极了!
4、春天，田野里一片繁忙的景象!在炎热的太阳下，一群群勤劳的农民伯伯猫着腰，弓着背，熟练地插下那一株株幼小的秧苗，洒下一粒粒希望的生命种子。再看那边，一头头肥壮的牛正欢快地拉着犁、唱着歌，好象在欢迎春天的到来!
5、写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。在作文中要注意情景结合。“一切景语皆情语”等。
6、 远远地，我就望见那扇铁门打开了。那扇斑驳的铁门是个忠贞的卫士。岁月在它身上毫不留情地刻下痕迹，但它依旧矢志不渝地护卫着居民的安全。看门的老公公坐在歪脖树下喝茶呢，那个熟悉的紫砂壶该比我年纪都大了吧。碧绿碧绿的茶叶儿转着圈，跳着柔美轻盈的华尔兹，溢出沁人心脾的芳香。“公公今天怎么愈发早了，天还没全亮呢！”“这不是为了给囡囡开门嘛，囡囡要中考了，公公给你来个开门红！呵呵！”公公也笑开了，露出了被烟熏黄的牙齿，连口里的茶都险些笑出来了。
7、看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。
8、 想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。
9、老人们早早起来一开始开始晨练，有说有笑；孩童们在玩耍嬉戏，嘈杂一片。秋叶早早地来了，但又有谁曾去细细揣摩过这景象？快节奏的生活给这座古城带来了一些，又带走了一些，但只要你走进秋，就会发现在大自然的宇宙中，为你藏有无数颗温柔星球。
10、早点师傅看到我，停了下来：“小姑娘，今天中考了是吧，师傅给你准备了中考必备早餐！糕粽！祝你高中头榜哦！”师傅递过来早已准备好的早餐，厚实的手板在油腻腻的围裙上擦了擦，脸上便笑开了，连那憨厚的笑也是油光可鉴，亮闪闪的。我正准备掏钱，师傅叫住了我：“这次算我送的，可算为你考试出一份力了！”说完便转身掀开蒸笼。
11、为达成学习描写景物的写作目标，基于个人体验情境、学科认知情境、社会生活情境进行“我的旅游日志”项目式写作活动设计。设计“照片集”→“仿写段”→“写景文”→“导览册”→“美篇”“抖音”制作项目群，包裹“聚焦点”→“观察点”→“动情点”→“感悟点”→“升格点”→资源包的写作任务群。旨在激发学生的写作动机与兴趣，使其善于观察景物，分类整理素材；运用评价量表归纳表达技巧，与同伴、老师多元交互反思，借助资源支架建构写作经验，并主动积极展示写作成果；在项目学习中与小组成员有效沟通、交流合作，反思创新，运用知识解决实际问题。
12、 指导老师：张海红
13、课后习题中的写作训练包括仿写、改写、续写等多种形式。
14、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。请围绕“校园一景”写个片段，150字左右。
15、近年来，为解决中小学写作教学策略缺失“动力支持”，缺乏真实情境，脱离写作者内在认知需求的问题，广大语文教育工作者做了很多探索。许多教师关注解决“真写”或“写真”的问题，并取得了一些成效。但一不留神，“凭空臆造”就会死灰复燃；至于过程缺失，特别是不注意“搜集素材”“训练思维”“提供资源”“反思修改”等环节，则更是普遍存在的问题。将项目学习引入写作教学，进行“基于真实生活情态的‘动态的、生成的、改造的’写作”，促进学生在真实情境中运用写作知识解决实际问题，通过高阶认知创造出新经验，是从根本上解决学生写作的两大难题，是细化语文课程标准，落实语文核心素养的重要途径。
16、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
17、 小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
18、大自然真美呀，活像一幅多彩的山水画!写景作文300字(5)这天我和爸爸妈妈来南京的浦口码头过江到爷爷家。忽然下起了下雨，这雨如牛毛般细密，连绵不断地从天上洒落下来。远处长江河畔的小岛上草地已是湿漉漉的，雨水编织出一片绿色的地毯。那些已经开放的花儿们更加美丽了。一颗颗小水珠晶莹剔透，在草叶上、花瓣上顽皮的滚来滚去。岸边的柳树也早已抽出了头发在风中摇摆，在雨中沐浴。雨水顺着柳条滴落下来，变成一串串水灵灵的音符。
19、 首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。
20、有树，有山有夕阳。有牧人有小牛，有猎马有猎物。
