1、惟天下之静者乃能见微而知著——宋·苏洵《辨奸论》
2、全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事故，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。盖叙述皆存本真，闻见悉所亲历，正因写实转成新鲜。
3、2,一叶知秋，一笑定情，一支红杏可以带出春天，一个细节可以反映全面。
4、(14)今天我有到题不会可我要追根求源，无独有偶我看到了司空见惯的水，我见微知著，突然明白了，我知道这是我锲而不舍的结果(见微知著造句及意思)。
5、他值得我们学习的地方还很多，比如他那见微知著的能力就很值得我们去学习的。
6、斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。
7、箕子是朝歌古代名人，其洞察力之强气节之高为后人称道。
8、该书认为，美国高中阶段的写作教学，更加强调个人观点的表达，强调批判性思维的训练，注重写作的实用价值。归纳起来，美国高中阶段的写作基本上确定在如下五个方面。一是信息类说明文写作是很重要的一项训练内容，这种文章要求包含丰富的信息内容，其中包括提出建议、比较与对照、原因与结果的推测等。二是强调观察与描写，课程中既有对眼前事物的观察描写，也有目击证人的讲述。三是在写作训练中，不仅包括求职报告的写作，而且还有简历的写作训练，这是为学生高中毕业写简历，上大学写自我介绍做准备。四是文学阅读要求学生写作带有批判意识的文学批评和挖掘作品意义的文学阐释，体现了美国教育要求的批判性思维训练。五是劝说性的文章要求明确清楚地陈述观点，并且用自己的观点去影响别人、说服别人，做到意见中肯。总体而言，美国高中阶段对学生的写作训练更注意发展学生的个性特长，有贴合现实的针对性与实用性。(见微知著造句及意思)。
9、(20)第政府官员治理加上经济管理，从而发展得更好，再次充分体现见微知著。
10、见微知著，小小的言行足以反映出一个人的教养与修为。
11、夜雨潇湘说：见微知著，人微言轻，这些话题都可以，"微"时代，就是草根的力量汇聚的时代。
12、学生对有质量的书籍阅读太少，大多为碎片化、网络化的快餐式阅读。因为艺术表现及思想呈现上的先天性缺钙，表面上，致使的素材积累窄化、娱乐化；深层里，在价值观及思想上甚至出现偏离，无法与高中写作要求上的“求雅”与主题上的“立德树人”“家国情怀”等宏大主题接轨，自然难入阅卷者法眼。事实上，大量的经典阅读不仅能积累典型素材，还能涵养生命，增加学生对生命、对社会乃至对家国的高度认知。
13、我很欣赏你的这种见微知著的变现，对你今后的发展很有好处的。
14、(12)好好培养你见微知著的能力对你今后的发展会有很大的帮助的。
15、(解释)： 从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
16、(23)咱们专栏作家往往能见微知著，从自我的生活事件中摸索到新的时代精神，但时下一些重要的事情可能正在发生变化：父亲们在工作中正逐渐开始把照顾孩子当作借口。
17、《学记》有言：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”事实上，教师唯有以人格魅力和学识魅力使学生折服，才可能获得学生发自内心的认同，也才可能“尊其师，奉其教”。但是当下部分高中语文教师的作文教学水平确实不高，根本无法为学生提供切实有效的写作指导。客观而言，教师一旦缺失了最基本的高中语文写作理论建构及写作实践经验，要想激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平确实是有难度的。故而，只有教师在理论和实践层面的写作素养高了，才可能更好地指导学生的写作。
18、每件事都挺细致的，真是都可以让人忙的厉害，见微知著。麻木从容地去办。
19、出处：汉·司马迁《报任少卿书》：“假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？”
20、才思敏捷( cái sī mǐn jié )
21、许多伟人曾经是贫苦、不足轻重的小孩，好汉不怕出生贱.
