1、一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底
2、可是，在场的作曲家和评委会权威人士都声明乐谱不会有问题，是他的错觉。面对几百名国际音乐界权威，他不免对自己的判断产生了动摇。但是，他考虑再坚信自己的判断是正确的。于是，他大声说：“不！一定是乐谱错了！”他的声音刚落，评判席上那些评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
3、现在，偶尔在路上还能遇见这个学生，他那会心的微笑，短暂的交流，让我倍感欣慰。
4、“一箪食，一瓢饮，在陋巷，回也不改其乐！”安于贫，乐于道，这是孔圣首徒颜回！
5、(素材)「木心名言精选50句」(文艺诗意，内涵深刻)(自尊的名人简短事例)。
6、走出班级后我深深地松了一口气，这件事自始至终我没有用一个“偷”字，我为这次成功处理好这件事而高兴。第二天，丢钱的学生来告诉我钱找到了。我说你是不是放忘地方了，以后要好好管理自己的财物，学会管理自己的财物也是一种生存的基本能力，学生听后开心的走了，我也开心的笑了。
7、引证法也叫道理论证，就是通过引用名人名言、古诗文名句、俗语谚语警句甚至歌词等来恰当证明自己的观点。由于引用的话语已被无数事实证明，被世人公认，所以具有很强的说服力。怎么用好引证法呢？
8、曾经有个学生小侨学习习惯养成不好，人聪慧却拖拉成性，小毛病挺多的。在三年的相处中，我尽自己所能陪伴她成长。慢慢的她蜕变成了一个十分优秀的学生，临近毕业，她在周记中真情流露《我有那么好吗》，在结尾处她说：
9、确切地说，“思辨读写”的“读”不单是指阅读大量时评类文章，而是指运用多种媒介载体的影像、音乐、图片等资料的“跨媒介阅读”。“写”要求学生在全面了解事件始末的基础上，“贴着事件”的理性客观地表达：“给×××写建议”“运营公司拟写公告”“给新闻报道撰时事评论稿”“假设你是事件中的××，请以第一人称向公共说明事件始末”等。这类任务驱动型写作有具体的事件、情境、对象，作品读者和写作目的是清晰明了。对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、看法和主张，追求客观、逻辑、实证，完全规避了“多空谈”“好印证”的写作路径。我们可以大胆揣测，“仅仅靠背名言找事例式”的写作者面对这种命题会束手无策。
10、妈妈要是感到自己无法控制情绪，就去卫生间洗把脸，照照镜子，做几个深呼吸。
11、(素材)高分作文万能开头、结尾大全，附原则、技巧、方法、范例！(必看)
12、 妈妈不能像“竹筒倒豆子”一样把答案都说出来，边说还边自得，这对孩子的成长没有好处，几次之后，孩子就会回避问妈妈问题变得很自卑。
13、对论述文写作知识的处理与改造，适度降低起点，剔除繁杂概念的强加，而要设计支架使“知识下移”“软着陆”，使教学内容要贴近写作水平，让每一个学生有成功体验。教学中显然不是一味强调“要阐释”“要定义”这样的指令，而是设计支架，让不会写的学生也会写。
14、(示例)贫，分贝；穷，力尽：一分还得分两半花，且总是无路可走，无力可使。谁愿意如此？谁想感谢？
15、自我观察。可以通过照镜子观察自己的长相、衣着、姿态、神情等，也可以回想一下自己有什么优缺点和兴趣爱好，总结一下自己的性格是什么样的；
16、常见论证方法：例证法、引证法、喻证法、对比法、类比法、归纳法、归谬法、演绎法。
17、这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢？
18、有一个屠夫对韩信说：你虽然长得又高又大，喜欢带刀配剑，其实你胆子小得很。有本事的话，你敢用剑你的配剑来刺我吗？如果不敢，就从我的裤裆下钻过去。
19、对观点“一分耕耘，一分收获”三个角度的追问，如：
20、这时，孩子心里会很有底气和自信，他会发挥得比平时更好。
21、(示例)感谢贫穷，不是感谢贪穷本身，而是感谢挺过缺钱少物后带来的精神收获：身穷心富，人穷志不穷。
22、⑴事例要真实、典型、有影响力。一般来说，多用名人事例，少用街头巷尾的琐碎事例。
23、爱迪生出身低微、生活贫困，他的“学历”是一生只上过3个月的小学，老师因为总被他古怪的问题问得张口结舌，竟然当他母亲的面说他是个傻瓜、将来不会有什么出息。爱迪生虽未受过良好的学校教育，但凭个人奋斗和非凡才智,自信，自强，自立获得巨大成功。他自学成才，以坚韧不拔的毅力、罕有的热情和精力从千万次的失败中站了起来，成为一代伟人...