21、项目实施中的“任务——驱动”是指以真实问题的解决为驱动力，提供资源支架，设计评价量表，监控辅导学生，回答驱动问题。唤醒学生写作主体的苏醒，自发形成良好的写作习惯，在项目活动中，学生不断挑战自己，运用高阶思维进行深度写作，建构个性化的写作经验。如统编版语文八上第三单元写作项目“我的旅游日志”任务如下：
22、春天是香气扑鼻的，这诱人的香气就来自于我身边的野花，一阵一阵地飘进我的鼻腔，填满了我的胸膛；
23、21世纪以来，人才的标准与过去大不相同，社会发展对人才培养提出新的要求，世界各国都希望学生通过学校教育形成创造与创新能力，新一轮的高中课程改革也指向此，而创造与创新的必需前提就是“想象”。语言是思维的外壳。在统编初中语文教材课后习题中，有十多课的写作习题提到过“想象”“发挥想象”“联想”这类词语。“想象源于现实，它是思维主体运用已有的形象创造出新形象的过程。而联想是由一事物的形象或本质想到与之相关的另一事物的思维活动。”［5］想象和联想，都是为了训练学生灵活运用思维能力认识和加工语言，发挥想象与联想来写作。通过写作培养学生的想象与联想能力，这是教材课后习题中高频率出现此类写作任务的意图所在。
24、改写。改写是对原作进行改编，把一种文体转化为另一种文体。教材中有6篇课文的课后习题包含改写类写作训练。有的要求将古诗文改写为白话故事，比如：“发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。”(《狼》，七年级上册)有的要求将小说添加细节改编为课本剧，比如：“发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。”(《范进中举》，九年级上册)还有重设情节的新寓言改写，比如：“任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。”(《寓言四则》，七年级上册)
25、夏天是红色的世界。花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶也是红的。所有的红色都像燃烧的烈火。世界万物都充满了火热和奔放的情感。
26、 老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。
27、 冬去春又来，想起逝去的岁月，泪珠再次滑落。抬起头，望苍弯，有许多感慨在心头。说句心里话，我也对不起你，父亲，如果有来世，我还做你的儿子。
28、题目(2011年贵州贵阳题)：十五岁的人生路，诗一般的青春梦，那过往的和来往的许多影象，曾让我笑过，哭过，感动过，盼望过，沉思过，也纠错过。那些我曾经看到过，听到过，想到过的一切，怎么在心中变成挥之不去的情愫，如我也想当上班干部，争做志愿者，我也想登上泰山顶，重游汨阳河，我也很善良，很孝顺，不是笨孩子，我曾经后悔过，伤感过，失败过，我也同情孔乙己，怀念那个人，坚信那个理，我也……这就是真我，这就是我的灵魂深处的一支支心曲。
29、站在海边，海风迎面吹来，顿时觉得人身无比轻松。红艳艳的太阳照在蔚蓝蔚蓝的海面上，海面上就金光闪闪，锦缎般地闪着耀眼的光芒，绚丽多彩。海浪拍打着海堤上那奇形怪状的礁石，溅起白色的浪花，像是千万道明亮的眼波，凝视着春天的秀色。看!那拍岸的惊涛声，人们的欢笑声，海浪声和轮船的汽笛声交织在一起，构成了一曲美妙动听的交响乐。
30、 况且从教师教的角度看，用第三单元“仿”第一单元，以“活动探究”为脉络创设任务群引领学生进入到“写景”的学习实践中，有利于教师更完整深入地理解语文教学的“实践性”教学规律和意义，也会提高教师运用文本教学的综合能力。
31、小溪弹起了它那动听的古琴，渐渐地把我吸引了过去，小溪就像一条舞动的绸带，在为我们带路，把我们带到了一个平静的湖水边，湖水碧绿，像一块碧绿的翡翠。
32、接着，美妙的天空又上演了喜洋洋与灰太狼米老鼠大战奥特曼有的让我哭笑不得，有的让我哈哈大笑。
33、思考点：下面这段文字存在缺乏对场景的渲染烘托的问题，你能否将它作适当的修改，使场面的描写形象生动起来？
34、１ 写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
35、清晨，晓看晨雾。满山都是白色的，浓浓的雾。在白雾中，松柏若隐若现;在白雾中，行人若隐若现;在白雾中，群山若隐若现。看那时可见，时不见的群山，恍若置身于仙境之中，置身于一幅美丽的名师之画之中，置身于虚无缥缈的蓬莱仙岛之中。
36、是啊，这就是绿色的大自然，这就是美丽的雨中风景!
