1、很多人都是在这篇文章中第一次认识了李大钊，也是第一次知道了李葆华和李星华的名字。
2、而此时，远在异国他乡的李葆华，相比较于在国内的妹妹，生活上要好很多。但是李葆华却始终记着国恨家仇。除了刻苦攻读外，他时刻在注意着中国的局势变化。
3、(考生要有任务意识，要有文体意识。这里需要考生明确自己的身份和材料设置的特定情境。)
4、只是李大钊巧妙地将“辣”字改成“妙”字,“辣”“妙”一字之差,李大钊的为人谨慎和写文章的严谨的特点,都表现出来了.后人不知,以为这幅楹联系李大钊所撰,误会一直相沿至今.从这一个字也可以看出李大钊本人的志向和追求.(铁肩担道义课文全解)。
5、无论写哪一个人，都要尽可能立足材料基础，跳出平庸或大众认知范围，尽可能写出新意。下面是我的下水作文，求教方家。
6、我是一个中学语文教师，就是你们从小学一年级到高三每天都能见到的那个面目可憎言语乏味的中年男人，今天，我想跟大家谈一谈我对教育的一些思考。
7、(点题，重申中心论点，再次体现演讲稿的特点：针对性、鼓动性。)
8、一盘东坡肉扣在草丛里，东坡诗弥漫着肉香而来。黄州是东坡文化旅途的一站，他和命运英勇一战。每一次贬谪是每一次痛苦；每一次痛苦是每一次成熟；每一次成熟是每一次救赎；每一次救赎是每一次幸福。倘若心灵能抵达诸如苏轼般舒适的境界，流浪在哪里都像在家一样。
9、黄妙，内蒙古包头市北重三中语文教师，从教15年。热爱阅读和文字，相信所有的坚守和热爱时间都看得见。
10、而重新回到工作岗位后的李葆华在贵州工作五年后，1978年又调到中央人民银行主持工作。当时的李葆华已经79岁了，金融行业对他而言完全是一个陌生的领域，更何况这些年他经历人生低谷，无论是身体还是精神都受到了沉重的打击。
11、而这一天李葆华和同学们正好到小汤山郊游，在回家的路上，孔德学校的同学把他接到清华园，告诉了他家中出事的消息，使他躲过了敌人的魔爪。
12、清·康有为《题刀笔精华》：“铁肩担道义，辣手做文章。”
13、在这样的背景下，呼唤“卡理斯玛”教师，追寻、建构、捍卫语文教育之美，便显得尤为迫切。
14、所以我们明白了，何以会有衡水二中这样的高考誓师大会，因为他们信奉一种宏大叙事，他们自小乃至如今，一直被灌输以一种对权威的绝对服从，他们确实面临着举世无双的的高考压力，于是他们借鉴了传销和疯狂英语式的审美模式，变成了我们今天看到的这个样子。
15、(由故事导入，符合演讲词吸引听众注意力的特点。)
16、朴实，诗意，形象，激情――我们追求这样的教育实践，也追求这样的教育表达。
17、母亲看着星华的模样，心里十分的难过，她明白女儿的心思，但自己却无能为力，因为这时候家中的钱都被丈夫拿去干“有用的事”了，这是她不能阻拦的。
18、开口便笑笑古笑今凡事付之一笑 大肚能容容天容地与己何所不容
19、教育在我们当下已经成为了一种国殇，每个人谈起教育，不论是家长学生还是老师都会义愤填膺，仿佛教育的罪恶已经罄竹难书，擢发难数了。
20、朝云朝朝朝朝朝朝朝退 长水长长长长长长长流
21、绿水本无忧,因风皱面 靑山原不老,为雪白头。
22、望江楼，望江流，望江楼下望江流，江楼千古，江流千古
23、1916年9月的一天,李大钊的一位朋友请他题写一副对联.他想起了这副楹联,于是奋笔疾书了“铁肩担道义,妙手著文章”十个大字,与朋友共勉.