24、有信仰，纵有虎豹当路，只要依仗它，我们就拥有了力量。
25、一箪食，一瓢饮，在陋巷，不改其乐！安于贫，乐于道，这是孔圣首徒颜回！
26、驳论：以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。驳论有三种方法，即：反驳论点、反驳论据、反驳论证。
27、不知大家是否留心过很多名人传记中是怎样描写母亲的：
28、(示例)每个人都厌恶贫穷，这最正常不过了。可如何面对贫穷，则体现了每个人的不同。
29、孩子内心会很受伤害，因为这个伤害来自于他最亲近的人。
30、有“欧洲一代名将”之美誉的拿破仑曾宣称，在我的字典中没有“不可能”这一字眼。一次他兵败被流放到一个小岛，千方百计逃出来后，却遇法国国王派遣大军的追捕。拿破仑的随从都劝他快跑，他却说：“跑什么?我是他们的元帅，他们是我的士兵，为什么要跑?”拿破仑没有选择逃跑，而是以惊人的自信选择去面对他的士兵。结果本来是来捉拿他的士兵们为其气度所折服，反而跟他回去抓国王了。这是何等豪迈的自信!正是自信，激起了拿破仑无比的能力智慧和巨大的人格魅力，才成就了他横扫欧洲战场的丰功伟绩。
31、贫穷，是杜甫后半生的常态，可他却在己身贫穷中去关怀贫穷的民众。身在最底层，主怀天下，无愧于诗中圣人之名。杜甫绝不说感谢贫穷，也不会感谢贫穷，这绝对是天下人最大的感谢：心怀穷苦人，才有悲悯心！
32、(素材)“盘点2020”精选素材：20个首选名句，5个感人群体，40段精选时评……有运用指南，不容错过！
33、当孩子兴致冲冲地告诉妈妈他今天在学校得了一颗五角星或是小红花的时候，千万不要表现出厌烦或者不屑一顾，一定要和孩子一样高兴地表扬他。
34、 假如孩子第二天要参加重要活动，当妈妈观察到孩子心事重重比较紧张时，妈妈最好当晚能在孩子床边陪他入睡，睡觉前跟他讲个故事或者和他一起阅读他喜欢的书籍，疏解他内心的压力，直至孩子睡着后再离开。
35、我和孩子们的故事，平淡而真诚，细细回味，满满的幸福感更坚定了我前进的步伐。让我们和孩子们与爱同行，让真诚的爱温暖我们的教育生涯，让真诚的爱温暖孩子们的童年，愿我能成为一名真正值得孩子们喜欢的老师，和孩子们一起书写自己平凡而有意义的一生。
36、(示例)假若贫穷前有两种选择：一是在一无所有中怨憎沉沦，一是在一无所有中奋起重生。那我必定选择后者。欧阳修四岁而孤，家贫无资，借书而读；范仲淹幼年丧父，家贫断粥，冷切而食；居里夫人父贫俸低，家贫难养，十七自立，供姐读书；穆希卡最穷总统，捐献全部，瘸狗相伴……他们，虽贫穷加诸身，却不能加于心。贫穷能让人物质贫乏，但不要让心也贫乏。正所谓身可穷，心不可穷；心不穷，终能“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
37、不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统。督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！”这一下，陶渊明再也忍受不下去了。
38、(素材)人民日报精选12类100句经典诗句
39、多例思维：并列思维、递进思维、承接思维、对比思维、类比思维、归纳思维
40、掌握例证法、引证法、喻证法、对比法、类比法等五种常见论证方法的综合运用。
41、对公共事件的阅读、讨论、表达，是每一个现代公民增提高媒介素养必由之径，也是扭转现在普遍存在“举证文”之风有效的、亟待开发的论述文写作教学的内容。在论述文写作教学中，对公共事件的思辨读写，要求基于公共事件、公共事实、公共逻辑和公共价值的思辨性写作，以时事热点切入，关涉社会变革、道德建设、民主与法制建设、观念和利益冲突、现代民主与人权理念建设、群己利益等内容。
42、⑵比喻论证却侧重在说理的形象和具体化。如《订鬼》里，王充认为“人病见鬼”是畏惧鬼至所产生的幻觉，这里，“用精至矣”的说理较抽象。为使读者容易理解这道理，作者使用“伯乐相马”、“庖丁解牛”这些高度专心而移情的具体事实加以论证，以实喻虚，深入浅出，使人易于接受。“伯乐相马”、“庖丁解牛”都是寓言，并非实有其人，所以是比喻论证。