37、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
38、公园里，一棵棵小树碧绿碧绿的，雨一下，它们的形状更像一把把绿色的小伞，尽情地吸收着雨水的滋润她们的气质就象哨卡上的革命战士一般刚强任凭风吹雨打一步也不移动。
39、整篇文章的写作。教材课后写作习题，涉及整篇文章写作的有10课。这些整篇文章写作除涉及记叙文、说明文及议论文等常见的写作形式外，还有阅读笔记和散文等形式的写作。比如：“阅读后结合课文的内容(有条件的，可在课外查找有关斯科特的其他材料)，写一篇阅读笔记。”(《伟大的悲剧》，七年级下册)“从两篇短文中任选其发挥想象，将其改写成一篇白话散文。”(《短文二篇》，八年级上册)
40、她来到了柳树林里。那棵棵柳树光秃秃的，可难看了。春风姐姐看到了，露出了一副怜悯的表情，于是，她挥动手中的五彩棒，绿色蹦了出来，柳枝上立刻冒出翠绿色的小芽。整片柳树林变成绿色的海洋。
41、 片段练习，不做卷面批阅修改，但在佳作展示时，一一逐字推敲修改。
42、考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。
43、上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
44、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都……
45、地里的泥土化冻了，变松了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯。麦苗醒来了，舒展着嫩绿的叶子。小河里，连一片薄冰也找不到了。水慢慢地流着。微风吹来，水面泛起鱼鳞似的波纹。几只鸭子跳进水里，快活地游来游去。河岸上，柳树发芽了，柔软的枝条随着微风轻轻地摆动，一只青蛙从洞里钻出来，在河边慢慢地爬着。
46、 总是天真的以为自己什么都懂，按照自己所认为骄傲的方式做事，最后背后的伤痛总是自己独自忍受。其实，每个人的本质不一定如她表现出来的那么坚强。
47、跟着春姑娘的脚印，在远处绿叶间，出现了一个黄点。我好奇地像那黄店奔去。那黄点逐渐清晰了。啊!是迎春花!我十分欣喜。只见春姑娘抚摸它那金黄色的脸颊，在温暖的晨风中轻轻摇曳着。她在春的怀抱中多么娇艳，多么生机勃勃。走近迎春仙子，闻闻，全身便洋溢着春的气息。
48、清爽的风吹动着我的发，突然地在心中生出许多许多感动……
49、答：_________________________________________________________________
50、雨下的我家院子里都成了河，虽然有下水道但是还是不管用，雨下得大下水道口小所以出去的水并不多。雨连绵不断的下着，雨越下越大院子里的积水越来越多，水越有20多公分深。
51、 静态目标：充分利用文本完成有关写景的知识结构图，使学生牢固掌握写景的间接知识，树立观察的完整意识。
52、娄红玉，女，广东省特级教师，广州市江南外国语学校副校长。广东省名教师工作室主持人，教育部“优课”评审专家,华南师范大学硕士生导师,广东第二师范学院中文系客座副教授，广东省中语会理事，广东省新一轮“百千万”名教师培养对象优秀学员。荣获“南粤优秀教师”、全国中语“教改新星”称号。主持省市区规划课题多项，发表论文近30篇，出版著作4本。2018年获广东省、国家教学成果二等奖，2021年获广东省教学成果一等奖。