24、所以我始终相信这个世界上会有奇迹发生，这些通过磨难，通过不朽的，通过不屈的追寻而终获自由的故事就是我所理解的奇迹，所以请大家原谅我麦兜式的天真，这个世界上的奇迹就是这么发生的。你始终相信奇迹会发生，奇迹就发生了，所以我们对于教育也需要秉承这样的信念，无论什么时候都应该保持对奇迹的梦想。
25、李大钊是“五四”新文化运动的主将，他对子女的教育，无不体现“五四”时期反封建专制、尊重个性发展的新思想。
26、同理，生活在“地球村”的世界各国，“和平共处”，构建人类命运共同体已然成为时代发展的主旋律。
27、“还有这个，当时的校徽设计还是原来的啊！”
28、“唉，你们说，我们之后在这上面留点东西，多年以后会不会被别人看啊？”
29、 尔人你,伪为人,裘求衣,合手即拏,魑魅魍魎四小鬼,鬼鬼在边
30、这年12月19日，周总理给安徽省当时的军管负责人打来电话，要求对李葆华解除军管，尽快接回合肥养病。
31、茫茫宇宙，匆匆人生，“我是谁？”“我从哪儿来的？”“我要到哪儿去？”——对自己生命的追问，需要我们徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。
32、1979年，李星华将以往撰写的有关父亲的回忆文章收集起来，编辑出版了《回忆我的父亲李大钊》一书。由于她已重病缠身、双目失明，这本书的补充整理工作只好由家人帮她完成。可惜，书还没有出版，1979年11月27日，李星华就带着遗憾与世长辞了。
33、一番犹豫之后，他们还是将李葆华叫到房间里，把报纸给他看。但出乎周作人等意料的是，李葆华看到报纸上的消息后，没有任何的哭泣和悲伤，他冷峻的脸庞，沉着而冷静，这让当场的人惊讶不已，李葆华又问了几个关于父亲的问题，便默然退下。
34、感谢樊校长的邀请，感谢菊潭学校的全体教师，我和大家一样，也是一名普通的一线教师，在座的很多老师有我曾经的同事，也有我曾经的领导。所以，我站在这里，可以用四个字形容：诚惶诚恐。不过既然站到这里了，要是不说点什么，也对不起大家。所以，今天我就针对阅读和写作这两方面，来谈一谈自己的体会，和大家共同交流，共同探讨。有说的不当之处，请大家多多包涵。
35、课文讲述了李大钊同志最后时期的言论和行动，充分表现了共产d人的高风亮节。他在敌人白色恐怖极为严重的情况下，临危不惧，坚守战斗岗位；他身陷囹圄，仍关心着d的事业和同志们的安全，把个人的生命和家庭的安危置之度外；他在敌人的监狱里、法庭上和绞刑架下，坚贞不屈，大义凛然，最后从容就义，为d献身。他在监狱中写的《狱中自述》，充分反映了他坚定的革命原则和高超的斗争艺术。通篇《狱中自述》是以国民d人的身份写作的，根本没有暴露自己是共产d员。他在《狱中自述》中巧妙地回答了敌人提出的关于孙中山与苏俄的关系、国民d北方执行部等有关问题。为了保护同时被捕的青年，以保存革命力量，他表示自己愿意“负其全责”，要敌人“对于此等爱国青年，宽大处理，不事株连”，这充分体现了一个革命者舍已救人，一心为革命的高贵品质。
36、他们是拼命硬干的人。是谁，在敦煌默默守候一生，不求名利，嗜敦煌如命？北风卷地白草折，一尺厚的土层被风起，从她的脸庞边呼啸而过。她承接前人的薪火，开拓后世的辉煌，她牺牲了自己的青春，却让敦煌青春永驻。舍半生，给茫茫大漠；从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打，一腔爱，一洞画，一场文化苦旅。从青春到白发，心归处，是敦煌。她就是把自己一生奉献给敦煌的樊锦诗老人。(与前一段形式保持一致，用感动中国人物素材支撑观点。以语言文字为媒介，以人物精神为动力，愿更多的青年人形成凝聚力。)
