1、不要忘了，布鲁纳是“结构主义”的代表人物，特别强调学科内容的结构。对于上面这句话，我们所说的“四道坎”其实就是达成理解的结构。也就是说，我们为了让七岁的孩子理解，这四道坎是必然要翻越的，只是翻越的方式上，可以给他们提供更多的、更直接的助力。比如，不必深究每一个词的准确涵义、用打比方、举例子、讲故事的形式，同时也应该看到七岁孩子的优势——机械记忆能力(一般认为十二岁达到巅峰)，在大致理解的基础上，很容易过目成诵。当然，完全靠机械记忆的话，也可以有一些技巧上的指导，记忆也是一种能力，但当前还是提倡理解记忆。研究生也可以学习或研究这句话，也同样面临四道坎，只不过他们几乎已经穷尽了前人能够给予的所有助力，而且他们还需要为后人生产出拓展知识盲区的新的助力，导师也可以给他们提供帮助，只不过这种帮助主要是“生产方式”(如研究方法、思路)层面的了。认识到这个程度，你就不会觉得布鲁纳的话是狂言妄语了。
2、指导写字，认真细致学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
3、常人只想如何消磨自己的时间，智者则设法利用自己的时间。
4、自学生字指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。同桌之间互相考查识字。游戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。
5、当时的我们贪玩，很少真正懂得这句古诗的意思。如今三十而立，我们对于时间也有了更清晰的认识和感悟。但是回过头来看这两句，一直以为是一句俗语，或者说，至少这两句是出自同一首诗当中的。
6、学习“识字加油站”导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)拓展练习。(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去( )一下吧！(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。
7、(设计理念)本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
8、课前准备：写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师)预习生字，朗读课文。(学生)
9、形容一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的成语：
10、为了帮学生顺利跨过人生的第一道坎，教师要做搭桥人。
11、其次，学习真的不容易！可以毫不夸张地说，课堂中的学习生活，是每个孩子“人生中的第一道坎”。学习是一件极其复杂的事情，堪比炼丹术、堪比器官移植(参见安德烈·焦尔当著《学习的本质》，应景双上链接！https://item.jd.com/16699077html)。我们一切教育焦虑的根源，都是低估了学习的复杂程度。
12、师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)
13、我爱读书导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？导读：我们一起读书得做到什么呢？学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。预设：生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。生2：但是它不知道花生是长在地下的。生3：我知道了，要多观察才能得到结果。生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。……提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。
14、a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)
15、(4)第五段描写了春夏秋冬四季景象，写这些有怎样的表达作用？说说你的看法。
16、《增广贤文》从表面上看似乎杂乱无章，但只要认真通读全书，不难发现有其内在的逻辑。该书对人性的认识以儒家荀子“性恶论”思想为前提，以冷峻的目光洞察社会人生。
17、(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
18、(3)此题考查学理解鉴赏句子的能力。做此题时，要把握文本内容和作者思想情感，以及运用的修辞或表现手法。本题第一段“农家的屋顶，简直就是一个孩子瑰丽而神秘的城堡”明显运用比喻的修辞手法，“瑰丽而神秘”生动形象地写出了小时候屋顶在“我”生活中是一个神奇、神秘、美丽、自由、浪漫的地方，表达了“我”对农家屋顶时光的留恋。同时为下文对屋顶旧时光的描写、抒情做铺垫。
19、教学目标：激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)
20、毕竟这两句的意思是很切合的，能够相互参照，尤其是后一句中的转折，使得所表达的意义更加重了一层。然而，随着知识的积累，才发现，“一寸光阴一寸金”的下一句，不是“寸金难买寸光阴”。
21、你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。
22、教学反思：以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
23、学习“字词句运用”导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)引导学生交流自己喜欢的词语。(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。预设：生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……引读这些词语。四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。
24、全文：日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。
25、jiànlelǎoshī jūɡèɡōnɡ
26、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。(设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。)
27、课堂总结，布置作业教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)布置作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
28、出处：《忆邓拓·邓拓与人民日报》：“他认为：古今一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，不虚度年华。”
29、b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
30、翻译：专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金一样珍贵。若不是被来往行人赞赏的逗笑打断了思绪，我正在深入钻研周公孔子的精义、教导呢。
31、说优点，介绍自己谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？生1：他特别愿意帮助别人。生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？生5：是的。……师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……找自己的优点。师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。(课件出示：你好，我是一年级(2)班的( )，我的优点是( )。)介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。(2)在四人小组介绍自己。师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。(3)面向全班介绍自己。师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。……师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。