53、弯曲盘旋的山路两旁排列着一棵棵大小不形状不同的松树，松枝上堆满了雪，晶莹剔透，像是由千千万万只白色珊瑚虫聚集起来的珊瑚树，十分夺目，奇妙的雾松、雪松、树挂，把黄山妆扮得如同一个珊瑚盛开的世界。我们跟随导游到达山腰，当乘坐的缆车缓缓升起，极目望去，只见劈地摩天的天都峰，宛如银妆素裹的神女；隔壑相望的莲花峰，如同一朵盛开的雪莲；九龙峰也变成了一条蜿蜒腾飞的玉龙，飞舞在黄山的云海之上；冰雪覆盖的狮子林，银峦相拥的玉屏峰，构成了一幅静中有动，动中有静的绝妙图画。写景的作文300字左右3这周每天都在下雨。早上起来都可看见窗外连绵的秋雨下得象一片丝线，远处的雨中还起了薄雾，象烟一样。
54、景物渲染，顾名思义就是通过一定的环境或景物的等做多方面的具体描写、形容，以引起读者的联想，或营造某种意境，或渲染一定的气氛，进而，渲染某种场面、情状或现象，突出作品的人物形象和主题思想，使读者受到的深刻感染。
55、我们开车先去了南海观音阁，主要圣迹景点有“佛留沙”、“佛印石”、“得度石”、“莲花石”、“甘露泉”、“柳基”、“郑成功后江平水”等。在这里眺望大海，看上去水天一色，真是心旷神怡，神清气爽。
56、秋天的果园真美！描写景作文300字篇10如果说春的旋律是轻快的；如果说夏的旋律是单调的；如果说冬的旋律是低沉的，那么秋的旋律便是一部高低音二重唱。
57、秋，就像一场介于夏冬之间的梦，被空无一物的烟带来有吹散。没有了潮湿闷热。护城河的睡，似也清了不少。倘若在早晨出门散步，准能吸到一鼻子的桂花香。
58、我接过海螺举在耳边，海螺里立即传来了大海哥哥那动听悦耳的声音。他哗啦啦地吟诵，仿佛在对我说：“年轻的孩子啊，你可曾知道，人类乱扔垃圾的行为，对我危害极大。就在前几天，鱼妈妈又来向我告状，说垃圾弄坏了她的家；不久以前，江豚妈妈抱着小江豚，留着泪来向我诉苦‘要不是人类扔了那么多垃圾进海洋，小江豚也不会误食了塑料袋。’是的，我的孩子，小江豚多么弱小，可怜呀！听到这里，相信你也会流眼泪。别看我现在还这么惹人喜欢，孩子们也天天来玩儿，但请你相信我的话，如果再这样下去，过不了几年，也许你还没长成大人，我就将成为一片又黑又臭的死海了。如果你们再不爱护环境，就再也无法像今天一样，来到我的身边，一起玩耍了。如果更加严重，将来的你们，就再也见不到我了！你们愿意吗？所以，我奉劝你们，请不要再向我扔垃圾了。赶快行动起来吧！现在还来得及！”
59、天空灰蒙蒙的，笼罩在雨雾之中。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨不停地下着，雨滴顺着屋顶滑落下来，落在我的头上，然后又流到我的脸上，流到我的脖子上。我的心情非常苦闷。
60、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
61、 早春时节，细雨绵绵，街巷水流潺潺，我静立窗前，沉思许久，待天放晴随父母出游周公庙。
62、今天，我们一家去盘龙公园游玩，那里有飞来飞去的蝴蝶，盛开的小花，绿绿的青草，美丽的菊花、紫丁香、兰花等，各式各样，样样齐全，走过这里的人都觉得是花的海洋，我觉得最美丽的还是桃花。