37、细数这一年，有迷茫、无助、骄傲不甘，但总有一个人洞察了我所有的心绪、陪在身边——我的高中班主任，邱邱。
38、“等一下，这个是……社团资料？这个…这个是外国文化研究社？主要是西方的一些节日。那......这个，又是什么？”
39、金水河边金綫柳金綫柳穿金鱼口 玉栏杆外玉簪花玉簪花插玉人头
40、“世界大同，和合共生”是中国几千年文明一直秉持的理念。英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”构建人类命运共同体是世界各国都要承担的责任和担当。
41、我俄人,骑奇马,张长弓,单戈成战,琴瑟琵琶八大王,王王在上
42、今年的全国一卷高考作文，题型为材料作文，是针对材料中所给的人物表达自己的看法，要从人物身上继承优良的传统，落实立德树人的根本任务，同时与时代结合，展现出时代风貌。
43、就像我们的樊校长，从县衙讲解员成为一名名校长，如果没有梦想，和异于常人的坚持，她不会有今天的成就。
44、4月23日，成千上万的北平市民走上街头为李大钊先生送葬、举行公祭。国民d宪兵队对这次声势浩大的群众示威游行进行了残酷镇压，青年们的血再次洒在了北平的街头。李星华和弟妹们穿着孝服走在队伍最前头，冲破反动当局的镇压，一直把父亲的灵枢送到西山万安公墓，安葬入土。
45、不断超越的责任感和紧迫感，也会使语文美育中的卡理斯玛型自觉地反叛旧我：拒绝重复，拒绝肤浅，拒绝奴性。北大学者夏晓虹坦言：“我对上课感觉很有压力。一般来说，我会在文章发表前讲授，就是担心我讲的内容缺少了新鲜感和冲击力。”特级教师李镇西对自己下过绝对命令：实施“五个一”工程！即每天上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读书不少于一万字，写一篇教育日记。他们这种苦行僧式的苛严，正是对旧我的反叛和拯救。育前的忙碌、紧张、甚至狼狈，却为育时的从容、潇洒、自信张本。如此，他们的语文教育怎能不生机勃发，美感满蕴呢？
46、教师引领了，似乎也具备活力了，但无从谈美的课堂仍然有。
47、人类来到世上，最初是认识世界，最终是认识自己。认识自己比认识世界更艰难。
48、这句话是我年轻时经常被教育的一句话，他们用过来人的眼光和口气语重心长地跟我讲，然而，我很庆幸我是一个很乐观的人，一个很天真的人，我的妻子说我是麦兜，我的一个同事最近刚刚看了《西游•降魔篇》，他说你就是里面拿着《儿歌三百首》去降妖捉怪的驱魔人，因为这样的天真我总是不愿意完全输给这个体制，我在自己的教学中会加入一些自己的想法，去实践自己的教育理念。
49、当前，高中语文新课程改革，不仅要关注教材，更要改革教法，追求共性和个性的统一。语文教学因其具有强烈的主观性、鲜明的审美性和课堂教学的相对不平衡性等诸多变量，决定了教学方法必须灵活多样，因为最好的知识是关于方法的知识。现在的语文教学主张探究、启发、合作、感悟等多种教学方法的灵活运用，以学生为本，以教师引导学生自主学习合作为主。除了必要的讲解点拨外，课堂上还可以采用的有表演：让学生在表演和观看中加深对文本的理解，发现文本中蕴含的美。(2)对话：教师或学生提出一些问题，思考讨论，师生共同解决问题，这种教学方法应用广泛。(3)激趣：面对难以理解的课文时，可以相机激趣，避免课堂死气沉沉，学生厌烦，增强课堂的趣味性。(4)讨论：这种方法也是新课程实施中的常用方法之一。此外还有启发式、比较法、揣摩法、想象法、留白法等多种教学方法，再辅以多媒体等教学手段，让课堂不再一成不变、枯燥无味，而是充满了乐趣，充满了美的活动。
