1、可石笑笑却非比寻常，她可以在凌晨3点出门和朋友吃上一顿热气腾腾的早餐，感受城市鲜为人知的生命力。
2、/iknow-pic.cdn.bcebos.com/5882b2b7d0a20cf40e13ee6a7b094b36adaf9987"target="_blank"title="点击查看大图"class="ikqb_img_alink">/iknow-pic.cdn.bcebos.com/5882b2b7d0a20cf40e13ee6a7b094b36adaf9987?x-bce-process=image%2Fresize%2Cm_lfit%2Cw_600%2Ch_800%2Climit_1%2Fquality%2Cq_85%2Fformat%2Cf_auto"esrc="https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/5882b2b7d0a20cf40e13ee6a7b094b36adaf9987"/>
3、需要注意的是，新课程改革虽然倡导探究性学习，让学生成为课堂学习的主人，但并不是说教师就不重要了。当学生在合作学习中遇到经小组讨论仍然解决不了的问题时，教师就要适时地参与到探讨中来，给出积极的建议。(语文老师的教学方法)。
4、那么怎样的语文教师就算是语言素养高了呢？我以为需要在教师的语言里找答案，比如上述的老师。首先，语文教师的教学语言里，要包含着对孩子的爱，这个爱首先表现出对孩子年龄特点的关注，就是能说符合孩子心理特点的话语。其次，语文教师的教学语言里，要包含对语文知识或者语文原理的喜爱。上述的老师如果不喜爱语文知识，如果不喜爱诗歌的原理，我想是不会将语文知识或者诗歌朗读的要求说得那么形象到位的。第语文教师的教学语言里，应该包含着对教师职业的认同。上述语文老师的教学语言里，让我们十分感动得感到了他就是一位教师，他在完成他教学的使命，而且没有半点勉强。(语文老师的教学方法)。
5、认知冲突的产生，能够迅速激活学生思维，进行积极思考。在教学中可以试着把对立的观点意见提出来争论，让学生在冲突中产生积极的思维，并提供表达感受的机会，进而使之得到人格的熏陶。
6、俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
7、认知冲突的产生，能够迅速激活学生思维，进行积极思考。在教学中可以试着把对立的观点意见提出来争论，让学生在冲突中产生积极的思维，并提供表达感受的机会，进而使之得到人格的熏陶。
8、新课标要求学生根据自己的兴趣、体验及理解，能动地认识和改造知识，赋予知识以个性化的意义，课堂也不再是传授知识的圣殿，而是发展生命的乐园。作为课堂教学不可缺乏的一部分?D?D小学生语文课堂学习评价也应该体现这一理念。
9、我们可以发挥学生的主观能动性，将积累的内容主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累的过程也是一种训练过程。
10、通过仔细观察、留意美好，石笑笑燃起了对于语文的兴趣。
11、《牛郎织女》是一个千古传唱的神话爱情故事，像这样的故事光靠教师的讲解是很难让学生感受到它的美的。所以，教师完全可以让学生在课堂上表演牛郎织女的故事，当然，学生也可以发挥想象，丰富故事内容。比如，当牛郎织女分别多年后，在鹊桥上相见后会说些什么，教师就可以让学生根据情境模拟相关的对话。
12、结合文本环境，创设生活情境，引起学生兴趣。
13、读是感悟与体验的前提与基础。不把课文读通、读顺、读好，就不能通过语言来认识事物之间、人物之间、人与事之间的关系;要理解一段话的意思，必须从整体到局部、从局部到整体，一遍又一遍地读书消化，一次又一次地分析概括，然后才有独特的、有见地的感悟。
14、俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励引导学生发奋学习。因此，选择和培养好班干部对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。作为语文老师，学习委员和各排小组长的选择和培养很关键。因为他们要协助老师抓好学生日常作业(如：平时预习、家庭作业、背默过关)的检查，对于班干部，老师首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部;其次要帮助他们树立威信，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬;要注意指导班干部的工作，培养他们的工作能力，大胆放手让他们去做，要尽量创造条件，逐步由“扶”到“放”。
