1、《飞向蓝天的恐龙》；徐星；讲了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据；告诉我们要了解恐龙飞向蓝天的演变过程，要体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛；要热爱科学、探索未知。
2、违抗——违背 狡猾——狡黠 寻找——寻觅(浩浩荡荡造句形容江水)。
3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。(韩愈)
4、正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，
5、(意思是说：有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。)
6、对于整书阅读，我们并不陌生，在杭州聆听过不少前辈的展示课或研讨课，但是，大部分的教学指向的是——内容分享、主题交流或阅读策略。这中间也有许多教学研究非常有意思。比如，阅读策略的发现、学习与操练，都是真真切切地服务于学生一辈子的阅读成长的。
7、答：走到溪边，“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，“我”曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，“我”想到了种庄稼，找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了“我”对美好生活的赞美。
8、在第四自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词清楚地写了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系，它的脚要是没触着墙就会枯萎。从“小圆片、巴、萎、灰色”等描写中，我知道作者是从“形状、动作、颜色”等方面细致地描写了爬山虎脚的变化。
9、运用说明方法的好处是：可以使句子变得更加具体，生动、形象。
10、出处：宋·朱熹《朱子语类》第15卷：“盖因波涛汹涌，水遂为其所激而动也。”
11、《花牛歌》描写了花牛在草地上坐、眠、走和做梦的情景，表现了花牛生活的自由自在。
12、《尺有所短寸有所长》；讲了(去信)张国强同学认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，他感到很寂寞，所以写信向柯岩老师读者，希望得到柯岩老师的帮助。(回信)柯岩老师在回信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。告诉我们避免犯类似的问题，以及学习如何用书信进行交际。
13、8 未来的....想像(如：未来的教室，发挥想像写功能，对比现在的优点，看打印的例文)
14、奔(bēn)跑 淹没(mò) 冲毁(huǐ)
15、江水一泻千里，仿佛一条披着金鳞的巨龙涛声震耳欲聋一个个浪花像一个个淘气的小孩，在江中翻滚奔涌升腾。
16、丰年留客足鸡豚。 丰收年景有丰盛的佳肴款待客人。
17、(语法)主谓式；作定语；形容水天相接的辽阔景象
18、2)作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时候特别老实，有时候又特别贪玩，有是又非常尽职。二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠。三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。
19、浙江杭州萧山高桥金帆实验学校的老师们听后有感
20、例句：太阳在一瞬间就落下山去，只留下一片红光。
21、 看到的瀑布水就不小，像千匹战马同时跃出，浩浩荡荡地飞奔而来。
22、1)随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
23、释义：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。
24、仿写：经过中国政府毫不松懈地努力，香港终于在1997年回归到祖国的怀抱。
25、殊死拼搏 协调有序 人影绰绰 号啕大哭
26、黄鹤楼：楼名，在今湖北武汉 之：去，到 故人：老朋友
27、山崩地裂shānbēngdìliè山岳倒塌，地面裂缝。后形容巨大的声响。也比喻突然发生的重大变故。本课形容潮来时声音很大，如山崩地裂一般。
28、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
29、河面上浮荡着轻纱般的水气，沿着光滑的青石板，走下河去捧起清凉的水，会有小鱼来啄你的脚，痒痒的。描写河水好句俯瞰万里长江，茫茫苍苍。
30、 提醒：从旁边指点，促使注意 任性：放任自己、不加以约束
31、很有幸，能在作文聊天吧聆听张晶校长带领的南头小学整本书阅读教师团队所作的分享，实实在在，灵动而鲜活。尽管我们有所预设，这场思想的盛宴还是非常突然地来到我们面前，太美，太丰盛！
32、使：出使 浥：湿润 更尽：再饮完
33、(出示：伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若泰山。”少(shào)选/之间，而/志在流水，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！洋洋乎/若江河。”钟子期死，伯牙辕破琴/绝弦(xián)，终身/不复鼓琴，以为(wéi)/世/无足/复为(wèi)/鼓琴者。)
34、然而现代儿童学好文言文并非易事。因为文言文是古代的书面语言，语言形式和内容距离今天年代久远，孩子学习文言文无论在语言习惯上还是在内容理解上都必定会有距离感，如果不注重方法，势必会让孩子昏昏然而无所收获。那么，现代儿童怎样学习文言文呢？课例《高山流水》为我们提供了一个很有价值的教学文言文的课例。
35、南征北战 所向披靡 跃跃欲试 若有所思
36、坚持很重要。南头小学的老师们能把这背后一定倾注了老师很多的心血和坚持。设计支点，进行阅读和写作的推荐，不是一次二次够的，需要坚持。
37、4)钱塘加大潮的特点：(奇特)(雄伟)(壮观)。
38、3 江水奔流不息，炫出的是自己澎湃的波涛；江水奔流不息，演绎的是自然快乐的乐章；江水奔流不息，滋润的是两岸丰富的资源；江水奔流不息，奔放的是人们高昂的激情。
39、2读读下面的句子，体会画线部分：一株：说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。枝干的数目不可计数：大榕树的枝干多，根多，“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。一簇堆在另一簇上面：用堆可以表示出绿叶的茂盛,显出绿叶的多。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动：作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。
40、(点评：学习文言文，最重要的一件事情就是朗读。朗读的目的，一是通过朗读感悟理解文章内容，即所谓的“书读百遍，其义自见”；二是通过朗读，熟悉文言文的语言，积累文言文遣词造句的经验，逐步形成语感。因此，文言文教学应该从朗读入手，不是读一遍两遍，而是要反复朗读，以读熟课文为目标。此环节教师设计了个别读、齐读、男生读、女生读、教师范读等多种方法，引导学生反复朗读，先后读了八遍，这样设计非常必要。可以讨论的是朗读时有无必要划分节奏。许多教师读古诗古文，都喜欢用小节线画出停顿，以为这样可以帮助学生体会古文的韵味。其实朗读古文，读懂了、读熟了自然会有节奏，无须刻意。学生没有读懂，画线意义不大；再说句子中的停顿、词和词之间的停顿有长有短，用小节线画出读起来反而不自然；还有就是教师画出的停顿，有时并不一定那么正确。比如“钟子期死，伯牙辕破琴辕绝弦，终身辕不复鼓琴”，句中“破琴辕绝弦”画线，而“不复鼓琴”为何不画线？“以为辕世辕无足辕复为辕鼓琴者”这句话究竟如何画线，都需要斟酌。)
41、朱永新教授所说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史”，要想让同学们精神更丰富，语文能力更突出，为学生一生的发展而奠基，就得大量的阅读。让我们和孩子们一起读书吧。
42、1)提醒：从旁边指点，促使注意 任性:放任自己、不加以约束
43、故人具①鸡黍②，邀我至田家。(①具：准备，置办。②黍(shǔ)：黄米饭)