50、风暴结束后，春回人间，日暖花开。李星华也感到精神上无比的自由。她满怀信心，打算把生活重新好好安排一下，在晚年再为革命做出点贡献。可是，双目失明使她感到与世隔绝的痛苦，加上长期患病无条件很好检查治疗，病情日益恶化。
51、我非常喜欢的一个电影《死亡诗社》里有一句台词：「Seizetheday」，翻译过来是「萃取生命的精华」，我经常觉得这真是伟大的比喻，教育就是灰堆里的豆子，它本身毫无意义，但是它却能够耗去我们最好的年华与最活跃的能量，磨损我们的自由意志，让我们不能去从事那些真正需要创造力的事情，最后我们没有去参加王子的舞会，我们去参加了衡水二中的高考誓师大会。这是一个成色十足的黑色幽默，面对这样坚硬的教育体制，每个人都在哀叹我们无能为力，因为靠你一个人无法改变这个世界。
52、齐桓公正是因为有“纳百川”之“容”心，才在群雄竞出的春秋时期，高居五霸榜首。
53、李葆华和李宏塔家中都挂着李大钊的手书，国人皆知的对联："铁肩担道义，妙手著文章。"
54、作为一名外语院校的领航人，国家在实现伟大复兴的征途中又不断赋予着我们中国外语人新的历史使命。如何在新的历史背景下，以更加优美的姿态呈现中国外语人的风貌成为学校的重要研究课题。重庆作为渝新欧铁路的起点，西部开放的高地，重庆市政府对川外给予极大的关注和期许。为了响应d中央的号召，担负起外语人应有的责任，我们更新思路，努力打造学术应用型研究平台，主动服务于国家社会经济的发展。学校于2009年成立了“国际问题研究所”。2012年，教育部在我校设立“德国研究中心”。年底，金砖国家研究院成立。同时，学校申报的“重庆‘走出去’战略与金砖国家研究协同创新中心”被重庆市教委批准为“重庆市2011协同创新中心”。为响应国家“一带一路”倡议，学校成立了重庆国际战略研究院，研究沿线国家的相关问题。为配合中华文化走出去发展战略，讲好中国故事，学校成立了当代国际话语体系研究院，研究公共外交、民间外交、国家形象塑造等课题。
55、一花引来万花红。随后几年，德国歌德学院语言中心、西班牙塞万提斯学院语言中心、俄罗斯俄语中心、韩国世宗学堂，法国图卢兹大学代表处等外国教育文化机构相继落户川外。
56、期中考前的忙碌带走了6-13往常的欢笑、焦虑。“今天中午我们举办橘子宴吧。”四个人无声围坐在一盒橘子边，一边吃着橘子一边看着各自的复习资料。橘子略微酸涩的味道在口中缓缓流淌，去了困倦。伸出的手不时会碰到彼此，莞尔一笑，道出了对彼此的鼓励与无尽希望。“舍友围坐，橘子可亲”，橘子的清香溢满6—13每个角落。盒子见底了，望了望空荡的盒子，我们相视而笑。依旧围坐着，中间的橘子皮如火一般炽热地烧着希望的火花。一切都会顺利起来的，我们坚信。
57、今天上午在讲《生日礼物》时，我问孩子们，你们觉得这只笼子里的小鸟心情怎么样？大部分学生竟回答，很开心！也没有人提出异议。正好下课铃声响了，我没有继续讲下去。
58、龙应台说，二十岁的时候她还不明白，可是现在她明白了。现在我们也明白了，这些孩子好端端为什么会变成这个样子，以及我们体制内的教育为什么会是这么一架庞大的机器，不允许发生任何改变，其实我们应该理解的，站在那个立场上，我们应该理解。