15、④、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好;
16、凭借扎实深厚的授课功力、精益求精的钻研态度，石笑笑不仅是一名好老师，还获得了“校级培训师”称号、成为了优秀教学主管。
17、教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生脱节，这时就需要教师创设优质的生活情境，让学生有真切的感受，以便引起学生的探究兴趣，激发其求知的欲望。
18、现实教学中，可能是由于考查教学效果方式的缘故，我们常常低估现在学生的水平，到小学中年级仍然将课文“咀嚼得很碎”，“一口一口喂给学生”。笔者认为，到小学四年级下半学期，应该选择一些足以统领全文的大问题，对学生更放手些。
19、因此，教师必须把主体地位让给学生，要着力培养学生创新意识，提高自己在教学艺术方面的创新能力，发展学生的思维能力。教师之所以被称为艺术家，是因为教师的劳动本身就是创作，而且比艺术家的创作更富有创造性;所以，创新性不仅仅赋予教学艺术以生命，它也是一切艺术的源泉。
20、结合文章旨意，创设冲突情境，让学生有感而发。
21、 首先，是教学对象的年龄因素：这是确定教学语言速度的重要依据。给不同年龄、不同年级的学生上课，教学语言的合理速度有明显差别。 中学生、大学生，其感官功能、大脑发育情形与负荷能力都逐渐成熟，呈现出精力充沛，反应灵敏、迅速的特征。这时，他们说话、思维和举止动作都是速度很快的。面对这样的教学对象，教学语言的速度就得与之相适应才是合理的。
22、班主任工作的首要任务，就是对全班学生进行组织管理，保证整个班级在学校纪律的约束下，秩序井然地开展教育教学活动。接手一个新的班级，需要给学生介绍本校的基本情况，学校历史，办学环境，规章制度，生活规范，体育锻炼等等，并迅速熟悉本班学生，挑选班干部，建立班级组织。在日常学校生活中，班主任需要经常处理班级的各种事务，沟通学生、学校和家长的关系，形成学校、家庭、社会之间，良好的教育互动，这就需要班主任有较强的组织管理能力，而语文教师大多具备这种能力。
23、阅读教学目标中明确提出：“在通读课文的基础上，理清思路。”阅读首先要达到真正的理解。而达到真正的理解，自觉地注意思路的开展是重要的方法之一。“思路是一个比喻的说法，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展”。要让学生在练习读和写的时候，自觉地注意思路的开展。下一句跟上一句怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某几段从前面哪几段分派出来的，诸如此类，要读懂一篇文章，必须先理清文章的思路，否则，读多少篇都是糊涂的。
24、学生仿佛一会儿在写生，一会儿在春游。《语文课程标准》中说：让学生自己独立地诵读感悟，并将读书意会到的东西用可以检测的表情朗读出来，是实惠便捷的解读方式。
25、启发式教学法(《学记》、柏尝试教学法拉图)(邱学华)
26、小学教师要激发儿童的学习热情，必须根据儿童生理心理的特点，培养他们的学习兴趣和求知欲。因此，在小学语文教学中必须注意趣味性。那种传统的以传授知识为主的教学，不能培养能力，自然也无艺术性可言。教学是一种艺术，艺术最讲究分寸。
27、至今，她依然深刻地记得每次在公园乘凉的时候，自己就会开始从“青青园中葵，朝露待日晞”这句诗开始背诵。
28、 再次，是教学环境因素：这也是制约教学语言速度的条件之一。例如，在小班上课与在合堂教室上大课，教学语言速度就有差别；上内堂课与上外堂课也不同。空间大、距离远，语言速度就要相应地放慢。 另外，课堂内外环境安静不安静，有无噪音干扰等等，也对教学语言速度有影响。
29、3)、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。一学期下来，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高。
30、教师心里要有“对象”，确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。课堂要民主，课堂上学生自疑、自悟、自学、自练、自得，这样才会学会学习，主动学习，学而不厌