63、关键三：.景物烘托法的关键，一是要注意修饰景物的词语必须带有某种鲜明而强烈的感情色彩，二是所描写的景物要能够起到渲染环境，烘托人物心情的效果。
64、这就是我居住的小区，美丽的小区。写景的作文300字左右14清晨，骑了单车到市场，买了翅中中午做黑乐爱吃的红烧鸡翅，还买了鲜嫩的花生，买了一把葱。我请卖葱的帮我放车筐里，他见我车筐里有肉，把葱放在车的踏板上说：“葱上有泥。”我道了谢，他——中年汉子眼中有羞怯却纯朴的笑意闪过。又买了橄榄苹果，卖苹果的大姐告诉我橄榄苹果的种类，告诉我挑选的方法，她像极了我的姐姐。
65、漫步在沙滩上，享受着对面吹来的微风，难道还不会陶醉吗？
66、夏日的炎热替换了春的清爽，这时的溪边成了人们纳凉的好地方，人们在柳树下歇凉，在阴凉处遛狗，散步，热闹极了。而在一旁默默奉献的柳树呢?哦!它们正为人们提供阴凉呢!
67、请以“一道__________的风景”为题，用景物渲染法描写一个你所熟悉的场景，字数控制在300字左右。
68、课后的写作习题，既有一句话的精雕细琢，也有片段写作的个性展示，更有整篇文章的即兴创作，以多样且灵活的训练方式带给学生新鲜感。
69、有时候运气好，会遇到一个大晴天，出太阳时人们特别开心，相约相伴出行。走进公园，能看到碧绿的草坪，长得生机勃勃，一扫长达几个月的冬的阴霾。空气很温软，风吹拂过脸颊，痒痒的，很舒服。桃花、樱花开了，一簇一簇的，很灿烂，花朵一定是春的使者吧，因为是她让人感受到了春天的温暖，幸福。
70、 他是个六七个月大的外国婴儿，穿着蓝色的小睡衣，安静地被放在座位之间的桌上。他长得很奇怪，额头很长，灰蓝色的眼睛大得不成比例。查理躺在餐桌上的样子非常安然，仿佛被看不见的氧气泡包围着，眼神明亮地盯视着窗外的星空。我喃喃地对查理说，你长得好奇怪啊。他忽然哇的一声哭了出來，我连忙改口道：“没有没有，你好帅，好可爱！”他马上收起假哭，看着我敷衍地笑了一下，继续看起星星来。没想到婴儿也是一群喜欢听场面话的家伙，看来他们也不是很难相处嘛！
71、笔者梳理后发现，除了专门的写作训练安排，九年级教材的课后习题中分别有10课、10课、14课(合计34课)编排了写作训练。这些写作训练较为集中地编排在每篇课文课后习题的“积累拓展”中，只有极个别编排在“思考探究”中。整体来看，这些写作训练内容是全面的，训练方式是灵活的，均有助于学生在阅读中提高自己的写作能力，在写作中深化对阅读的理解。
72、 第二次出现就是八年级第三单元。课文有《三峡》《短文两篇》(《答谢中书书》《记承天寺夜游》)《与朱元思书》《唐诗五首》(《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》)。写作实践指导非常明确，为“学习描写景物”。涉及到的写景学习提示有：描写景物要抓住景物的特征。从不同感官角度描写景物的特征。可以动静结合，可以写不同时间不同方位景物的特征。注意融入情感。提供的写作实践有“校园一景”的300字左右的片段，有《窗外》的命题作文，有《我爱_____季》的半命题作文。
73、该来的总要来，该走的总要走，有些人有些东西注定留不住，但感情却从来抹不掉，只是由浓到淡罢了！写景的作文300字左右13我的家在凤凰小区，看，那儿可真美啊！