59、聚光灯下，我们身着民国时候的服装，以缅怀之心，读同一段文字，讲同一个故事。当我们缓缓开口念出烈士的名字，好像他们借着时光投下的倒影回来，与我们不是初次相识，而是久别重逢。闪烁的泪花中，时光交错，带我回到那，动荡的年代——一九四八年的大街上，总传来学生们响亮的口号，会有枪棒的袭击，却从未曾见他们屈服。多少次从昏迷中醒来，面对的是更厉害的毒打和苦刑，可即使在生命的最后一刻，也没有动摇他们坚定的决心。
60、像那夜间之路，我正静悄悄地听着记忆的足音，却发现一步一步的脚印里都离不开陪伴的身影。无论是圆舞曲时，寒风也吹不散的热情，是跳错动作后舞伴相视一笑的鼓励；还是运动会上，场边同学的加油呐喊，是小记者截稿时的万千思绪，这一路总有守望相助，所以即使荆天棘地，也不枉此行。
61、本文发表于《教育发展研究》2016年第2期
62、白鸟忘机，看天外云舒云卷;青山不老，任庭前花落花开。(张英自题联)
63、水能性淡为吾友;竹解心虚是我师。(陈元龙自题联)
64、不知道是谁拉开了窗户，透进了半寸光，我迎着光，看到了灰尘，那电脑主机上厚厚的一层灰。光芒里，金色的灰粒随着空气流动而上下飞舞，它同那文件夹里的东西一样，来自那一年，如今重又被唤醒。
65、现在流行一句话“交友要找对人”，这个“找对人”的最高境界，就是“管鲍之交”。大家都知道这是形容管仲和鲍叔牙深厚友情的一个成语。
66、肯定会有人质疑，“人太完美也是错？”确实不是错。但我也不确定说，守常这个角色是否也可以被生活化？当然，赋予角色一个怎样的表现，我这个纯业余的就不配去细究了。
67、教育理念可以朴实地阐释。理念与深奥的术语没有必然联系，与“宏大叙事”也没有必然联系。所谓“教育理念”无非就是隐藏在教育行为背后的指导思想，这种指导思想人人都有，而并非教育专家所垄断。而且，哪怕是一个教育细节――比如，课堂学生发言时，发言的学生是背对同学面对老师说话，还是转过身去面对全班同学说话，这都反映了教师课堂教学的不同理念。所以，理念并不神秘，因而对教育理念的阐述完全可以也应该平易通俗的，就像平时老师们在教研组讨论聊天一样。“教，是为了达到不需要教。”――叶圣陶先生这句大白话所揭示的教育理念以及它所产生的影响，胜过多少博士论文？
68、1978年3月8日，怀揣着求学梦想的我提了一只由一位亲戚手工制作，写有“战地黄花分外香”字样的小木箱来到坐落在歌乐山麓的四川外语学院报到。仲春三月，乍暖还寒，但重庆的暖阳却迎接着从云南一路形单影只的我。当时的我不知道会和这座城市、这所学校结下一生的不解之缘，也从未预料到我的青春岁月、风华正茂都会献给我所热爱的川外和法语。到达车站，便遇上时任法德系年级主任的申仲光老师在火车站热情相迎。乘上学校的迎新卡车，一路顺风，来到了歌乐山脚，开始了我期待已久的大学生活。
69、童子看橡一二三四五六七八九十 先生讲命甲乙丙丁戊己庚辛壬癸
70、心术不可得罪于天地;言行要留好样与子孙。(袁崇焕自题联)
71、高中三年，望每一天都有你的陪伴；笑对人生，是你留下最好的宝藏。庆年华，岁月如歌，浅笑安然。
72、二等奖：30名(证书及价值126元的奖品)
73、对心灵发生的重大影响绝不可能是一种灌输，而应是一种共鸣和抗争。无论一本著作多么伟大，如果不能引起我的共鸣和抗争，它对于我实际上是不存在。