31、而《写作课》则是通过十堂写作课来指导学生如何在“深阅读”的基础上进行“创造性写作”。
32、语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：
33、在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵;要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。说实在的，有的课文浅显易懂，语言平平，实在不必“循规蹈矩”在“分析”的漩涡里打转转，还是多读读吧。
34、再次，课程操作灵活、延展性强。课程是混龄教学，来自天南海北的小学生、初中生、高中生相聚于网络，同上一节课。所以在叶开老师的课上，没有学校语文课堂教学中常见的生字词解释、分段并概括段落大意、中心思想总结等，更看不到校外语文补习班上常见的应试技巧、答题套路等。这里有老师筛选补充的背景资料，用于引导深度阅读；还有老师精心设计的讨论主题，触发鉴赏比较、融汇贯通。在这里，孩子们可以和老师一起平等交流、自由表达，在开放包容的氛围中激情碰撞。一堂课下来，学习的不仅仅是深度阅读，更有文化素养、思辨能力、交流技巧等方面的收获。
35、老师让全班写一篇关于植物的作文，这让石笑笑一下子犯了难，她首先想到的是找妈妈求助。
36、“授之以鱼不如授之以渔”。可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。在我的语文教学中，我着重教会学生以下方法：
37、这是苏教版三年级下册第一单元的复习课。这节课没有什么花样，没有什么巧妙的设计，但孩子们听得十分入迷，我也被迷住了。
38、那些看起来遥不可及、摸不到的一缕缕“月光”，拼凑成缤纷快乐的彩虹，给予人们心理慰藉。
39、成功地上好一节课跟很多因素有关，其中巧设导语是至关重要的。导语融知识性、艺术性、趣味性于一体。
40、前面已经提到，叶开老师在课上布置的写作任务其实是文学写作，文学作品大多具有虚构性特征；而虚构类写作特别适合用来训练记叙、描写等基本的表达方式。所以这个课程，一来是通过新颖生动的课堂和有趣的充满想象力的写作任务解决了学生“怕写作文”的顽疾，二来是通过虚构性写作解决了学生“写作文干巴巴的、记流水帐”等问题。写作本的本质，是内在表达欲望的激发。就如同一口泉水，这不是“灌输”的，而是自发的泉流，汨汨流淌。而且确实具有一种“扯出语言”的神奇效果，越写越会写，越写越爱写，有些写作经验丰富的高年级孩子，简直是充满了挡不住的写作热情。这不正是“苟日新，日日新，又日新”在写作修养上的最好体现吗？
41、石笑笑为了弄明白孩子究竟在想什么，特意研究了许多青少年心理相关的书籍。
42、她和新东方的缘分，源自于几年前大学的一场讲座。
43、更有利的是，语文学科就是一个天然的、可以不露痕迹润物无声的、对学生进行思想教育和精神激励的学科。我们的学生从小学到初中到高中的语文教材，既是学习语文学科基础知识的依托，也是对学生进行思想教育凭借。囊萤映雪、负薪挂角、卧薪尝胆、铁杵磨针等等故事，无不向学生传递着刻苦向学功不唐捐的求学精神，钱学森、邓稼先、袁隆平、杨振宁等科学大家，无不向学生传递着有知识有能力才能成就大业报效国家的人生道理。语文课进行德育渗透最方便。同时，每周一次的班会课，更是对学生进行思想激励的重要阵地，语文教师组织班会又是招式多多，常常别开生面。
44、实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)
45、语文其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
46、我的孩子可以说资质平平、佛系又懒惰，但跟着老师上课时，时而哈哈大笑，时而抢麦或者在聊天区与老师同学们交流。你可以看到她被兴趣包围时的那种兴奋甚至是亢奋的样子，这不正是许多语文老师梦寐以求的学习状态吗？另外，虽名为写作课，可是叶开老师在课堂上很少会讲到写作方法或技巧，更不会传授所谓的写作套路或模式。这是因为学校语文教学中已经讲过了基本的写作规则和技巧用以应付考试，这里无需重复。
47、依据文章体裁特点，唤起学生生活经验，激发想象、联想
48、教师应该鼓励学生大胆地对月球上的事物进行猜测、想象，让学生在课堂上大声讲出自己的想象。用这样的方法，可以让整个课堂显得自由活泼，而且也可以培养学生的想象力和表达能力