1、确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语等(摘抄加赏析和仿写100字)。
2、1)语文老师每班至少选取三名优秀作品，同时审好稿子，确保没有错别字后发至备课组长；
3、(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4、A.烽火连三月，家书抵万金。(对偶、借代)(摘抄加赏析和仿写100字)。
5、(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
6、前四句写出了西北八月飞雪的奇异景象。接下来四句飞雪入珠帘，打湿了军帐。诗人选取居住，睡眠，穿衣，拉弓等日常情景，体现了边塞的严寒，边塞生活的艰苦。
7、赏析：若在公园或河边见到这般景致，倒也寻常，可这是极度干旱的荒漠之地，怎不叫人钦佩称奇呢？_________________________________________________________________
8、表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
9、修辞不只是非常重要的语文基础知识，还直接关系到作文写作的好坏，所以老师、家长一定要让孩子们重视起来，收藏、学习！
10、 总之，由练好各个优秀的作文元素，最终达到能写一篇成功的作文。
11、学易感悟：背诵时要注意形近字区分，肯下功夫，就不会出错。
12、试题分析：根据“赏析”“画线句子”，可以判断出该题为鉴赏类阅读题。可从修辞、表现手法、关键词等角度进行赏析，可以看出画线句子含有多种修辞，可以从修辞手法角度赏析，答案要点：摘抄句子，点明修辞手法，分析修辞作用，生动地突出景物的特点，表达作者的感情。
13、在馥郁的季节，因花落，因寂寞，因你的回眸，而使我含泪唱出的，不过是，一首无调的歌。如果雨之后还是雨，如果忧伤之后仍是忧伤，请让我从容面对，这别离之后的别离，微笑地继续去寻找——一个不可能再出现的，你。
14、仿写：这样的一个飞满了柳絮的清晨，总觉得曾记相逢，总觉得是一个能够放进任何一种时空里的场景。可以放进唐诗，可以放进宋词，可以放进浪漫主义也同时可以放进后期乡村音乐的音符——在人类任何一段瑰丽的文化里，都应该有过这样的一个清晨，这样的一季初春。
15、第二个层次，就是词句优美。也就是告诉大家，在你的作文里要出现很多优美的词语，出现拟人、排比等一些修辞手法。这样的文章才算是比较好的文章。
16、②林中的白桦树有几十或上百年树龄，却依然身形如少女，有着不老的容颜。它们之所以被时光遗忘，相传与爱情有关。成吉思汗西征路上，大军休整时，一位士兵在白桦林中遇到了美丽的牧羊姑娘，两人一见倾情。誓言还没来得及说出口，战士就战死沙场。姑娘把思念刻在白桦树上，一双双眼睛是她永远的守望。
17、用“——”画出文中描写春天的四字词语，并再写三个描写春天的四字词语。
18、山空湖静，落花悄然。人若能转世，世间若真有轮回，那么，我们前生曾经是什么？你若曾是江南采莲的女子，我必是你皓腕下错过的那一朵。
19、______________________________________________________________________
20、阅读说明文的方法：说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。
21、文中三处写到了先生很“瘦”,这样写的目的是( )。
22、评分标准：共3分。结合上文内容1分，概括人物做法1分，两者结合点明被评选的原因1分。
23、①从环境本身的特点(怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围)
24、答案：岑参写的是“初雪”，突如其来的大雪使奇寒的塞外呈现出春意盎然之美，对此诗人充满了惊喜之情；韩愈写的是“春雪”，白雪嫌春色来得太晚，有意化作花儿在庭树间穿飞，表达诗人对春天的期盼之情。
25、.在寂静的寂静的林中。你笑着，说着，却留神着不对我说，那一个字。
26、说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。
27、能理解。或文章的主要内容，领会词句的含义，体会作者的思想感情，概括文章的中心思想，并且呢有自己的见解。
28、我一直想要，和你一起，走上那条美丽的小路。有柔风，有白云，有你在我身旁，倾听我快乐和感激的心。
29、反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的预期表达确定的意思或加重语气。
30、(1)夸耀：
31、树下是农民伯伯们忙碌地收获着，欢快的笑声传到了天边。菊花也赶来凑热闹：开在田野里的，长在园圃中的，硕大的，娇小的，像来赶赴一场秋天的约会，兴致勃勃的。
32、(3)写一段话，描写你熟悉的某个场景。(要求：运用划线句子的修辞方法；50字左右)
33、诗词班级指导教师：全省各年级组积分序位前10名的班级，其班级指导教师将获“2021年山东省中小学生经典古诗词诵读活动诗词班级指导教师”荣誉称号。
34、设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”，文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对......的问题的主意和思考(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨
35、(2)轻蔑：
36、_______________________________________________
37、③二摘。富兰克林除借书读之外,对特别好的书,他也去买。买下的书,他在读的时候,总是勾勾画画、圈圈点点,把最精彩的字、词、句、段、名言警句摘抄下来。他读过电学、地学、植物学、数学、化学等许多书,光摘抄下来的读书笔记就有满满的好几筐呢!
38、所有的悲欢都已成灰烬，任世间那一条路我都不能，与你同行。含著泪，我一读再读。
39、任务可以是丛书上的内容，也可以是我们的名著，要求学生及时参与坚持完成每日阅读任务。
40、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
41、课外练笔是课堂作文训练的延伸迁移。课堂训练抓小，课外练笔抓大。
42、题材围绕“人口老龄化”及老人使用互联网情况展开。
43、(解析)句子运用了排比及拟人的手法，体现了安塞腰鼓的动态美，形象地表现了安赛腰鼓的艺术美；