74、如许的思想已成了每一位优秀老师语文美育的自觉追求。上海特级教师卢元上《过秦论(上)》一课，从文气入手，组织教学，并提供了《古文观止》的点评，还有钱钟书先生关于该篇文章表现手法的评论，使学生不仅深入感受了秦孝公的虎狼之心，而且对一词统帅多句，叠用相同的调子，有意识的句式错综等形式秘妙有了非常具象的把握；辽宁欧阳代娜老师上《岳阳楼记》一课，从文中的两个“异”字入手，引导学生思考：
75、(多个材料的叙述，可以采用列举的方式，一口气铺陈若干个事例，形成奔腾流泻的气势。)
76、黄花岗，岗花黄，黄照碧血，血染黄花畱芳阁。
77、一是记录自己平时在教育教学方面的思想火花：一次联想、一回顿悟、一个念头、一缕思绪……都可以以随感、格言的形式记下来。
78、“差不多就这些事了，没什么的了，大家......可以回去了。”
79、课演六爻内卦三爻外卦三爻 棒长八尺随身四尺离身四尺
80、在这里看过不一样的风景，有少年人扬起风尘的身影；听过不一样的鼓励，没有多余的话语，只有陪伴和回首时的伫立；遇见不一样的人，于是懂得遇见是百年来的重逢，是更辽阔的使命。跌跌撞撞一路走来，总有青春里的一期一遇和生命的不离不弃。
81、第“太忙，没有时间！”第“感觉不到读书的用处！”第“好多书读不懂！”第“年纪大了，记性不好，读了书记不住！”第“那么多书，不知道读什么！”
82、菜虫虫在一年级第一学期时，我带他做了这么几件事情。第一件事是带他去了北京，在他的强烈要求下去看了天安门，因为课文里面有一篇叫做《我多想去看看》。读了这篇课文，我们家孩子就吵着要去天安门，于是我就带他去了，我在天安门给他留影，他欢呼雀跃，各种姿势，其实我心里是挺担忧的，因为这是菜虫虫同学第一次被一个大词所绑架。
83、月月月明八月月明明分外 山山山秀巫山山秀秀非常
84、星华看着站在法庭上的父亲，感觉他似乎被一种伟大的力量笼罩着，而父亲坚毅的眼神，透露出对于革命事业的坚定信念。
85、这个研究报告在2009年2月份发表以后，首先引起了《南方人物周刊》的关注，后来一系列的一线媒体全部跟进报道，对我们的小学语文教材进行了一场反思，这个反思直接导致了2009年到2011年民国教材的热销。
86、没有崇高意义和价值的引领，语文教育即使技术再纯熟，应试再厉害，捞金再成功，也永远只能在渺小的境界里打转儿。语文教师被其他学科教师轻视，语文学科被很多学生列为最不喜欢的学科，与语文美育中失却崇高意义和价值的引领，以及自我放逐反叛、超越的品质，不能说没有一点儿关系。
87、我会想：这只小鸟太可怜了，我要把他放了。我会想：我要让这只小鸟自由地飞向蓝天。我会想：小鸟是我们的好朋友，我要让它快乐······
88、试想，如果齐桓公没有不计前嫌的宽恕容人之心，而是小肚鸡肠，睚眦必报，那么，齐国能否雄踞“春秋五霸”之首，就很难说了。
89、墨子语段的意思是：看待别人的国家就像自己的国家；看待别人的家族就像看待自己的家族；看待别人的身体，就像看待自己的身体。强调不论是个人、家族还是国家之间要相爱，不能独善其身。约翰的诗句：没有人是一座孤岛。没有人可以孤立存在于这个世界之外。人与人、人与自然、人与国家和世界都紧密相连。
90、孩子们纷纷回答：快来救我呀？我好可怜，我没有自由。孩子们的表情发生变化了。
91、课文通过当时的新闻报道讲述了当时各界如何营救李大钊的情况，从中可以看出李大钊同志崇高的社会声望。
92、四是根据自己的工作经验或体会写成的相对比较正规的论文。