32、教学过程：创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)分享小朋友成长的快乐。(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。生1：我学会了拼音。生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。生1：我们做朋友。生2：我们做朋友！说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。生齐：我和老师做朋友。师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
33、ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
34、看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
35、(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
36、课前准备：生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)预习生字；朗读课文。(学生)
37、用法：动宾式；作谓语、宾语、定语；含贬义。
38、实践操作，有序表达教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。汇报展示摆放的结果。设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
39、翻译：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
40、 所以我们应该学会做时间的主人,紧紧抓住时间。抓紧时间就是要充分利用时间，在上课，自习做作业都要高度集中注意力,排除干扰。还要科学安排时间，巧妙地利用时间。比如，自习课走神玩笔的时间或许能让你写完今天的数学作业，或者复习一遍英语课的笔记。集中注意力可以让我们最短的时间做好最多的事，在完成学习任务之余，还有时间分配给发展课余爱好，放松身心，保证睡眠，达到同样的时间，你的收获比别人多一份。
41、随文识字，细品课文学习第一句。认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？认识“国旗”。(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。学习“五星红旗”。(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。(2)相机学习“五”“红”。认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产d，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产d的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。创设情境，指导朗读。师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。学习第二句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么？出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。指导朗读。(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)(2)创设情境。师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！指名读，男女生赛读。齐读前两句。学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。练习用“美丽”说一句话。指导朗读。说话训练。(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽 多么美丽好听 多么好听高大 多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？学习第四句。引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)学习生字“立”“正”。立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。老师下达“立正”的口令，全班做动作。指导朗读。师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？指名读，齐读。学习第五句。师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？指导朗读第五句。师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。指名读，男女生分读，齐读。整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。指导写字，规范书写出示要求会写的字：中、五。指导书写“中”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。指导书写“五”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。(3)学生描红，临写。(4)同桌评议。设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
42、教学反思：刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。
43、李A仪式进行第四项学自委风向标，有请公艺霖同学上台演讲。
44、从小求学，就被家长和老师教导要珍惜时间。最常用的古诗句，就是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间很宝贵，而且过去了就永远找不回来。
45、亲情被金钱污染，“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”；友情只是一句谎言，“有酒有肉多兄弟，急难何曾见一人”；尊卑由金钱来决定，“不信但看筵中酒，杯杯先劝有钱人”；法律和正义为金钱所操纵，“衙门八字开，有理无钱莫进来”；人性被利益扭曲，“山中有直树，世上无直人”；世故导致人心叵测，“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”；人言善恶难辨，“入山不怕伤人虎，只怕人情两面刀”。
46、请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
47、多年过去了，我真的飞出了乡村，飞到了更广阔的世界。
48、①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？
49、对于上面这句话，七岁孩子可以理解的方式是什么呢？
50、出处：晋·阮籍《咏怀》诗：“娱乐未终极，白日忽蹉跎。”
51、 "一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"我很喜欢这个句子，够直接够透彻，可以说是尽人可知的劝人珍惜光阴的格言。这个世界上什么最宝贵？只有时间最宝贵，失去了永远不再来，珍惜时间就等于珍惜生命，学会利用时间就是人生最大的节约。人的一生能不能取得成就，不在于自身的条件的好坏，而在于有没有坚强的意志和努力奋斗的精神。人呐，总是开解别人的时候振振有词，劝服自己的时候却又执迷不悟！现在，有些人总以种种理由、困难作为没有取得成就的借口。光阴一去不返，所以且行且珍惜.愿大家都好好珍惜身边的吧。是的，生活中学习中工作中，我们总会遇到或大或小的困难，然而与攻尖的辛劳的相比是多么微不足道啊！一个人只要胸怀远大的理想和奋斗的目标，就会有无穷无尽的力量，就能够发挥自己的主动性，想方设法创造条件，去实现自己的理想和人生目标。
52、要破解这个难题，必须跨越“修辞之坎”，要弄明白：原来这是一种故意制造的矛盾冲突，以此来反衬光阴的宝贵，其实是想表达“黄金有价、光阴无价、黄金可买、光阴不可买”的意义。