22、有一天，纣王长夜饮晏，不理朝政，竟忘了日期，询问左右，大臣们面面相觑谁也不知，便派人去问箕子。箕子对徒弟说：“君主忘日则天下忘日，不是好兆头，商之天下到了危险关头。一国皆不知而我独知之，我也极其危险”。令徒弟告诉来者：“太师醉了也不知道”。
23、本研究课程重写作轻阅读，是一个不容忽视的存在，这体现了研究者对高中写作本源的迷失。朱光潜先生在《谈谈写作》中说“写作教学从古到今都不行。怎么办？没有别的窍门，只有多读多写。写作和别的学科不同……写文章是一种修养，不是一种知识。它具有综合性，牵扯的东西非常多，比如运用文字的能力、知识面、文化水平，等等。所以，写文章还得多读多练。”这实在是肺腑之言。学生作文往往从模仿开始，模仿的对象就是读过的文章，模仿结构，模仿立意，模仿遣词造句，模仿修辞，模仿是学生作文的必由之路。因此，在高中写作教学中，一定要注意将前面的阅读和后面的写作训练结合起来，有意识地在阅读教学中强化作文训练的写作要求。
24、(2)让学生学会推陈出新,为高中语文写作课程提质上档奠基
25、(2)应将课本作文训练体系与高中语文写作课程序列融会贯通
26、写作是高中语文教学的重头戏，占高考成绩的40%。在日常教学中，高中写作教学总是不尽如人意。2012年9月，我们研究团队曾向学校500余名学生作了关于“你喜欢作文吗？为什么?你对作文教学有何建议?”等问题的问卷调查,结果仅有5%的同学“喜欢”，10%的同学无所谓喜不喜欢，85%的同学回答“不喜欢”。之后我们组织受调查学生进行了一次作文写作，发现学生写作主要呈现如下问题。
27、至于说到《红楼梦》的价值，可是在中国的小说中实在是不可多得的，其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前当然小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。总之自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
28、宋·苏洵《辨奸论》：“惟天下之静者乃能见微而知著。”
29、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。
30、中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家韩非子，把箕子这种联想，说成“圣人见微以知著，见端以知末”。这就是见微知著的来历。
31、好好培养你见微知著的能力对你今后的发展会有很大的帮助的。
32、出处：无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然 精巧绝伦的艺术品，展示出大自然的深邃、高超的智慧。——《大自然的智慧》(又称《敬畏自然》) 严春友
33、(1)北京师范大学贵阳附属中学历届高中学生。
34、他每一次估计敌人的行动,都准确得很,真可说是未卜先知。
35、不足轻重(bù zú qīng zhòng)
36、高中写作课程的开发及实施是一项庞大的系统工程，这项工程不但需要进行理论上的建构，还需要进入课堂进行可操作性的实践，并予以量化验证，最终找到符合写作实际的策略。基于问题的复杂性与挑战性，笔者花费了将近十年的时间对此项工作进行研究与实践，并得到了贵阳市教科所专家及北京师范大学教授的悉心指导，最终有了这份阶段性成果。
37、出处：郭沫若《百花齐放·单色蓳》诗：“在草花中我们虽然是微不足道。但我们的花色却算是紫色代表。”
38、释义：卜：占卜，打卦，古人用火灼龟甲，看灼开的裂纹推测未来的吉凶祸富。没有占卜便能事先知道。形容有预见。
39、有一天，纣王长夜饮晏，不理朝政，竟忘了日期，询问左右，大臣们面面相觑谁也不知，便派人去问箕子。箕子对徒弟说：“君主忘日则天下忘日，不是好兆头，商之天下到了危险关头。一国皆不知而我独知之，我也极其危险”。令徒弟告诉来者：“太师醉了也不知道”。
40、高中，是高级中学的简称。我国中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年学制，即高高高三。
41、2018年，《普通高中语文课程标准(2017)版》颁布，讲义《高中语文写作创新文体技法解密》中的“书信”“访谈录”“演讲稿”等应用文体写作指导刚好和情境任务型写作要求契合，但是从面上来审视，其存在的主要问题还是过于“传统”，没有依循最新的高中语文写作命题的变化而与时俱进”，导致讲义有“遗老”嫌疑。于是笔者继续研究与实践，最终在2017年至2019年期间公开发表了高中写作教学的研究论文80余篇、70余万字，并于2020年将研究成果转化为校本课程《高中语文写作课程》，由团结出版社于2020年2月公开出版。该讲义写作教学序列如下：阅卷现场→审题立意→结构布局→分析论证→素材运用→实用技法→病文升格。应该说，这个阶段性“写作课程”的呈现，紧扣住了《普通高中语文课程标准(2017年版)》中“任务”“情境”“辩证”三个核心着力点，总算能够差强人意。当然，对高中写作课程的开发与实施的研究与实践仍将继续。
42、 曹雪芹是一位生于乾隆盛世的贵族后裔。在那个煊赫贵族之家，他享受过“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的富贵生活，也目睹了这个家族由盛及衰、轰然塌圮的历史。当他降为落魄的“寒士”，困顿于“蓬牖茅椽、绳床瓦灶”、“举家食粥酒常赊”的生活之时，繁华人世背后的沧桑赫然刺痛着他的双眼，震撼着他敏感的心灵。他把全部的深情、智慧和才华都倾注在自己的文字里，“批阅十载，五次增删”，终于创作完成了不朽的文学巨著——《红楼梦》。这部著作，不仅全面反映了18世纪上半叶中国封建社会的风貌和特征，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势，而且在篇章结构、人物塑造、语言技巧等方面都堪称典范。其思想内涵的浩瀚深广和奥妙莫测值得世人永远探索，其艺术成就所达到的高峰也令人叹为观止。
43、但是，这并不代表当今社会是一个没有规律的存在，正相反这是一个见微知著的时代。
44、夜雨潇湘说：见微知著，人微言轻，这些话题都可以，"微"时代，就是草根的力量汇聚的时代。