93、1972年，李葆华的夫人刚被“解放”出来，十分担忧丈夫的健康。在万般无奈的情况下，提笔给周恩来总理写了一封信，汇报了李葆华当时的处境和身体状况。信写好后经过多人辗转之后，通过王震把信转到周总理手中。
94、李葆华怀着国仇家恨，化名杨震，只身流亡日本。在日本，他经过千辛万苦，克服重重困难，考入了东京高等师范学校。他一面学习，一面孜孜不倦地寻求救国救民的真理，不久，便参加了中国共产d留日特别支部。
95、在学校每天最大的精神支柱莫过于“天大的”一日三餐。早晨，一睁开眼便想着食堂的米线面条、鸡腿、卤蛋......到了傍晚，还有夜宵！姐姐曾经一个学期胖了不少，问起来，就是这夜宵捣的鬼！傍晚，一袋炸洋芋，一串烤鱿鱼，走在操场上漫步，抬头欣赏着星耀美丽的晚霞，小日子还挺不错！我想也许不只我一人有这样的想法，不信？你自己到食堂去看看——三层全满！唉！不到食堂，都不知道星耀有那么多人呢！
96、作者用什么词使自己的思路又打开了大门？其中哪一个词最关键？
97、在韦伯看来，管理的体制有三种：理性型、传统型和卡理斯玛型。
98、当然，一味地逞才，使学生如坠五里云雾，不知其然，又不知其所以然，也无美可言。就像夸美纽斯批评的那样：“谁要是教学生，却不按照他们能领会多少，而是按照教师所希望的多少，这完全是愚笨的行动。学生所要求的是扶持，而不是压迫。”但是，又的确存在美感葱郁的满堂灌。那是潜对话悄然进行，学生被教师言语营构的气场或美境感染，置身其中，欲罢不能的课堂，
99、阅读是认识世界，写作是认识自己。阅读是向外，写作是向内。二者都可以使我们博大而幸福。
100、今年的作文审题上，基本无难度。每一位考生都可以从自己选取的角度发出自己的声音，谈谈自己的看法。文体属于实用类文本写作。在中学阶段，语文课本里也有很多这样的演讲稿课文，如闻一多先生的《最后一次讲演》；马丁.路德金的《我有一个梦想》。同时，考生们也可以结合自己求学阶段的演讲比赛，加入自己独有的体会和理解。从审题、文体、素材来看，均有话可说。
101、想要改变世界的人可能有一种英雄情结，他想要解民于倒悬之中，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，想得多了就变成了野心家。所以中国人经常会有一种救世主的情结，野心家他认为自己是救世主，而像我们很多不是野心家的人，我们则希望出现一个救世主，你来救我，而我们自己呢，就在那儿待着，啥也不干，等救世主。
102、 我出生在1950年代末的云南昭通，一个山清水秀的小城，那里地接云贵川，古有“锁钥南滇，咽喉西蜀”的美称。生长在“火热”年代的孩子，一腔热血，自然想去外面闯荡，不过那时候的云南交通比较闭塞，发展也不及西南其他省市，外出一趟甚为不易，所以儿时的我立志要走出去。我念小学时正逢“文化大革命”开始，10年间，我在昭通度过了我懵懂的青少年岁月，不过我从未放弃外出闯荡的想法。
103、苏东坡是许多文人的偶像，可以说人见人爱。而这位闪耀华夏的大文豪经历过极大的苦难。他活了64岁，其实64年里充满了不幸。他一生漂泊，颠沛流离。突如其来的“乌台诗案”让他九死一生，差点巨星陨落。作为文艺领域的旷世奇才，他不为当世所容。但他乐观，豁达，笑对人生。苏轼在杭州做官的时候，老友钱穆来访，逗留了一阵，就泛舟离别，苏轼送他至江边，道：“人生如逆旅，我亦是行人。”
104、此后，葆华和星华开始全身心的投入到革命工作中。